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      簡析中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

      2022-03-26 04:02:12梁亮亮
      三悅文摘·教育學刊 2022年3期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)措施計算機教學創(chuàng)新能力

      梁亮亮

      摘要:中職時期是學生發(fā)展的重要時期,培育他們的計算機應(yīng)用和創(chuàng)新能力對他們今后的成長有直接的作用。若中職學生擁有相當程度的計算機創(chuàng)新能力,就可以在今后的社會競爭中占據(jù)更大優(yōu)勢。當前素質(zhì)教育的核心要求,就是提升中職學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)的主要方式就是計算機課堂教學。因此,本文就中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施進行了詳細分析,僅供相關(guān)人士參考。

      關(guān)鍵詞:中職;計算機教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)措施

      結(jié)合現(xiàn)實情況來看,制定有效地的計劃,提升中職學生的計算機創(chuàng)新能力,幫助更多的中職學生就業(yè)與發(fā)展尤為重要,這更滿足社會需要型人才的需要。隨著社會高速的發(fā)展,計算機應(yīng)用范圍日益擴大,社會對于計算機人才的創(chuàng)新能力的要求逐漸凸顯,所以,提高中職學生的創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為中職學校提升學校就業(yè)率的主要方式之一。

      一、改變教學觀念,促進創(chuàng)新發(fā)展

      在中職學生中,普遍存在著學習不主動、缺乏自主學習意識等現(xiàn)象,他們習慣性聽從老師的指導(dǎo),隨大流,毫無主見的等情況更是屢見不鮮。學生存在的各種問題,與老師的教育方式存在千絲萬縷的聯(lián)系。部分教師重視教學的基本操作,而忽視中職學生接受知識的過程,可能會造成了學生的主觀學習能力、探索學習能力嚴重缺失。因此,為了落實創(chuàng)新能力教育目標,教師應(yīng)當擺正教學觀念,將以學生為本的教學觀念貫徹教學之中,考慮他們的學習能力,教學的重點由原來的“教”,向著學生的“學”轉(zhuǎn)變,讓他們在自主學習的過程中獲得更多的收獲和實踐機會,提升他們的創(chuàng)新能力。而且,隨著計算機技術(shù)發(fā)展,技術(shù)的不斷創(chuàng)新,當前對于計算機行業(yè)人才的需求越來越嚴格,能力要求越來越高,中職學生的教育必須緊跟時代的步伐。就現(xiàn)有的計算機教材來說,依然比較陳舊,學習這些知識非常不利于中職學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以幫助學生了解科學前沿,豐富學生的課外知識,也是當前老師的重中之重。對此,教師可以向其他學校的老師,相關(guān)專業(yè)型人才請教,將新鮮的知識填充到教材內(nèi)容之中,激發(fā)學生思維,提升他們的創(chuàng)新能力。

      二、問題情景教學,發(fā)展創(chuàng)新思維

      在中職計算機教學中,運用情景教學就是提升學生創(chuàng)新思維有效方式之一。例如,在學習“動畫制作”的過程中,老師可以預(yù)先制作一個動畫,場景就是“丑小鴨變成白天鵝”,把丑小鴨逐漸演變成白天鵝的過程生動形象地展示給學生,當動畫完全的展示給學生之后,學生見到的是丑小鴨慢慢地成長,由一只丑陋的,不被大家喜歡的小鴨子,慢慢地成長為一只美麗的天鵝。在這種教學情景的渲染下,學生充分參與,積極拓展,并且在動畫的制作當中,拓展思路,發(fā)揮主觀能動性,提出許多不同的觀點,完成了大量具有創(chuàng)新性的動畫制作,因此情景教學對于學生創(chuàng)新能力的提升產(chǎn)生主導(dǎo)作用。

      三、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      隨著社會的進步,計算機在人們的日常生活當中充當著極其重要的角色,因此人們的生活與計算機的應(yīng)用已經(jīng)緊密聯(lián)系,不可分割。中職計算機教學階段,老師需要將教學內(nèi)容與學生實際相結(jié)合,從而提高計算機教學效率。例如,教師可以在教學過程中引入哪吒鬧海、瘋狂動物城等相關(guān)動畫,將計算機知識和實際動畫相結(jié)合,充分調(diào)動主觀能動性,讓學生了解到相關(guān)動畫的制作過程,使得他們對于動畫有一個鮮活的認識。然后要求學生參照自己喜歡的主題,自行設(shè)計制作,并且教師對他們的制作給出相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們自主創(chuàng)新,從而提升學生的創(chuàng)新能力,通過現(xiàn)實存在的例子,開拓學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外,教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)等工具對計算機教學進行輔助,通過動態(tài)展示讓學生更加直觀、有效地了解相關(guān)動畫制作知識,提高學生的學習效率,豐富他們的學習方式,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

      四、提升主觀能動,提升創(chuàng)新能力

      在新課程標準應(yīng)用之后,各學校都應(yīng)該更加重視學生主觀能動性的提升,自主學習不僅能夠提升學生的學習能力,還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,對于中職計算機教學來說,更是一個值得推廣的教學理念。因此,在現(xiàn)在的中職教學階段,教師合理利用多種教學方式,提升學生的主觀能動性,以此來達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。例如,在給學生講解動畫制作課程時,教師可以先劃分學習小組,將知識要點向?qū)W生重點講解,通過學習小組的方式討論,然后布置小組相關(guān)的學習任務(wù),利用相關(guān)動畫軟件制作動畫,小組之間相互打分,提出優(yōu)點缺點,并且改進。這樣不僅僅提升學生的創(chuàng)新能力,而且還有助于實現(xiàn)學生的創(chuàng)造的欲望。

      當前,隨著信息技術(shù)發(fā)展日新月異,社會對于全面創(chuàng)新型人才的需求也是日益加劇。因此,在中職計算機課程教學當中,教師應(yīng)該緊跟時代腳步,改變教學觀念,更新教學內(nèi)容,采用多樣式教學方式,提升學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,提高中職學生的計算機專業(yè)素質(zhì),為國家培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才。

      參考文獻:

      [1]宋鶴.淺談中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2017(10):281.

      [2]高宇.淺談中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J].科學大眾(科學教育),2017(11):102.

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