趣味英語(yǔ)，合作增效

徐雯

摘要：隨著教學(xué)改革深入，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前時(shí)興的一種育人理念，將其引入到高中英語(yǔ)課堂，能有效拓展育人路徑，對(duì)提升授課效果意義重大。鑒于此，文本將針對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)授課中的應(yīng)用展開(kāi)分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中英語(yǔ);應(yīng)用路徑

一、營(yíng)造輕松合作氛圍，科學(xué)構(gòu)建合作小組

合作學(xué)習(xí)模式的重點(diǎn)便是讓學(xué)生積極參與其中，以此使其將自身創(chuàng)造性思維發(fā)揮出來(lái)。實(shí)踐證明，學(xué)生能否在合作學(xué)習(xí)中積極思考、參與到合作活動(dòng)中興趣的高低，在很大程度上受到了周?chē)h(huán)境的影響。一般來(lái)說(shuō)，高中生尚未形成完全的自我意識(shí)，他們對(duì)于輕松、愉快的氛圍具有較強(qiáng)的親密性，在這種環(huán)境下實(shí)施合作學(xué)習(xí)能使他們的思路更為開(kāi)闊、敏捷。因此，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建時(shí)，我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們將自己看作是合作學(xué)習(xí)不可缺少的一分子。在合作學(xué)習(xí)中，建立一個(gè)科學(xué)、合理的合作小組也是非常重要的。通常來(lái)說(shuō)，高中生的語(yǔ)言能力、邏輯思考能力都有了一定程度發(fā)展，在此背景下，如果將他們分為2人小組就顯得不太適合，這樣會(huì)讓學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)難以產(chǎn)生思維火花。因此，我們可將學(xué)生分為3-5人小組，這樣更能凸顯出合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及好處。在學(xué)生討論時(shí)，他們能夠?qū)Ρ舜说囊庖?jiàn)、看法實(shí)施分析，對(duì)于一些優(yōu)秀想法能及時(shí)借鑒，這對(duì)提升學(xué)習(xí)效果意義重大。

例如，在開(kāi)展“The Olympic Games”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了合作學(xué)習(xí)。在小組中，一些學(xué)生負(fù)責(zé)搜集奧運(yùn)會(huì)的資料介紹、圖片、視頻等內(nèi)容，一些學(xué)生負(fù)責(zé)記錄其他學(xué)生的喜歡奧運(yùn)會(huì)的原因，他們通過(guò)組內(nèi)分工的形式，極大提升了合作學(xué)習(xí)效率。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

若是合作學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，就像是小船在海上迷失了方向。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生明確一個(gè)合理、清晰的目標(biāo)非常重要，它將在很大程度上影響合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程、效果。在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，我一般會(huì)利用多媒體設(shè)備將目標(biāo)實(shí)施分解，而后利用PPT為學(xué)生展示出來(lái)。在學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，他們能夠結(jié)合PPT內(nèi)容，對(duì)討論內(nèi)容、合作探究方向?qū)嵤┍葘?duì)，確保合作學(xué)習(xí)方向的正確性、有效性。

在明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)后，要重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提升。我們?cè)谑谡n中常會(huì)用這樣一種方式：首先，將學(xué)生編號(hào)，而后讓他們按順序在合作小組內(nèi)實(shí)施發(fā)言，當(dāng)全部學(xué)生都發(fā)言完畢后，挑選部分學(xué)生復(fù)述剛才其他學(xué)生的發(fā)言?xún)?nèi)容。通過(guò)這樣的形式，能極大提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)其認(rèn)真聽(tīng)講的態(tài)度。同時(shí)，在學(xué)生復(fù)述的過(guò)程中，他們不僅要思考發(fā)言?xún)?nèi)容，還要組織語(yǔ)言實(shí)施準(zhǔn)確表達(dá)，這對(duì)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力提升有極大促進(jìn)作用。例如，在講解“Body language”這部分內(nèi)容時(shí)，我對(duì)學(xué)生編號(hào)后，分別讓他們說(shuō)一下自己了解的身體語(yǔ)言。最后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述其他人的發(fā)言，以此增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)水平，這對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力提升有極大促進(jìn)作用。

三、選擇合作時(shí)機(jī)，提升解決問(wèn)題能力

很多教師在了解到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)后，每次英語(yǔ)教學(xué)都想利用合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展。但是，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的思考過(guò)程，并不適合長(zhǎng)期實(shí)施群體合作學(xué)習(xí)。對(duì)于一般性知識(shí)來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，只有當(dāng)遇到較為困難的問(wèn)題時(shí)，方可將合作學(xué)習(xí)引入教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用時(shí)機(jī)在于：針對(duì)具體問(wèn)題，大部分學(xué)生沒(méi)有解決思路，需要和同學(xué)實(shí)施思維的碰撞、活躍思維時(shí)方可使用。

組織學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能只是站在講臺(tái)上，而應(yīng)該走到學(xué)生小組之間，聽(tīng)取他們的合作討論內(nèi)容。對(duì)于一些創(chuàng)新性想法，教師要記錄下來(lái)，在學(xué)生討論結(jié)束后分享。學(xué)生若是遇到困難，教師可及時(shí)對(duì)其實(shí)施引導(dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)順利實(shí)施，這樣方可促使學(xué)生解決問(wèn)題能力得到進(jìn)一步提升。另外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，參與到合作學(xué)習(xí)的主要形式就是傾聽(tīng)，另外，對(duì)于一些優(yōu)秀發(fā)言，教師也應(yīng)該給予他們及時(shí)反饋，這樣方能大幅提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的成就感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思路阻塞時(shí)，教師可以給他們提出一些建議，對(duì)學(xué)生實(shí)施適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，避免直接告訴他們解決方案，這樣方可逐步提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想提升合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，我們可從營(yíng)造輕松合作氛圍，科學(xué)構(gòu)建合作小組;明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力;選擇合作時(shí)機(jī)，提升解決問(wèn)題能力等層面入手分析，以此在無(wú)形中促使高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅婧，廖仕歡.基于合作學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐[J].英語(yǔ)教師，2021，21（22）：138-142.