“微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略探討

周枚

摘 ?要：信息技術(shù)的進(jìn)步為教育提供了有效地教學(xué)工具，為教學(xué)注入了新的活力，初中階段，英語(yǔ)課程逐漸系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)難度驟然增大，對(duì)于教學(xué)上的重難點(diǎn)，以及很多學(xué)生的薄弱點(diǎn)來(lái)說(shuō)，提升教學(xué)效率十分重要。在此時(shí)，教師要注重日常教學(xué)，合理的應(yīng)用各種教學(xué)資源，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，本文主要探索微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課程;初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐

引言

初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是存在一些重難點(diǎn)問(wèn)題，比如很多學(xué)生都反映在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)較為困難，較難理解，而單詞等是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本，得其法，才能的靈活應(yīng)用，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，微課程具有短小、精悍、直觀的基本特點(diǎn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中靈活應(yīng)用可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力，拓展學(xué)生的思維能力，具有明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

一、微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

微課程具有明顯的優(yōu)勢(shì)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以提升學(xué)生的理解能力，微課程可以將知識(shí)的組成要點(diǎn)更加直觀地展示出來(lái)，從而強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，并利用生動(dòng)形象的課程畫(huà)面創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言情境中理解，掌握和應(yīng)用，利用微課程，可以將知識(shí)和具體的語(yǔ)言情境結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從更加真實(shí)的角度理解知識(shí)、掌握知識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，也可以利用微課程總結(jié)和歸納知識(shí)，形成知識(shí)體系，指導(dǎo)學(xué)生自主的構(gòu)建知識(shí)體系，從而強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用，同時(shí)，教師還可以應(yīng)用微課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的目的，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。微課程內(nèi)容繁多，資源體系豐富，且有不同類(lèi)型的資源形式，如圖片、課程、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，豐富的資源內(nèi)容可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以借助不同的資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富的、生動(dòng)地初中英語(yǔ)課堂。

二、微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師可以利用微課程創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知應(yīng)用要點(diǎn)，掌握應(yīng)用方法，從而提升自身的應(yīng)用能力，教師在利用微課程創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以結(jié)合要點(diǎn)，融入真實(shí)的語(yǔ)言情境進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)情境逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，教師可以將具體的知識(shí)和情境內(nèi)容融合結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí)，從而提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《Where are you from》一課時(shí)，教師可以利用微課程將英語(yǔ)課程中所涉及的英語(yǔ)總結(jié)起來(lái)，做成PPT，并以課程的形式播放出來(lái)，在每一個(gè)知識(shí)的背后設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)話情境，比如“Where are you from”句式是本課程中的重點(diǎn)句式，教師可以針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程情境，引導(dǎo)學(xué)生先觀看課程，然后根據(jù)情境引導(dǎo)，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，從而強(qiáng)化應(yīng)用，提升學(xué)生的語(yǔ)言把控能力。教師可以圍繞課程中的情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦?dòng)畫(huà)元素或者圖片元素，從而提升的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，可以提升學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的感知力。

（二）教師可以利用微課程創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖

教師可以利用微課程，設(shè)計(jì)知識(shí)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)，初中初中英語(yǔ)課程，知識(shí)點(diǎn)較多，在一段時(shí)間后進(jìn)行歸納和總結(jié)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，還可以啟發(fā)學(xué)生的逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中，教師將一個(gè)單元中知識(shí)點(diǎn)梳理和整理成思維導(dǎo)圖，可以清晰為學(xué)生呈現(xiàn)出知識(shí)體系，從而提升學(xué)生的認(rèn)知，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的總體質(zhì)量。例如，在復(fù)習(xí)《Good Friends》一課時(shí)，在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師可以將本單元的知識(shí)總結(jié)、歸納到一起，設(shè)計(jì)成知識(shí)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生更加系統(tǒng)的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，從而提升自身的應(yīng)用能力，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)匯總，逐步搭建自己的知識(shí)體系，微課程所呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)明晰，一目了然，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自制思維導(dǎo)圖，將復(fù)習(xí)后的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新匯總和歸納，從進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，一次反復(fù)，從而提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果，為初中英語(yǔ)課堂注入新的活力。

（三）應(yīng)用微課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用微課程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，從而進(jìn)一步的鞏固教學(xué)效果，教師將制作好的微課程在上完課后發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行觀看，通過(guò)反復(fù)觀看可以提升學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《He has a big head》一課時(shí)，教師在上完課后，將微課程通過(guò)微信發(fā)送給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)展開(kāi)學(xué)習(xí)，如果遇到不懂的時(shí)，可以進(jìn)行交流和討論，組內(nèi)的學(xué)生還可以利用微課程中的對(duì)話情境，結(jié)合英語(yǔ)要點(diǎn)，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，在鞏固的同時(shí)，結(jié)合情境進(jìn)行了應(yīng)用，不僅可以提升學(xué)生的應(yīng)用能力，還可以激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，微課程的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)十分明顯，教師要合理把控其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，巧妙的應(yīng)用微課程呈現(xiàn)的各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)趣味、形象的英語(yǔ)課堂，從而不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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