產(chǎn)教融合背景下本科“訂單班”人才培養(yǎng)模式研究與實踐

陳少云　袁俊生　謝曉蘭　卓東賢

摘? 要：探討與地方企業(yè)共建“訂單班”人才培養(yǎng)項目的實施內(nèi)容和成效。以泉州師范學(xué)院化工與材料學(xué)院為例，從人才培養(yǎng)方案制定、“訂單班”人才培養(yǎng)教學(xué)管理與監(jiān)督、“訂單班”人才培養(yǎng)實施模式與畢業(yè)（設(shè)計）論文創(chuàng)新、本科“訂單班”本科人才培養(yǎng)模式存在的問題等方面，對“訂單班”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與實踐，有效實現(xiàn)高校、企業(yè)和學(xué)生的三方共贏，并為本科院校的“訂單班”人才培養(yǎng)模式提供借鑒。

關(guān)鍵詞：訂單班;校企合作;化工類專業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號：C641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）05-0157-05

Abstract： This paper discusses the implementation content and effect of "order class" talent training project jointly built with local enterprises. This study takes College of Chemical Engineering and Materials in Qquanzhou Normal University as an example， discussing the problems existing in the study of class "orders" training mode and practice， such as the talent training scheme making， teaching management and supervision， implementation mode of talent training and graduation thesis （design）， the undergraduate course personnel training mode， etc. It effectively realizes the tripartite win-win situation of universities， enterprises and students， and provides reference for the "order class" talent training mode of undergraduate colleges and universities.

Keywords： order class; school-enterprise cooperation; Chemical Engineering; talent training

新工科時代明確了地方高校的辦學(xué)定位，地方應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)重點是建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院[1-3]。為了更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會需求，響應(yīng)與落實教育部、工信部聯(lián)合印發(fā)的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，福建省全面啟動轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點，支撐學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，自2017年起泉州師范學(xué)院通過與中化泉州、安踏（中國）、百宏集團(tuán)等央企及行業(yè)龍頭企業(yè)共建“綠色石油化工產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，探索與實踐了企業(yè)深度參與的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式。本文的研究立足于探討與地方企業(yè)共建“訂單班”人才培養(yǎng)項目的實施內(nèi)容和成效，探索校企合作的有效途徑。從化工與材料學(xué)院專業(yè)行業(yè)特點出發(fā)，對“訂單班”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與實踐。

一、“訂單班”人才培養(yǎng)意義和研究思路

石油化工是福建省重點打造的三大萬億主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，由于泉州市石化相關(guān)產(chǎn)業(yè)占產(chǎn)業(yè)體量的一半以上，因而成為福建省海西石化先導(dǎo)區(qū)和世界級石化基地。依據(jù)泉州“十三五”規(guī)劃，到2020年石油化工產(chǎn)值將超3000億元，石化下游的紡織鞋服產(chǎn)值將超過5000億元。近年來，隨著石化整體產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，急需大量既具備化學(xué)工程與工藝、材料應(yīng)用化學(xué)通識的工程基礎(chǔ)，又掌握上述專業(yè)技術(shù)的高級人才。然而，由于高校人才培養(yǎng)模式和地方企業(yè)用人需求之間存在“脫節(jié)”和“掉鏈”，以及“雙師雙能型”教師和工程化實訓(xùn)基地的不足，導(dǎo)致目前泉州市高校培養(yǎng)的化工相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生存在創(chuàng)新與實踐能力不強等問題，難以滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高端人才的需求。

對此，泉州師范學(xué)院以“綠色石油化工”專業(yè)群為依托，聯(lián)合中化泉州石化有限公司、安踏（福建）鞋業(yè)有限公司、百宏控股有限公司、賽得利福建纖維有限公司、廈門特寶生物工程股份有限公司等10余家石化產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)，共建了“石油化工產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。石油化工產(chǎn)業(yè)學(xué)院除培養(yǎng)泉州區(qū)域石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的共性技術(shù)人才外，還根據(jù)合作企業(yè)及行業(yè)的個性需求，采用“訂單班”培養(yǎng)方式，制定針對企業(yè)特色的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案和課程計劃。先后與中化泉州石化有限公司、福建百宏聚纖實業(yè)有限公司、安踏（中國）有限公司、恒安集團(tuán)等16家企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。

“訂單班”人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校和企業(yè)都發(fā)揮著不可替代的重要作用，搭建互利三贏的平臺[4-7]：

1. 學(xué)校在校企合作上在一定程度緩解了學(xué)校師資不足和設(shè)備不足的問題，企業(yè)工程技術(shù)人員和企業(yè)中先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備可作為學(xué)生的實訓(xùn)老師和實訓(xùn)設(shè)備。

2. 企業(yè)通過與學(xué)校合作解決了困擾企業(yè)的重要問題——人力、人才和硬件方面的不足。

3. 學(xué)生通過學(xué)校與企業(yè)開發(fā)合作的校企課程可見到學(xué)校里沒見過的先進(jìn)設(shè)備，學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的知識，提高自身的實踐能力和工作能力。

通過校企的深度融合，實現(xiàn)了與企業(yè)的“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，并為泉州市地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

二、“訂單班”人才培養(yǎng)的實施過程

（一）針對合作企業(yè)及行業(yè)的個性需求，改革課程體系

泉州師范學(xué)院化工與材料學(xué)院邀請合作企業(yè)人力資源管理、研發(fā)、生產(chǎn)和營銷等部門的主管成立了學(xué)院理事會、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。其中，教學(xué)指導(dǎo)委員會行業(yè)企業(yè)人員10人，非本校成員占50%;理事會中企業(yè)人員9人，占75%，制定了理事會章程。大家一起探討與交流現(xiàn)有培養(yǎng)方案的不足，并依據(jù)本科教學(xué)國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合合作企業(yè)職業(yè)方向崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，與實習(xí)單位的人力資源管理、研發(fā)、生產(chǎn)和營銷等部門主管共同改革課程體系，重新構(gòu)建課程內(nèi)容，構(gòu)建了產(chǎn)教融合、內(nèi)外雙循環(huán)的課程開發(fā)機(jī)制。

學(xué)院出臺了《訂單班培養(yǎng)制度》等文件，面向企業(yè)的個性化需求，構(gòu)建了校內(nèi)3年、企業(yè)1年的“3+1訂單班”式人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合區(qū)域石化產(chǎn)業(yè)需求的特色應(yīng)用型人才。在新版人才培養(yǎng)方案制定中，化工與材料學(xué)院各專業(yè)增設(shè)了多門與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)課程，各專業(yè)的骨干課程的企業(yè)參與度達(dá)100%，建立了一批校企聯(lián)合開發(fā)特色課程，如：無機(jī)化學(xué)、化工安全與環(huán)保、化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)、化工設(shè)計和化工儀表自動化等。在實踐課程模塊增設(shè)畢業(yè)小設(shè)計，金工技術(shù)實踐、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等實踐課程，修改后的培養(yǎng)方案中各專業(yè)集中實踐課程模塊學(xué)分由原來的13學(xué)分增加到22.5～24.0學(xué)分，實踐課程的學(xué)分比例大大增加。

（二）結(jié)合校企合作，完善“訂單班”的教學(xué)管理機(jī)制

目前，已開展“訂單班”人才聯(lián)合培養(yǎng)的合作企業(yè)有中化泉州石化有限公司、福建百宏聚纖科技實業(yè)有限公司、福建百宏石化有限公司、安踏（福建）鞋業(yè)有限公司、賽得利福建纖維有限公司、廈門特寶生物工程股份有限公司和福州福興麗珠集團(tuán)醫(yī)藥有限公司等。2018年，168名學(xué)生到中化、安踏和百宏聚纖實習(xí)，有19名學(xué)生通過雙向選擇進(jìn)入“訂單班”;2019年， 217名學(xué)生到安踏、百宏聚纖、百宏石化、恒申合纖、易寶高分子等企業(yè)實習(xí)，有38名學(xué)生通過雙向選擇進(jìn)入“訂單班”;2020年，第一批安排127名學(xué)生到中化、恒安等15家企業(yè)實習(xí)，有40名學(xué)生通過雙選進(jìn)入“訂單班”。

為了保障“訂單班”培養(yǎng)模式的實施，化工與材料學(xué)院依托綠色石油化工產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)群建設(shè)，修訂完善了面向區(qū)域特色的應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了學(xué)院、系、課程組教學(xué)管理體系，建立了完備的學(xué)生、督導(dǎo)、教務(wù)管理“三位一體”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評價體系，組建了由企業(yè)、行業(yè)和校內(nèi)專家組成的教學(xué)工作指導(dǎo)分委員會。

此外，化工與材料學(xué)院出臺實施了《雙師雙能型教師培訓(xùn)和管理辦法》《學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的規(guī)定》《訂單班培養(yǎng)制度》《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范及管理辦法（修訂稿）》的補充規(guī)定等系列文件和措施，在師資隊伍培養(yǎng)、教育教學(xué)過程和考核評價等方面都形成程序控制文件，形成規(guī)范化運行、管理機(jī)制，有效保障了本項目的實施與建設(shè)。

除了現(xiàn)有已出臺文件和措施之外，為了更進(jìn)一步保障本項目改革的推進(jìn)與實施，學(xué)院還將在以下三方面加以實施改革加以保障：

1. 成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦公室，專門負(fù)責(zé)“訂單班”日常事務(wù)的運行。

2. 注重“雙師雙能”型教師培養(yǎng)，鼓勵老師與學(xué)生一起進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過下場鍛煉，增強理論與實踐結(jié)合能力以及社會服務(wù)建設(shè)能力。

3.繼續(xù)強化畢業(yè)論文設(shè)計工作與企業(yè)實際技術(shù)需求的結(jié)合度，打造不僅可為企業(yè)帶來高端人才，而且還可將高校的人才與硬件優(yōu)勢整合到企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新體系的新型“訂單班”人才培養(yǎng)模式。

（三）結(jié)合合作企業(yè)特點，優(yōu)化“訂單班”學(xué)生培養(yǎng)模式

首先，修訂了《關(guān)于化工與材料學(xué)院理工類專業(yè)畢業(yè)實習(xí)管理辦法》，規(guī)定學(xué)院自2017年開始理工類專業(yè)學(xué)生采取集中實習(xí)的方式，并依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建單位將實習(xí)安排由“強制分配”改為“雙向選擇”，建立了由企業(yè)宣講、學(xué)生應(yīng)聘、企業(yè)人資和用人主管面試組成的實踐單位分配模式。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)結(jié)束后，企業(yè)與學(xué)生再通過雙向選擇，確認(rèn)最后進(jìn)入“訂單班”的學(xué)生名單，從而保證了“訂單班”的生源質(zhì)量。

對于進(jìn)入企業(yè)的“訂單班”學(xué)生以生產(chǎn)實習(xí)頂崗的方式在企業(yè)進(jìn)行為期1年的專業(yè)綜合技能學(xué)習(xí)。在這期間企業(yè)安排一定的工程師指導(dǎo)“訂單班”學(xué)生，為企業(yè)進(jìn)行人才儲備。學(xué)生在頂崗過程中要從訂單企業(yè)一線生產(chǎn)的具體工藝及流程開始了解，包括學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)的基本過程、操作、應(yīng)用及維護(hù)典型設(shè)備等。同時通過一線生產(chǎn)學(xué)習(xí)后，再結(jié)合自身的專業(yè)能力參與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計，同時還要具備管理及開拓市場能力?！坝唵伟唷迸囵B(yǎng)過程中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，同時也要加強學(xué)生的社會道德和基本職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。校企雙方提供足夠的專職人員保障“訂單班”學(xué)生培養(yǎng)，定期進(jìn)行信息溝通，保證“訂單班”的日常運行工作順利進(jìn)行。建立由實習(xí)/畢業(yè)設(shè)計主管、人資和校方導(dǎo)師所組成的評價體系，對學(xué)生在企業(yè)的頂崗實習(xí)進(jìn)行階段性過程評價，同時階段性輸出企業(yè)作業(yè)報告。

（四）根據(jù)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新需求，改革畢業(yè)（設(shè)計）論文完成模式

為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，一方面要提高“訂單班”學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識與興趣，包括專業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)前景及學(xué)習(xí)計劃等;另一方面提高“訂單班”學(xué)生專業(yè)技能和崗位素養(yǎng)，學(xué)生在頂崗實習(xí)中，結(jié)合專業(yè)特色和魅力，對企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展以及企業(yè)經(jīng)營模式有親身體驗?；づc材料學(xué)院在“訂單班”人才培養(yǎng)中除了以上做法，還要求校方和企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合企業(yè)的技術(shù)改進(jìn)/創(chuàng)新需求，聯(lián)合對“訂單班”學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計）論文進(jìn)行選題，訂單班畢業(yè)論文選題100%來源于企業(yè)實際技術(shù)改進(jìn)/創(chuàng)新需求，引導(dǎo)與支持學(xué)院課題組根據(jù)合作企業(yè)所在行業(yè)面臨的共性關(guān)鍵技術(shù)開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同攻關(guān)，并在校企雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文的設(shè)計、實驗與撰寫。化工與材料學(xué)院出臺了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范及管理辦法（修訂稿）》等系列文件，建立了“訂單”班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計“校企雙導(dǎo)師”制度，形成了由學(xué)生個人工作報告（占比20%）、企業(yè)評定學(xué)生工作表現(xiàn)（占比20%）以及畢業(yè)論文成績（占比60%）所組成的企-校-生深度參與的多元化評價體系。

2019屆、2020屆分別有20名和38名學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)（設(shè)計）論文的撰寫，匯總表見表1和表2。

從表中可以看出，對于2019屆“訂單班”學(xué)生，只有兩家企業(yè)參與了畢業(yè)（設(shè)計）論文的共同指導(dǎo)工作。而對于2020屆“訂單班”學(xué)生，雖然受到新冠肺炎疫情影響，但是在企業(yè)完成畢業(yè)（設(shè)計）論文的人數(shù)增加，同時參與企業(yè)增加至五家，說明越來越多企業(yè)和學(xué)生認(rèn)同了“訂單班”人才培養(yǎng)方式。相信今后，在企業(yè)完成畢業(yè)（設(shè)計）論文的“訂單班”學(xué)生會越來越多，參與其中的企業(yè)也會更多。

三、剖析“訂單班”人才培養(yǎng)方式存在的問題及建議

（一）“訂單班”培養(yǎng)模式的保障制度不是很穩(wěn)固

學(xué)校由于實訓(xùn)場地及設(shè)備不足、學(xué)生就業(yè)難等問題話語權(quán)不夠，企業(yè)由于人手不夠，導(dǎo)致“訂單班”的日常運行工作難以保障?！坝唵伟唷比瞬排囵B(yǎng)需要校企雙方的配合與支持，對此學(xué)校要有適應(yīng)行業(yè)需求的應(yīng)變措施和人力、財力的支持。同時，校企雙方應(yīng)具有長遠(yuǎn)和超前的眼光，有與同行共同合作的精神以及“為人作嫁衣”的風(fēng)度和“強烈的責(zé)任心”。

（二）教學(xué)管理機(jī)制體制的不健全

不管哪種形式的校企合作，都會遇到與現(xiàn)行教學(xué)管理、分配制度、學(xué)籍管理等相沖突，需與時俱進(jìn)，進(jìn)行體制機(jī)制創(chuàng)新，修訂相關(guān)制度，調(diào)動教師的積極性，使學(xué)校與企業(yè)的合作形式多樣化、機(jī)制體制靈活化、學(xué)生收獲最大化和教師工作熱情化。

四、結(jié)束語

產(chǎn)教融合背景下本科“訂單班”人才培養(yǎng)模式成為一種實現(xiàn)了高校、企業(yè)和學(xué)生的三方共贏的培養(yǎng)模式。通過“訂單班”的探索與實踐，校企雙方都體會到這種校企深度合作方式所帶來的好處，企業(yè)得到了量身定做的急需人才，培養(yǎng)員工認(rèn)同歸屬，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的專業(yè)建設(shè)也依托“訂單班”而走向更高的臺階，促進(jìn)畢業(yè)生職業(yè)角色轉(zhuǎn)換、增強人才隊伍穩(wěn)定性。通過學(xué)校和企業(yè)的人才、設(shè)施、技術(shù)和社會資源有機(jī)結(jié)合，使得“訂單班”培養(yǎng)的理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計融為一體，實現(xiàn)“育人目標(biāo)與用人目標(biāo)相銜接、技能培訓(xùn)與崗位需要相銜接”的辦學(xué)目標(biāo)。事實證明只有將理論研究和實踐教學(xué)相結(jié)合，不斷在實踐中去尋求本科“訂單班”人才培養(yǎng)教育模式在理論與實踐教學(xué)中不斷創(chuàng)新與發(fā)展，用新方法、新理念進(jìn)一步增強“訂單班”人才培養(yǎng)的適應(yīng)性與針對性，從而實現(xiàn)高等教育的最終目標(biāo)：為社會的進(jìn)步和發(fā)展提供所需的高素質(zhì)人才。

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基金項目：福建省教育廳重大教改項目“產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)背景下‘訂單班’人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”（FBJG20190028）;泉州師范學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項目“面向石化產(chǎn)業(yè)急需的石油化工產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)探索與實踐”（JGX2019019）;2019年泉州師范學(xué)院線下、社會實踐一流本科課程“《高分子化學(xué)》”（XX19019）;2021年本科高校教育教學(xué)改革研究項目“基于工程教育認(rèn)證理念與‘課程思政’相結(jié)合的材料化學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的探索與實踐”;泉州師范學(xué)院2021年“思政課程”“課程思政”教育教學(xué)改革精品項目“OBE理念下《高分子化學(xué)》課程思政教育的探索與實踐”（xjkc21002）

作者簡介：陳少云（1985-），女，漢族，福建泉州人，博士，副教授，研究方向為石油化工產(chǎn)業(yè)、功能高分子的合成與改性應(yīng)用。

*通信作者：卓東賢（1983-），男，漢族，福建泉州人，博士，教授，研究方向為石油化工產(chǎn)業(yè)、功能高分功能高分子的合成與改性應(yīng)用。