勞動教育引領(lǐng)幸福成長 五育融合助推和諧發(fā)展

張秋良 劉立軍

摘 要：黨的教育方針提出“教育必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。富?？h勵志民族中學(xué)以“五育”并舉為理念，以貫徹新時期勞動教育思想為核心，以勞動教育為突破口，以全面育人為目標(biāo)引領(lǐng)，全面構(gòu)建新時代勞動教育體系，全力推進(jìn)德育、智育、體育、美育、勞動教育“五育”融合，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成健康、健全、全面發(fā)展的人，為學(xué)生的終身幸福打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：勞動教育;五育并舉;和諧發(fā)展

2020年3月20日，黨中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出以構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系為目標(biāo)，在新時代的大中小學(xué)全面開展勞動教育，并指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?！币虼耍骷壗逃块T和廣大教育工作者要“堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式”。

立足黑龍江這片以艱苦奮斗的“鐵人精神”和勇于開拓的“北大荒精神”而知名的熱土，廣大基層教育工作者一貫重視勞動教育，積極探索勞動教育的實施路徑，以多種形式開展各類勞動實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生愛上勞動、喜歡勞動，深入理解和發(fā)掘勞動教育的內(nèi)涵，全面構(gòu)建新時代勞動教育體系。以富?？h勵志民族中學(xué)開展的勞動教育實踐為例，通過建設(shè)“五育并舉”的育人格局，以及堅持貫徹“和諧發(fā)展，幸福成長”的辦學(xué)理念，多措并舉，讓學(xué)生真正在勞動教育中健康成長，以實現(xiàn)“尊重每一名學(xué)生，讓他們成為更好的自己”的核心價值觀。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，貫徹新時期勞動教育思想

黨中央、國務(wù)院為新時期勞動教育制定的基本原則是：“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。把準(zhǔn)勞動教育價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強(qiáng)對勞動人民的感情，報效國家，奉獻(xiàn)社會?！蓖ㄟ^深入學(xué)習(xí)理解這一指導(dǎo)思想，學(xué)校提出了“以勞動教育為突破口，推進(jìn)素質(zhì)教育落地，豐富學(xué)校特色”的辦學(xué)思想，并確定了“人本管理，勞融五育，和諧發(fā)展”的育人目標(biāo)。為此，學(xué)校的管理部門自上而下全體行動，重新審視辦學(xué)行為，摒棄短視心理，從勞動教育入手，全力推進(jìn)德育、智育、體育、美育、勞育“五育”融合，將學(xué)生培養(yǎng)成健康、健全、全面發(fā)展的人，為學(xué)生的終身幸福打下基礎(chǔ)。

在對學(xué)校和學(xué)生的實際情況進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)梳理了以往辦學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗，與新時期勞動教育的原則要求相結(jié)合，提出了“一核三翼”的辦學(xué)特色，即以德育為核心，以閱讀教育、藝體教育、勞動教育為三“翼”，構(gòu)建多元教育目標(biāo)相融合的立體式教育體系，目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀、終身鍛煉、終身勞動的習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生幸福成長。

二、精心實施，全面構(gòu)建新時代勞動教育體系

1.整體設(shè)計，以全面育人目標(biāo)引領(lǐng)建設(shè)勞動教育體系

實現(xiàn)“五育融合，全面發(fā)展”的育人目標(biāo)，學(xué)校聚焦勞動教育體系建構(gòu)，將“綜合實踐活動與勞動教育”相結(jié)合，將國家課程、地方課程及校本課程有機(jī)整合，橫向優(yōu)化學(xué)科育人，縱向?qū)嵺`活動貫穿全程，形成了“實踐操作、課程支撐、德育引領(lǐng)、課堂建模、評價助推”的一體化勞動教育新體系。

根據(jù)《意見》提出的“學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用。學(xué)校要切實承擔(dān)勞動教育主體責(zé)任，明確實施機(jī)構(gòu)和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。明確學(xué)校勞動教育要求，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動技能。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計課內(nèi)外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力”的指導(dǎo)思想，學(xué)校將提升勞動教育的針對性和實效性放在首位，深入研究目前在校學(xué)生的身心發(fā)展和知識結(jié)構(gòu)特點，并根據(jù)以上特征，分層布置由易到難、由簡到繁的勞動作業(yè)，讓不同學(xué)段和年齡的學(xué)生都能參與動手實踐，從小處入手，堅持不懈，并力爭做到勞動教育與學(xué)科整合、校內(nèi)與校外結(jié)合，架構(gòu)貫穿高中低全學(xué)段的勞動教育。

對于勞動教育實施過程中出現(xiàn)的各種瓶頸，學(xué)校及時收集各方意見，梳理總結(jié)，選取其中的代表性問題，通過積極探索實踐，研究切實的提升改進(jìn)方案。打通頂層設(shè)計、底層落地以及實際執(zhí)行的各個環(huán)節(jié)，確保將“以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美”的核心路線貫穿勞動教育體系的整體設(shè)計始終。

2.多措并舉，構(gòu)建勞動教育長效機(jī)制

圍繞“五育融合，全面發(fā)展”的育人目標(biāo)，學(xué)校采取多種措施，從學(xué)校的日常管理入手，構(gòu)建貫徹實施勞動教育的長效機(jī)制。具體有以下幾個方面：

完善體制機(jī)制。學(xué)校成立由校長任組長的勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，系統(tǒng)研究制定勞動教育三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，把勞動教育和學(xué)校發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)和硬件建設(shè)、重大項目和日常校園文化開展相結(jié)合，分解任務(wù)，落實責(zé)任，快速穩(wěn)步推進(jìn)。

各項保障到位。學(xué)校為勞動教育開展提供充沛的資源配置、人力支持和政策保障，確保勞動教育任務(wù)順利實施。建立健全勞動教育各項規(guī)章制度，抽調(diào)總務(wù)人員任勞動教育專職教師，班主任、校內(nèi)外義工作為勞動教育兼職教師，將勞動教育開展情況納入教師考核。加強(qiáng)開發(fā)建設(shè)校內(nèi)勞動教育實踐基地，開辟了占地6670平方米的勞動教育實踐基地，并規(guī)劃建設(shè)占地10000平方米的“民族航母果園”和占地5000平方米的“勵志花園”，將三處勞動教育實踐基地平均分配到每個班級，由學(xué)校統(tǒng)籌安排課內(nèi)外勞動實踐時間，讓師生們在自己的田園里精心耕耘，盡展勞動之美。

建設(shè)特色校園文化。從加強(qiáng)勞動教育入手，將學(xué)生德育和勞動教育緊密結(jié)合，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，打造“以勞育德”的特色校園文化。例如，選擇適合學(xué)生動手、觀察、發(fā)現(xiàn)的實踐活動，依托基地，舉辦種植、采摘、收獲為主的“豐收節(jié)”系列活動，讓學(xué)生在勞動中切實體會到成就感，從而產(chǎn)生對勞動的興趣，用文化育人的方式潛移默化地開展勞動教育。

3.有機(jī)整合，優(yōu)化勞動教育課程體系

根據(jù)建設(shè)新時期勞動教育體系的需要，學(xué)校全面優(yōu)化日常課程設(shè)置，結(jié)合實際，落實各項措施。

開足上好勞動課。按照國家課程要求，每周開設(shè)一課時勞動課。遵照國家勞動教育綱要，細(xì)化勞動教育清單，并成立勞動學(xué)科教研組，定期開展教學(xué)研討，不斷提升課堂教學(xué)水平。突破將勞動課視為“副科”的傳統(tǒng)觀念，提高教師對勞動課的重視程度，用多種方式提升學(xué)生對勞動課的學(xué)習(xí)興趣。

整合資源，統(tǒng)籌實施。在國家基本課程目標(biāo)、內(nèi)容、總課時不變的前提下，對教材進(jìn)行重組和優(yōu)化，將綜合實踐活動、校本課、勞動等課程全面整合，將學(xué)科涉及的共有知識點，融合在一堂課中，并將綜合實踐活動課和勞動課的課堂教學(xué)安排到實踐基地里。以學(xué)生每堂課后的體驗和收獲作為工作的出發(fā)點，組織教師深入學(xué)習(xí)理解課標(biāo)精神，反復(fù)集體備課，聯(lián)合教研，主動開發(fā)設(shè)計教育教學(xué)活動。在課時安排上，將勞動與綜合實踐活動整合實施，保持周課時數(shù)和周教學(xué)時間不變。設(shè)置長短課，長課為60～80分鐘，短課不限時間，因地制宜開展種植、觀察、思考、創(chuàng)新等活動。

架構(gòu)立體多元的勞動課程體系。將日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動教育相融合，并組織學(xué)生深入開展社會實踐，以立體多元的勞動組合，培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣，形成勞動品質(zhì)。

（1）積極開展日常生活勞動。學(xué)校把參與家務(wù)勞動作為學(xué)生的一門必修課程，圍繞“衣、食、住”，列出了“家務(wù)勞動清單”，布置各年級每天分別用一定時間有的放矢地開展日常生活勞動，如“穿衣類”：擦鞋收鞋、洗襪子、折疊被子、洗衣服等;“飲食類”：削水果、淘米、洗菜、熱飯、烘焙點心等;“臥室類”：掃地、拖地、整理書包、整理房間等。注重強(qiáng)化勞動自立意識，體驗持家之道，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，促進(jìn)學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）重點推進(jìn)基地生產(chǎn)勞動。學(xué)校積極建設(shè)勞動基地，拓展勞動教育空間，重點打造勵志花園、實踐種植園、民族園、航母果園，使之成為學(xué)生生活的家園和學(xué)習(xí)的樂園，更是勞動教育的大舞臺。其中“實踐種植園”和“航母果園”是學(xué)校勞動育人的中心，最受學(xué)生歡迎。在這片土地上，學(xué)生手持勞動工具，積累勞動技能，學(xué)習(xí)勞動科學(xué)，激發(fā)勞動創(chuàng)造，懂得勞動方法，掌握勞動技巧，形成勞動品質(zhì)。

（3）探索開展服務(wù)性勞動。具體到校外，組織學(xué)生到敬老院獻(xiàn)愛心、為新生搬運行李、參與疫情防控值守等，引導(dǎo)學(xué)生通過這些活動為他人和社會提供服務(wù)，強(qiáng)化社會責(zé)任感，培養(yǎng)良好的社會公德。而在校內(nèi)，例如衛(wèi)生間管理，堅持誰使用、誰管理的原則，除每天早午晚3個時段有專人打掃以外，由班級志愿者輪流擔(dān)任保潔工作，讓學(xué)生在為他人服務(wù)的過程中尋找到勞動的價值和快樂。

（4）深入開展社會實踐。開展“一比一訪三走進(jìn)”活動，組織學(xué)生走進(jìn)工廠、走進(jìn)企業(yè)，感受現(xiàn)代工業(yè)文明和工人階級的勞動成果，是校內(nèi)勞動的有益補充。學(xué)校為每個年級都對口聯(lián)絡(luò)了校外實踐基地，每學(xué)期開展一次社會實踐活動。如七年級關(guān)注的是富裕特色品牌產(chǎn)業(yè)——“酒”和“乳”，選擇富裕老窖酒廠和光明乳業(yè)作為勞動實踐基地，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)的熱愛。

4.深入推進(jìn)，構(gòu)建科學(xué)有效的勞動教育評價體系

將勞動實踐過程和結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為評優(yōu)、評先的重要參考，計入檔案，校內(nèi)公示，切實提升學(xué)生對勞動教育的重視程度;開展勞動教育基地成果“走比看”活動。學(xué)校在每年夏季和秋季組織所有班級對勞動實踐基地進(jìn)行評比，由班主任或?qū)W生對本班的基地特色進(jìn)行介紹，內(nèi)容涵蓋品種、長勢、成果，全面展示階段勞動的認(rèn)識、技能、成果、收獲等。學(xué)校評委小組現(xiàn)場打分，統(tǒng)一對基地優(yōu)勝者表彰，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn);開展“學(xué)城之星”評比活動。學(xué)?！皠趧又恰痹u比是“學(xué)城十大模范”評比的重要一項，根據(jù)學(xué)生參與勞動的時間、興趣、活動、成果等，制定詳細(xì)的評比辦法，采取周評比，月表彰等方法，不斷調(diào)動學(xué)生參與勞動的積極性;利用現(xiàn)代手段加強(qiáng)宣傳。將學(xué)生勞動表現(xiàn)通過微視頻發(fā)布到班級群、微信群、教育平臺，讓更多的教師和學(xué)生家長及時了解、點贊、評價、互動，有效地在學(xué)生和家長當(dāng)中倡導(dǎo)并形成“勞動光榮”的觀念，推動校內(nèi)校外形成合力，共同引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛勞動、勤勞奉獻(xiàn)的價值觀。

三、“五育”融合，以勞動教育助推和諧發(fā)展

新時代的勞動教育需要與學(xué)科融合，“五育并舉”，學(xué)校要在勞動教育中幫助學(xué)生發(fā)掘勞動價值，發(fā)揮“育”的作用，需要從勞動實踐延伸到知識構(gòu)建、審美教育、創(chuàng)新創(chuàng)造、科學(xué)探究等方面?！霸谛聲r代，勞動不僅是生活需要，而且是審美需要、幸福需要、創(chuàng)造需要。勞動最終追求的是真善美?！被谶@一勞動教育的內(nèi)涵目標(biāo)，富?？h勵志民族中學(xué)通過將構(gòu)建勞動教育體制機(jī)制、優(yōu)化勞動課程體系和營造勞動文化三者聯(lián)動，深入推進(jìn)，帶動勞動教育工作創(chuàng)新開展，大力提升學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動審美意識，實現(xiàn)“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”五育融合的教育目的。此外，通過建設(shè)“以勞育德”特色校園文化，形成了學(xué)生獨有的勞動價值觀和勞動品質(zhì)，為立德樹人提供了豐富的精神支持。

富?？h勵志民族中學(xué)的“勞動教育”育人實踐，通過全面建構(gòu)新時期勞動教育體系，不僅賦予了學(xué)生們豐富的知識和智慧，也賦予了學(xué)生們健康的體魄和能力，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識和習(xí)慣，更為每一名少年學(xué)子的成長成才插上了騰飛的翅膀，為學(xué)生的終身幸福奠基。勞動教育實踐讓學(xué)校的社會美譽度與日俱增，辦學(xué)優(yōu)勢明顯，實現(xiàn)了 “低進(jìn)優(yōu)出、優(yōu)進(jìn)高出、各得其所”的升學(xué)目標(biāo);學(xué)校共有158名學(xué)生在各級各類活動中獲獎，其中92名學(xué)生獲得省市級榮譽稱號;學(xué)校先后獲得了全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作示范學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校，黑龍江省德育工作先進(jìn)集體，齊齊哈爾市勞動教育試點學(xué)校，富?？h農(nóng)村教育改革試點學(xué)校等一系列殊榮，如今的學(xué)校正昂首闊步地走在打造“黑土名校”的發(fā)展道路上。

今后，學(xué)校將繼續(xù)“五育融合”的育人實踐，進(jìn)一步通過實踐探索，深入理解挖掘新時期勞動教育的深刻內(nèi)涵，創(chuàng)造開發(fā)更豐富多樣的勞動教育內(nèi)容和形式，不斷提升勞動教育的教學(xué)水平，讓校園成為學(xué)生快樂勞動、幸福成長的學(xué)園、花園、家園。

編輯/陸鶴鳴