吳美蓉

【摘 要】“勤奮感”是因自己勤奮努力而獲得的成就感，能讓孩子在學(xué)習(xí)、生活以及未來的工作中更加樂觀自信，更能有所作為。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣，明確勤奮目標(biāo)，加強(qiáng)其積極的情緒體驗(yàn)，消解其負(fù)面情緒，用智慧幫助孩子增強(qiáng)勤奮感，使其成為勤奮向上、自信陽光的孩子。

【關(guān)鍵詞】勤奮感 成功體驗(yàn) 負(fù)面情緒

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子勤奮努力、積極向上，熱愛學(xué)習(xí)和生活，將來在生活和工作中如“向陽花”一般樂觀自信并能有所作為。那么，對(duì)于小學(xué)階段的孩子，作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)，應(yīng)該怎么幫助他們呢？筆者認(rèn)為，最重要的是培養(yǎng)孩子的“勤奮感”。那么，什么是勤奮感？勤奮感有什么作用？家長(zhǎng)應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的勤奮感呢？本文對(duì)此進(jìn)行了探究。

一、勤奮感的含義

“勤奮感”不同于勤奮，它是孩子因自己勤奮努力而獲得成就所產(chǎn)生的自信、愉悅感。這種成就感來源于勤奮，所以叫勤奮感。

二、勤奮感的意義

為什么說勤奮感能使孩子在學(xué)習(xí)、生活以及未來的工作中更加樂觀自信、更能有所作為呢？

著名心理學(xué)家埃里克森指出，6～12歲學(xué)齡期孩子的人格沖突是勤奮感對(duì)自卑感。我們需要幫助孩子培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。如果這個(gè)階段發(fā)展得好，孩子具有較強(qiáng)的勤奮感，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)中一般也會(huì)游刃有余，而且在將來的工作和生活中，他們也會(huì)更加自信、更有幸福感。反之，他們會(huì)產(chǎn)生自卑感，從而導(dǎo)致性格內(nèi)向、膽怯，做事畏畏縮縮，很難有所作為。

很多事實(shí)證明，事業(yè)上有成就的人，無一不在小學(xué)階段就開始養(yǎng)成了勤奮的好習(xí)慣，培養(yǎng)出了較強(qiáng)的勤奮感。比如說小語界泰斗、人師楷模于永正先生，他曾這樣評(píng)價(jià)自己：“我很勤奮，一心一意只想把工作做好?！钡拇_，執(zhí)教55年，他從一個(gè)普通教師，打磨成全國(guó)著名特級(jí)教師，就是因?yàn)樗趭^感很強(qiáng)，一直勤勤懇懇地耕耘在教育一線。而促使他成功的這種勤奮感，正是他小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的。他剛?cè)胄W(xué)時(shí)，就從他的啟蒙老師——張敬齋先生身上找到了努力的方向。張老師知識(shí)淵博、多才多藝，能寫一手好字，會(huì)畫畫、唱歌等，他想要成為像老師那樣優(yōu)秀的人，所以努力學(xué)好他的每一門課，想獲得他畫的“紅圈圈”“紅波浪線”，得到他的肯定，而他也的確通過自己努力做到了。

所以我們應(yīng)該抓住小學(xué)這個(gè)黃金時(shí)期，去培養(yǎng)孩子的勤奮感。

三、勤奮感的培養(yǎng)

要想培養(yǎng)出孩子的勤奮感，我們家長(zhǎng)可以怎么做呢？

（一）樹立學(xué)習(xí)榜樣，明確奮斗目標(biāo)

有一句名言說“人生的奮斗目標(biāo)決定你將成為怎樣的人”，所以說，培養(yǎng)一個(gè)具有勤奮感的人首先要幫助他們找到勤奮的目標(biāo)和動(dòng)力。孩子經(jīng)常會(huì)受榜樣的激勵(lì)而設(shè)定目標(biāo)，因此家長(zhǎng)可以幫助孩子找到能夠驅(qū)動(dòng)他勤奮的學(xué)習(xí)榜樣，樹立勤奮目標(biāo)。那么，如何為孩子樹立榜樣呢？

1.觀察他人優(yōu)點(diǎn)，挖掘榜樣

榜樣可以是孩子的老師、各界名人、身邊的優(yōu)秀人物。有些榜樣是孩子自己發(fā)現(xiàn)的，而有些則需要“人為植入”。因此，家長(zhǎng)在跟孩子溝通時(shí)，應(yīng)多留意他們感興趣的人或事物，多引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)以及做某些事情的意義。例如老師，老師對(duì)于孩子的影響相信大家都很清楚，根據(jù)我們自身的經(jīng)驗(yàn)，如果我們喜歡某個(gè)老師，那就可能更喜歡、更擅長(zhǎng)他所教的科目。我們孩子在一生中會(huì)遇到很多老師，他們風(fēng)格不一，各有所長(zhǎng)，有的可能并一定喜歡，可對(duì)于大部分人而言，也不大可能自由選擇老師。很多家長(zhǎng)總愛問孩子：“你喜不喜歡這個(gè)老師呢？”這就容易讓孩子產(chǎn)生一種想法：我喜歡，所以我才努力去學(xué)好。我們應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到，很多事情，不是我們不喜歡就可以不去做，而是我們要想讓自己活得有意義就必須去做，比如學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果能讓孩子感興趣就最好了，所以我們應(yīng)該換一種方式問孩子：“你最喜歡老師身上的哪些特點(diǎn)？你從老師那兒學(xué)到了什么？我們要怎么向老師學(xué)習(xí)呢？”盡可能幫助孩子發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子積極向教師學(xué)習(xí)，讓孩子樹立對(duì)教師的尊敬感、崇拜感，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，靈活適應(yīng)不同教師的不同教學(xué)風(fēng)格。

2.加強(qiáng)自我修養(yǎng)，以身作則

榜樣也可以是家長(zhǎng)自己。其實(shí)家長(zhǎng)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過教師，原生家庭對(duì)孩子的影響是一輩子的。父母是孩子的第一任老師、偶像，是模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。有一個(gè)這樣的故事，講的是一個(gè)還未上學(xué)的小女孩，一天隨父親去朋友家做客，進(jìn)門后，小女孩往沙發(fā)上一坐，脫掉襪子扔到一邊，腿一蹺，直接把雙腳搭到了茶幾上。這一連串的動(dòng)作非常自然、嫻熟。小女孩的父親一下子呆住了，這個(gè)“經(jīng)典”的動(dòng)作正是他自己每天下班回家后會(huì)做的第一件事！可見家長(zhǎng)的言傳身教會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。所以，我們家長(zhǎng)要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，以身作則，努力成為孩子的榜樣。首先，要不斷提升自我，比如你想讓孩子做一個(gè)勤奮的、全面發(fā)展的人，那么在工作之余，你就可以努力學(xué)習(xí)英語、書法、攝影等。其次，要從生活細(xì)節(jié)開始做好孩子的表率，比如如果你想讓孩子成為一個(gè)講衛(wèi)生的人，當(dāng)你和孩子外出游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，你主動(dòng)上前將垃圾撿起比吩咐孩子去做更能達(dá)到教育的目的，正所謂“身教重于言傳”。因此，你想要孩子成為一個(gè)怎樣的人，先把自己變成怎樣的人。

（二）增強(qiáng)成功體驗(yàn)，消解負(fù)面情緒

幫助孩子確定目標(biāo)之后，我們要引導(dǎo)孩子朝他的目標(biāo)去努力。如果他能夠通過自己的勤奮完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，成功多于失敗，他就會(huì)比較容易產(chǎn)生勤奮感。這時(shí)我們就需要加強(qiáng)孩子積極情緒體驗(yàn)，消解負(fù)面的情緒體驗(yàn)。

1.增強(qiáng)成功體驗(yàn)

（1）體驗(yàn)成功快樂，激發(fā)成功欲望

要想加強(qiáng)積極情緒體驗(yàn)，首先要讓孩子多體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)孩子成功的欲望。在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)要多給孩子創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他多去做一些力所能及的事情，可以讓孩子分擔(dān)家務(wù)，比如洗洗碗、擦擦桌子等。不過，第一件指派孩子要做的工作，應(yīng)當(dāng)是他力所能及并能使他做得滿意和有興趣的工作，讓他嘗試成就感帶來的喜悅。當(dāng)孩子通過自己的不斷嘗試，最終按要求完成了任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)乜隙ㄋ⒐膭?lì)他。如給他一個(gè)微笑或擁抱他一下，告訴他：“我很感謝你的合作，你通過自己努力做好了這件事，你一定會(huì)為自己感到驕傲！”

（2）掌握正確方法，增加成功幾率

加強(qiáng)積極情緒體驗(yàn)，還需要我們引導(dǎo)孩子掌握正確的努力方法，增加成功的幾率。好的教師應(yīng)該是“授人以漁”，好的家長(zhǎng)也是這樣的，我們既要給孩子明確的預(yù)期，也要花心思準(zhǔn)確、耐心地教給孩子努力的方法。比如輔導(dǎo)作業(yè)，我們希望孩子作文完成卷面整潔、正確率高，但不能過分參與甚至替代完成，否則孩子最后的成績(jī)就不會(huì)歸因于自己的努力和勤奮，而是家長(zhǎng)的功勞;也不能置之不理，否則孩子如果總是不能順利完成學(xué)校布置的任務(wù)，可能會(huì)因?yàn)楸唤處熍u(píng)、同學(xué)嘲笑而影響自信，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致孩子的自卑感大于勤奮感。我們應(yīng)該適度給予方法指導(dǎo)，當(dāng)孩子遇到難題尋求幫助時(shí)，我們可以引導(dǎo)孩子反復(fù)讀題、理解題意，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。假如孩子還是不懂，我們同孩子一起，尋找問題所在，是沒有掌握好課堂所授知識(shí)，還是缺乏課外積累等，找到根源后對(duì)癥下藥，減少孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴，學(xué)會(huì)依靠自己的努力獨(dú)立自主地解決問題。

當(dāng)孩子不斷通過自己的勤奮、運(yùn)用正確的方法獲得成功時(shí)，他們會(huì)越來越自信，勤奮感也會(huì)越來越強(qiáng)。終有一天，他們會(huì)破繭成蝶、無須依賴，自己尋求、探索正確的方法，自信、開心地邁向成功。

2.消解負(fù)面情緒

消解負(fù)面情緒，其實(shí)就是提高孩子的耐挫力，使他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)能積極主動(dòng)地?cái)[脫困境，免于心理和行為的失常。有些孩子常常因?yàn)橐恍┴?fù)面情緒做出過激行為，這其實(shí)就是缺乏耐挫力的體現(xiàn)。一個(gè)孩子不可能總是成功，總會(huì)在某個(gè)方面不盡如人意，如果屢遭失敗，孩子脆弱的心靈沒有得到足夠的呵護(hù)，他們的自卑感就會(huì)上升到矛盾的主要方面，甚至?xí)?dǎo)致悲劇的發(fā)生。我們家長(zhǎng)和教師都要積極面對(duì)孩子的失敗。

（1）承認(rèn)差異，接受“不完美”

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，孩子的智能具有多元性和差異性，我們要學(xué)會(huì)接受孩子的“不完美”，并且及時(shí)疏導(dǎo)孩子的心理障礙。很多孩子擔(dān)心自己表現(xiàn)不佳會(huì)讓家長(zhǎng)失望，他們常常依賴于別人的觀點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要改變自己的教養(yǎng)觀念和方式。首先，給孩子的預(yù)期要適應(yīng)孩子的最近發(fā)展區(qū)，過高的期待不僅會(huì)傷害自己，更會(huì)傷害孩子。其次，我們要幫助孩子獲得積極的自我概念，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)孩子，激勵(lì)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)出孩子不被別人的負(fù)面觀點(diǎn)所左右的自信。比如說，平時(shí)我們鼓勵(lì)孩子時(shí)，不能只針對(duì)完成了的、完美的結(jié)果，孩子做得不盡如人意時(shí)，也要給予認(rèn)可及正確引導(dǎo)其進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如：“看得出，你很努力！”“你對(duì)自己的成果感覺怎樣？”

（2）正確歸因，探尋解決方法

孩子出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么面對(duì)呢？筆者反對(duì)用批評(píng)和懲罰的方式去削弱、抑制、消除孩子的“不良”之處，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)正面管教法，做溫和而堅(jiān)定的家長(zhǎng)，打造“無恐懼”家庭。很多孩子一出現(xiàn)問題，最先想到的是如何辯解或撒謊，以減少或推卸自己身上的責(zé)任，而不是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任。這是因?yàn)?，他?dān)心毫無尊嚴(yán)地被責(zé)罰。《正面管教》一書中提出，讓孩子感覺更糟并不能讓孩子做得更好。因此，一旦出現(xiàn)問題，我們不要急于責(zé)罵、追究責(zé)任，而應(yīng)該冷靜地聚焦于“解決問題”上。只有真誠(chéng)、友善地尊重、理解、同情孩子，才能贏得孩子的合作，使孩子關(guān)注“解決問題”。

如何解決問題呢？解決問題的方法有很多，我們可以陪孩子一起進(jìn)行正確歸因，讓孩子從失敗中吸取教訓(xùn)，探尋解決的方法。不怕輸?shù)暮⒆硬庞袡C(jī)會(huì)贏，當(dāng)孩子通過自己的勤奮努力，運(yùn)用正確的方法讓缺點(diǎn)逐漸減少甚至轉(zhuǎn)變時(shí)，孩子就會(huì)重新燃起信心，增強(qiáng)勤奮感。

所以，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子朝目標(biāo)努力時(shí)，應(yīng)該多給予鍛煉的機(jī)會(huì)，適度指導(dǎo)，授之以漁，加強(qiáng)孩子的成功體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗。

總而言之，我們家長(zhǎng)在孩子的小學(xué)階段，應(yīng)該協(xié)助孩子找到適合的學(xué)習(xí)榜樣，樹立努力奮斗的目標(biāo)。在追求目標(biāo)的過程中，提升和運(yùn)用自己的教育智慧，加強(qiáng)其積極的情緒體驗(yàn)，消解其負(fù)面情緒。以此，幫助孩子增強(qiáng)勤奮感，使其成為勤奮向上、自信陽光的孩子。