常艷麗 王立欣

德育，學(xué)校教育工作的靈魂。它致力于學(xué)生的思想品德和人格素質(zhì)培養(yǎng)，體現(xiàn)著學(xué)校教育的根本目標(biāo)，貫穿學(xué)校德、智、體、美、勞教育實(shí)踐的各個(gè)方面，對(duì)促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。中小學(xué)階段是學(xué)生樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，中小學(xué)德育工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)工程。

新時(shí)代，如何不斷突破創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)校德育工作？黨中央、國(guó)務(wù)院先后出臺(tái)了一系列重要文件，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)施提出了明確要求;各地各校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在全力做好中小學(xué)德育工作方面進(jìn)行了積極探索。近日，《教育家》雜志舉辦系列線(xiàn)上圓桌論壇，特邀一線(xiàn)中小學(xué)校長(zhǎng)，圍繞“新時(shí)代學(xué)校德育的突破創(chuàng)新”分享了思考與實(shí)踐。

家校社協(xié)同育人，學(xué)校的角色是“領(lǐng)舞者”

◎《教育家》：如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密協(xié)作的青少年德育工作網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造全社會(huì)共同促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境？

郭芳（河南省新鄉(xiāng)市第十二中學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)）：構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密協(xié)作的青少年德育工作網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造全社會(huì)共同促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，以下方面的工作非常重要。

明確和發(fā)揮學(xué)校在德育中的主導(dǎo)作用。學(xué)生的教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的合力。盡管學(xué)校、家庭、社會(huì)有著各自的育人邊界，在德育中互有分工，但學(xué)校在學(xué)生教育管理方面具有重要優(yōu)勢(shì)，必須擔(dān)當(dāng)起育人使命，扮演好“領(lǐng)舞者”的角色，通過(guò)良好的課程建設(shè)和協(xié)調(diào)組織，形成三者“共頻共振”的效應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位的“三全育人”目標(biāo)。

找到學(xué)校特色育人路徑，是做好德育工作的前提。我們確定了以立德樹(shù)人為方針，以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)教育為中心，以“五育并舉”為策略，以綜合實(shí)踐勞動(dòng)教育為突破，以勞動(dòng)課程構(gòu)建為抓手，以勞動(dòng)育人為宗旨的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校探索勞動(dòng)教育與思政教育“融合育人”新模式，打造了以“課程思政”為主體、“實(shí)踐活動(dòng)”和“情感體驗(yàn)”為雙翼的思政課堂，成為新鄉(xiāng)市思政教育和勞動(dòng)教育改革試點(diǎn)單位、河南省首批中小學(xué)勞動(dòng)教育特色校。

做好學(xué)校自身的德育工作是形成德育合力的基礎(chǔ)。一是做好學(xué)校的課程思政工作，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭參加各教研組活動(dòng)與教師集體備課，共同挖掘各學(xué)科思政育人元素。二是打造良好的校園文化，通過(guò)營(yíng)造積極、健康、和諧的校園文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德熏染。三是廣泛開(kāi)展校園德育活動(dòng)，除做好傳統(tǒng)的主題班會(huì)、國(guó)旗下演講等工作外，將德育與體育、美育、勞育結(jié)合，舉辦了藝術(shù)節(jié)、科技勞動(dòng)節(jié)等活動(dòng)。

指導(dǎo)家庭教育工作是德育開(kāi)展的重要保障。家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中有著奠基的作用。學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為滯后，家長(zhǎng)受教育程度普遍偏低，我們努力做好家庭教育的指導(dǎo)工作。學(xué)校推出了家庭教育校本課程教材，組織教師參加家庭教育指導(dǎo)師和心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)，聘請(qǐng)校外專(zhuān)家進(jìn)行家庭教育講座，校領(lǐng)導(dǎo)還帶隊(duì)進(jìn)行家訪(fǎng)，學(xué)校榮獲了河南省卓越家長(zhǎng)學(xué)校、新鄉(xiāng)市家訪(fǎng)工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)。

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是德育工作的有益補(bǔ)充。要讓學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)的良好品質(zhì)，需要引領(lǐng)他們關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)、投身實(shí)踐。學(xué)校不斷豐富德育載體，增強(qiáng)德育課程的吸引力、說(shuō)服力和感染力，建立了勞動(dòng)教育基地和“精神文明建設(shè)教育基地”，開(kāi)設(shè)了生涯規(guī)劃課程和校外勞動(dòng)集體體驗(yàn)課程。我們充分挖掘周邊鄉(xiāng)土教育資源，促進(jìn)了德育的落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)育人的融合是德育工作的新任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)德育，是德育工作的新趨勢(shì)、新命題。做好德育工作，除了構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育體系，還要彰顯現(xiàn)實(shí)空間與網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的育人合力。我們引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代海量信息、不良信息、虛假信息中，學(xué)會(huì)選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估，提升媒介素養(yǎng)，恪守網(wǎng)絡(luò)道德，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。

曹立星（山東省濱州市渤海中學(xué)小學(xué)部校長(zhǎng)）：《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》提出，“全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)，動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作?！边@是黨把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過(guò)程的重要舉措。

我校秉承“創(chuàng)造適合教育，奠基幸福人生”的發(fā)展理念，打造“適合學(xué)生成長(zhǎng)的德育”一體化教育框架，以德育課程建設(shè)為生長(zhǎng)點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)為抓手，構(gòu)建了獨(dú)具特色的德育生態(tài)體系。目前，學(xué)校所有德育課程實(shí)現(xiàn)了主題化、常態(tài)化、生活化，德育理念滲透到學(xué)校工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校正在成為學(xué)生品格塑造的家園。

引領(lǐng)家庭教育，讓家庭成為兒童優(yōu)秀品質(zhì)養(yǎng)成的堅(jiān)實(shí)后盾。家庭是青少年最早也是最主要的教育場(chǎng)所，是青少年思想行為教育的主陣地，父母是孩子的第一任老師。而好的學(xué)校教育，一定是家校合作、攜手同行的。為此，我校圍繞學(xué)生的習(xí)慣教育、品格教育為各年級(jí)家長(zhǎng)訂制了家庭教育課程，定期召開(kāi)青少年好習(xí)慣養(yǎng)成系列家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日，家校協(xié)同落實(shí)好五項(xiàng)管理和“雙減”政策。

創(chuàng)新學(xué)校教育，構(gòu)建1+7+X德育課程體系，為兒童健康成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)保障。我校確立了“三維五目標(biāo)”幸福德育理念，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)和人格境界的提升。學(xué)校德育“1+7+X”幸福課程體系中，“1”是習(xí)慣培養(yǎng)課程;“7”是我校的生命安全、習(xí)慣養(yǎng)成、公民素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、學(xué)會(huì)感恩、身心健康、責(zé)任擔(dān)當(dāng)“七大”主題德育課程;“X”為學(xué)校挖掘社會(huì)和家長(zhǎng)資源打造的德育實(shí)踐基地。

融入社會(huì)教育，為學(xué)生一生的幸福奠基。為了青少年的健康成長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)展了引領(lǐng)學(xué)生積極融入社會(huì)的教育活動(dòng)。一方面請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓各方面的教育資源為學(xué)生打開(kāi)認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗口;另一方面走出去，每學(xué)期都要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，為將來(lái)步入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)青少年思想道德教育工作是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)，學(xué)校德育體系建設(shè)不僅要全面覆蓋、橫向滲透，更要內(nèi)外銜接。我們把學(xué)校德育體系與構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)三方合力教育，努力造就有利于青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境，塑造青少年優(yōu)秀品格，為他們系好人生的第一?？圩?，為他們的一生幸福奠基。

拓寬德育渠道，賦予學(xué)校德育新模式

◎《教育家》：如何依據(jù)青少年思想品德形成的特點(diǎn)和規(guī)律科學(xué)設(shè)置德育課程，將學(xué)校德育融合到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)？

林西亭（山東省鄒城市鋼山小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)）：德育課程是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道。如何依據(jù)青少年思想品德形成的特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)設(shè)置德育課程？我們遵循“1+X”的基本原則，立足“實(shí)、細(xì)、小”，大處著眼，小處著手，從細(xì)節(jié)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴入手開(kāi)展德育。學(xué)?！?+X”的基本原則中，“1”是習(xí)慣養(yǎng)成;“X”是細(xì)節(jié)，是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

學(xué)校力圖讓學(xué)生通過(guò)六年小學(xué)生活養(yǎng)成良好習(xí)慣，懂得作為一個(gè)社會(huì)公民應(yīng)遵循的基本規(guī)則、秩序等。比如：不是自己的東西就不能拿，大同學(xué)不能欺負(fù)弱小同學(xué)，要有“懂規(guī)則、知敬畏、守底線(xiàn)”的意識(shí)。學(xué)校把“行有規(guī)”作為校訓(xùn)之一，依托“童蒙養(yǎng)正”，圍繞“好習(xí)慣受益終身”的教育理念，構(gòu)建了“立規(guī)成范”課程體系，為每一個(gè)學(xué)生的人生發(fā)展奠基。

圍繞“童蒙養(yǎng)正”，學(xué)校培養(yǎng)孩子們從一年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成好習(xí)慣：在課前準(zhǔn)備好學(xué)具，課上認(rèn)真地跟老師學(xué)習(xí)，發(fā)言時(shí)吐字清晰、聲音響亮，課上認(rèn)真傾聽(tīng)、用心思考，見(jiàn)到師長(zhǎng)老師大聲問(wèn)好，上下樓梯輕聲慢步，放學(xué)時(shí)安靜有序……在老師的引導(dǎo)與培育中，小朋友們從初入校園的青澀懵懂，逐漸成為一名名講文明、懂禮貌、守規(guī)則的合格小學(xué)生，良好的行為習(xí)慣融入了他們的學(xué)習(xí)生活。

在學(xué)校德育工作的“X”方面，我們特別注重了以下教育環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)寫(xiě)字、踏實(shí)學(xué)做人;開(kāi)展多樣的師生“閱讀、悅讀、越讀”活動(dòng);加強(qiáng)學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練;通過(guò)升旗儀式開(kāi)展學(xué)生教育;結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行品德教育;夯實(shí)課堂，凸顯課堂的德育主陣地作用。學(xué)校在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)正”教育，將有利于學(xué)生良好品行和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于其正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成。

小學(xué)階段是一個(gè)人道德品質(zhì)形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要依據(jù)青少年思想品德形成的特點(diǎn)和規(guī)律規(guī)范德育目標(biāo)。德育目標(biāo)要貼合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，簡(jiǎn)單來(lái)講就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的道德行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì);注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育課程中的滲透，德育課程更需要傳承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;注重道德實(shí)踐在德育課程中的作用，扭轉(zhuǎn)德育重理論灌輸、經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)的傾向。

如何將德育融入學(xué)校教育的方方面面？以下幾點(diǎn)非常重要：一是將德育滲透于校園文化建設(shè)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“無(wú)聲勝有聲”的德育滲透;二是將德育滲透于課堂教學(xué)中，讓課堂成為全面育人的沃土;三是將德育滲透于具體的活動(dòng)中，通過(guò)寓教于樂(lè)、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育活動(dòng)，使學(xué)生提高品德修養(yǎng);四是將德育滲透于家庭教育中，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與協(xié)助學(xué)校開(kāi)展德育活動(dòng)，挖掘家庭教育的巨大潛力。

沙志娟（北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)）：德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。我校以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，形成全員、全程、全方位育人的德育格局，在“春有芽 熙無(wú)限”辦學(xué)理念指引下，整體規(guī)劃德育課程，推進(jìn)德育課程目標(biāo)落地。

發(fā)揮課堂主渠道作用。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，在教師的集體備課環(huán)節(jié)中，每個(gè)單元的德育目標(biāo)都是重要研討的內(nèi)容，要確保從備課源頭把德育目標(biāo)融入教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，既包括課程本身的德育內(nèi)容，也包括學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。同時(shí)，課堂上學(xué)科教師的榜樣示范作用也是課堂德育的重要內(nèi)容之一。老師的板書(shū)、教態(tài)、引導(dǎo)等，都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

凸顯全學(xué)科育人。小學(xué)是學(xué)生品德養(yǎng)成的重要時(shí)期，關(guān)系到為他們扣好人生的第一?？圩?。我校結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘每個(gè)學(xué)科的思想內(nèi)涵，在每個(gè)學(xué)科都增加了與核心價(jià)值觀對(duì)接的內(nèi)容。如：結(jié)合勞動(dòng)教育課，研發(fā)了“小鬼當(dāng)家”校本課程，從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)維度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為教育;在體育課教學(xué)中，融入了意志品質(zhì)教育、團(tuán)隊(duì)合作教育等。

用好德育課程主陣地。發(fā)揮“道德與法治”課教學(xué)在學(xué)科育人中的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生的行為習(xí)慣映射課堂教學(xué)。開(kāi)展“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”教學(xué)，讓學(xué)生感受祖國(guó)的歷史文化發(fā)展成就，感受新時(shí)代的新變化。用好《社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育讀本》，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)中，提升素養(yǎng)。開(kāi)設(shè)“紅色黨史故事”微課程，以紅色故事教育影響學(xué)生。

“心語(yǔ)護(hù)航1235”塑心課程。學(xué)校形成了“心語(yǔ)護(hù)航1235”工作思路：成立一個(gè)校級(jí)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)班，建立心理健康教育和家庭教育兩個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，持續(xù)推進(jìn)市區(qū)校三級(jí)咨詢(xún)體系建設(shè)，落實(shí)“五個(gè)一”活動(dòng)（一次心理健康教育講座，一次生命教育主題班會(huì)，一次心理問(wèn)題摸底排查，一次心理輔導(dǎo)談話(huà)，一次家庭教育指導(dǎo)）。多維度的專(zhuān)題教育活動(dòng)，塑造了學(xué)生們的陽(yáng)光心態(tài)，提升了孩子們的綜合素質(zhì)。

新時(shí)代德育工作創(chuàng)新需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與努力。要樹(shù)立“一切為了孩子，一切為了明天”的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，同時(shí)要拓寬德育渠道，創(chuàng)新德育形式，形成學(xué)校德育工作的新格局，提升學(xué)校德育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

優(yōu)化德育環(huán)境，學(xué)校德育落地有實(shí)效

◎《教育家》：學(xué)校德育的開(kāi)展，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同重視支持，如何優(yōu)化德育環(huán)境，營(yíng)造全社會(huì)共同促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍？

王淑英（湖南省常德市津市市第一小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)）：黨的十八大提出，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，然而現(xiàn)實(shí)中“以分?jǐn)?shù)論英雄”的現(xiàn)象普遍存在，每個(gè)家庭所倡導(dǎo)的道德價(jià)值觀也千差萬(wàn)別，不良的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生良好品格的形成具有一定的負(fù)面影響，加之人們對(duì)學(xué)生品德教育重視程度不高、對(duì)品德內(nèi)化過(guò)程的監(jiān)管不到位等，一些學(xué)生的品德素質(zhì)出現(xiàn)了“知行脫節(jié)”“表里不一”的狀況，學(xué)校德育效果打了折扣。如何優(yōu)化德育環(huán)境，提升德育實(shí)效？

追根溯源，分析不良行為的根源?！皢?wèn)題即結(jié)果”，學(xué)生在校表現(xiàn)出的問(wèn)題，也許有深層次的家庭原因。如我的一位學(xué)生，在班上總是和同學(xué)處理不好關(guān)系。后來(lái)我了解到，這位學(xué)生是外婆帶大的，由于外婆的溺愛(ài)增長(zhǎng)了她的戾氣。類(lèi)似這樣的案例有很多，或因父母教育方式簡(jiǎn)單粗暴，或因父母離異或家長(zhǎng)有不良習(xí)慣，導(dǎo)致問(wèn)題表現(xiàn)在孩子身上。要讓德育工作取得實(shí)效，需要深層次了解學(xué)生問(wèn)題的根源，做到“對(duì)癥下藥”。

圍魏救趙，夯實(shí)德育教育的基礎(chǔ)。問(wèn)題出現(xiàn)在孩子身上，但產(chǎn)生問(wèn)題的根源在家庭，由于青少年尤其是小學(xué)生自我認(rèn)知水平不高，自我療愈的能力沒(méi)有很好形成，所以只有解決好家庭教育問(wèn)題，德育方能有實(shí)效。學(xué)校號(hào)召教師“走訪(fǎng)每一個(gè)孩子家庭”“了解每一個(gè)孩子”，同時(shí)開(kāi)展豐富的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)更新教育觀念，促進(jìn)學(xué)校德育真正落地。

融合背景，豐富德育教育內(nèi)涵。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事需躬行。學(xué)生的良好品德形成要經(jīng)歷“感知—體驗(yàn)—明理—導(dǎo)行”的心路歷程，學(xué)校要將德育與學(xué)生生活有機(jī)融合。如結(jié)合抗疫組織開(kāi)展演講比賽及志愿者活動(dòng)，在建黨百年慶典活動(dòng)中組織學(xué)生觀看紅色影片，在校園讀書(shū)節(jié)開(kāi)展“開(kāi)放我的小書(shū)屋”活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且將傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神緊密結(jié)合，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

夏琴（長(zhǎng)沙市明德天心中學(xué)副校長(zhǎng)）：長(zhǎng)沙市明德天心中學(xué)是長(zhǎng)沙市天心區(qū)政府與長(zhǎng)沙市明德中學(xué)共同打造的一所優(yōu)質(zhì)公辦初中。學(xué)校秉承百年明德“堅(jiān)苦真誠(chéng)”之校訓(xùn)，篤信“磨血育人”之教風(fēng)，樹(shù)立“明德樹(shù)人”的辦學(xué)思想，確定了“德”為學(xué)校文化關(guān)鍵詞。學(xué)校提出“樹(shù)明明德之人”的德育目標(biāo)，構(gòu)建了“七大”德育課程——

“源頭活水”課程。教師是立教之本、興教之源。源頭活水，意即從未成年人思想道德建設(shè)出發(fā)，引導(dǎo)教師在不斷的學(xué)與思中積淀智慧、提升能力，為學(xué)校的德育可持續(xù)發(fā)展提供可靠的師資保障。

“麥田播種”課程。在學(xué)校課表里，有三塊獨(dú)屬于未成年人思想道德建設(shè)“麥田”：德育微課10分鐘，每天一節(jié);主題朝會(huì)25分鐘，在周一清晨;團(tuán)隊(duì)活動(dòng)45分鐘，在周五放學(xué)前。課程培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，形成了激發(fā)正能量的良好氛圍。

“悅動(dòng)校園”課程。學(xué)生在學(xué)校不只是學(xué)文化，老師的智慧也不能局限在課堂上。三月文明節(jié)，四月科技讀書(shū)節(jié)，九月體育節(jié)……這是學(xué)校德育的特色活動(dòng)。在豐富多彩的校園生活中，學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、銳意進(jìn)取。

“研學(xué)三色”課程。學(xué)校整合校內(nèi)外資源，開(kāi)發(fā)出“研學(xué)三色”課程：“綠色”引導(dǎo)學(xué)生親近、熱愛(ài)、敬畏自然;“紅色”讓大家在探訪(fǎng)中銘記歷史，增強(qiáng)民族自豪感;“藍(lán)色”則是走出國(guó)門(mén)，濃化愛(ài)國(guó)情懷。

“花開(kāi)并蒂”課程。到過(guò)學(xué)校的來(lái)賓都會(huì)對(duì)學(xué)校學(xué)生彎腰敬禮的舉動(dòng)印象深刻，這得益于學(xué)校自編的一套課間操：先行“謝師禮”“給予禮”“禮讓禮”，再做操，做操結(jié)束再行一遍禮。日復(fù)一日，“行禮”成了學(xué)生的日常。

“靜水流深”課程。以“扣好人生第一?？圩印睘橹行?，將學(xué)生的養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)，學(xué)校注重行為訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生“舉止文明行為美，儀表端莊形象佳”，以德育常規(guī)“三輕輕”影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

“藤樹(shù)共生”課程。探索有效的家校合作之路，達(dá)成家校之間行動(dòng)一致、信念一致，為學(xué)生健康成長(zhǎng)搭建精彩舞臺(tái)。我們強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)“三教”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣，并引領(lǐng)社會(huì)正確認(rèn)識(shí)教育。

學(xué)?！皹?shù)明明德之人”德育課程體系，從師資隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)陣地、校園文化、研學(xué)體驗(yàn)、藝體特色、習(xí)慣養(yǎng)成、家校合作七個(gè)方面，弘揚(yáng)了以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神，確保了學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。