雙高計(jì)劃背景下高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的邏輯、取向與進(jìn)路

付偉

摘要：“雙高計(jì)劃”的落地實(shí)施，是高職教育改革進(jìn)一步升級(jí)的標(biāo)志，意味著我國高職教育即將邁入新的發(fā)展時(shí)期?；凇半p高計(jì)劃”背景下，高職院校的人才培養(yǎng)模式發(fā)生了翻天覆地的大變革，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了大幅度的提升。本文基于“雙高計(jì)劃”的實(shí)施背景，針對(duì)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的邏輯、取向和進(jìn)路展開探究，希望能夠?yàn)殡p高計(jì)劃的落實(shí)和我國高職教育的進(jìn)一步發(fā)展提供有效參考。

關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃;高職;人才培養(yǎng)質(zhì)量;邏輯

一、雙高計(jì)劃背景下高職人才培養(yǎng)的邏輯和取向

（一）雙高計(jì)劃背景下高職人才培養(yǎng)的邏輯

1.明確一個(gè)定位——奠定職業(yè)教育改革先手

“雙高計(jì)劃”從我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢出發(fā)，是針對(duì)我國整體職業(yè)教育改革制定的先手性規(guī)劃方案。隨著工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的逐步開展，各高職院校逐漸由校企合作向產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型，帶動(dòng)了整體職業(yè)教育的改革發(fā)展。

2.建設(shè)兩個(gè)支點(diǎn)——打造技能人才培養(yǎng)高地和技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)

“雙高計(jì)劃”具有一定的前瞻性，其從新時(shí)代的教育需求出發(fā)，針對(duì)高職教育改革提出了符合時(shí)代發(fā)展的新要求，為高職人才培養(yǎng)提供了新的方向，引導(dǎo)高職院校聚焦高水平專業(yè)群建設(shè)，打造技能型人才培養(yǎng)高地。同時(shí)，針對(duì)高職院校在技術(shù)研發(fā)方面的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步推進(jìn)其產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的構(gòu)建，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。以技能人才培養(yǎng)高地和技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)這兩個(gè)支點(diǎn)，為區(qū)域和國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支撐。

3.達(dá)成三個(gè)認(rèn)同——區(qū)域認(rèn)同、業(yè)內(nèi)認(rèn)同、國際認(rèn)同

首先，達(dá)到區(qū)域認(rèn)同，高職人才培養(yǎng)要與區(qū)域發(fā)展貼合，針對(duì)區(qū)域的人才需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備;其次，達(dá)到業(yè)內(nèi)認(rèn)同，高職人才培養(yǎng)要與行業(yè)企業(yè)緊密對(duì)接，培育一批應(yīng)用型技術(shù)人才，構(gòu)建技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，加快新技術(shù)的研發(fā)和轉(zhuǎn)化，獲得行業(yè)和企業(yè)雙認(rèn)同;最后，達(dá)到國際認(rèn)同，高職教育要緊跟“一帶一路”倡議，加強(qiáng)與國際產(chǎn)能的合作，依托國內(nèi)職教資源，經(jīng)由院校聯(lián)合、校企共建以及政府援外等形式，加快高職教育國際化進(jìn)程。

（二）雙高計(jì)劃背景下高職人才培養(yǎng)的取向

“雙高計(jì)劃”下高職人才培養(yǎng)取向主要就是“育訓(xùn)結(jié)合、德技并修”。其一，“育訓(xùn)結(jié)合”是中國特色職業(yè)教育模式的集中體現(xiàn)，“雙高計(jì)劃”的戰(zhàn)略意義不僅在于打造一批高水平的高職院校和專業(yè)群，而更重要的是對(duì)整體高職教育模式和方案的探索，以打造具有世界一流水平和中國特色的職業(yè)教育模式，優(yōu)化國內(nèi)人力資源質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國、教育強(qiáng)國和制造強(qiáng)國。其次，“德技并修”是“立德樹人”在職業(yè)教育中的深度體現(xiàn)，基于“雙高計(jì)劃”背景下，高職人才培養(yǎng)必須要強(qiáng)調(diào)立德樹人的重要性，這是推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程的根本要求。高職教育作為我國高等教育和職業(yè)教育的結(jié)合，其在人才培養(yǎng)中不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)技能發(fā)展，還要重視學(xué)生的思想道德培育，培養(yǎng)德高技強(qiáng)的高職人才。

二、雙高計(jì)劃背景下高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的進(jìn)路

（一）明確類型教育定位，強(qiáng)化宣傳培訓(xùn)

明確高職教育在高等教育體系中的類型教育定位是“雙高計(jì)劃”在高職人才培養(yǎng)中落實(shí)的內(nèi)在要求，是提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。對(duì)此，必須要從行動(dòng)上落實(shí)高職類型教育定位，加強(qiáng)教育工作者對(duì)類型教育的認(rèn)知。其一，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)我國各項(xiàng)職業(yè)教育相關(guān)政策的學(xué)習(xí)，深入解讀政策內(nèi)涵，深度領(lǐng)悟高職教育的規(guī)律、特征和發(fā)展趨勢，對(duì)類型教育形成深刻認(rèn)識(shí)。其二，應(yīng)該在高職院校中強(qiáng)化類型教育相關(guān)培訓(xùn)工作和宣傳工作，可以借助座談、會(huì)議、講座、專題培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)學(xué)校教職工的政策解讀，使其明確高等職業(yè)教育的類型定位和人才培養(yǎng)趨勢。此外，國家應(yīng)積極推進(jìn)職教高考制度改革，從制度層面加強(qiáng)高職教育的保障，促進(jìn)高等職業(yè)教育和普通高等教育的平等化。

（二）構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，推進(jìn)產(chǎn)教融合

在“雙高計(jì)劃”中，產(chǎn)教融合是高職教育發(fā)展的基本原則。在新時(shí)期背景下，深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，是提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要渠道。首先，高職院校要深化與企業(yè)之間的利益聯(lián)結(jié)，積極建設(shè)產(chǎn)教融合型的企業(yè)實(shí)踐基地，由企業(yè)為高職院校提供實(shí)踐場地和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由高職院校為企業(yè)提供高質(zhì)量應(yīng)用人才和技術(shù)研究成果，實(shí)現(xiàn)互惠互利，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，應(yīng)加快構(gòu)建校企“雙元”育人格局，推行工學(xué)結(jié)合育人模式。高職院校應(yīng)與企業(yè)達(dá)成深度合作，共同探討人才培育方案，以訂單班、定向培養(yǎng)等形式，不斷推進(jìn)工學(xué)結(jié)合育人模式的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐技能與社會(huì)企業(yè)需求的密切對(duì)接，促進(jìn)高職人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著“雙高計(jì)劃”的落實(shí)，高職人才培養(yǎng)模式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。對(duì)于當(dāng)前的高職院校來說，必須要正確認(rèn)識(shí)“雙高計(jì)劃”，深入探究“雙高計(jì)劃”背景下高職人才培養(yǎng)的邏輯和取向，明確下一步的改革方向，進(jìn)而探索高職教育改革進(jìn)路，真正落實(shí)“雙高計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量提升。

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