楊梅

第一部分：“新時(shí)代勞動(dòng)教育”的認(rèn)知和理解？

中華民族是勤勞的民族，只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富，創(chuàng)造幸福。新時(shí)代的勞動(dòng)教育，在“德智體美勞”育人體系中并非排行老五，它有著非常重要的地位。勞動(dòng)教育相關(guān)政策文件密集出臺(tái)，為多維度素質(zhì)教育的集中塑造指明了方向。如果將“新時(shí)代勞動(dòng)教育”梳理為生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)三類(lèi)，那么生活勞動(dòng)是解決人與人的問(wèn)題，生產(chǎn)勞動(dòng)是解決人與自然的問(wèn)題，服務(wù)勞動(dòng)是解決人與社會(huì)的問(wèn)題?？梢?jiàn)，“新時(shí)代勞動(dòng)教育”是德、智、體、美教育的具體承載，與德育密不可分，促進(jìn)智育，與體育相輔相成，并且創(chuàng)造美，涵養(yǎng)美。

第二部分：對(duì)“新時(shí)代勞動(dòng)教育”的實(shí)踐和探索

（導(dǎo)圖呈現(xiàn)1234）十陵小學(xué)對(duì)“新時(shí)代勞動(dòng)教育”的實(shí)踐，已初步探索出“一二三四”模式——

貫穿一條主線(xiàn)：以學(xué)生成長(zhǎng)（未來(lái)人才）的考核指標(biāo)為主線(xiàn)，即正確解讀學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制中勞動(dòng)教育的育人目標(biāo);

解決兩個(gè)問(wèn)題：解決校長(zhǎng)的“一廂情愿”和老師的“一廂情愿”，即解決根本動(dòng)力問(wèn)題，讓勞動(dòng)教育可持續(xù)發(fā)展;

厘清三個(gè)角色：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，即校內(nèi)課、親子課、家庭課、社區(qū)勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)“全國(guó)規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)?！钡纳钊胪七M(jìn)實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人;

做到四個(gè)融入：樹(shù)德、育智、健體、尚美自然融入，即以勞動(dòng)教育為承載，落實(shí)五育并舉，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合。

具體怎么做？我將從課程資源的開(kāi)發(fā)、課程內(nèi)容的實(shí)施、傳承與創(chuàng)新三個(gè)方面簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、因地制宜開(kāi)發(fā)課程資源

十陵小學(xué)面積小，更沒(méi)有校外勞動(dòng)基地。我們只能從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。

（一）學(xué)科課堂是主陣地

主題班會(huì)課上有分年級(jí)主題式活動(dòng)教學(xué)，常態(tài)約課中也可見(jiàn)勞動(dòng)教育的學(xué)科滲透。課內(nèi)扎根，課外實(shí)踐。

（二）校內(nèi)勞動(dòng)基地巧開(kāi)發(fā)

1.班級(jí)種植園

結(jié)合我校教學(xué)樓安全改建，精心設(shè)計(jì)陽(yáng)臺(tái)上的班級(jí)種植園。結(jié)合生態(tài)教育課程（垃圾分類(lèi)）的高效推進(jìn)，餐廚垃圾有效分解成營(yíng)養(yǎng)土壤，定時(shí)供給各班種植園，形成生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈。結(jié)合科創(chuàng)課程與生態(tài)教育課程融合開(kāi)發(fā)，在科學(xué)教師指導(dǎo)下對(duì)班級(jí)種植園進(jìn)行全員種植培訓(xùn)，確保師生科學(xué)管理種植園，能在勞動(dòng)后出成果。觀賞花卉的種植按各班喜好不做要求，蔬菜的種植嚴(yán)格按照班田設(shè)計(jì)，確保不重復(fù)。品種豐富的勞動(dòng)成果可以根據(jù)班級(jí)積分獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生帶回家，或送給食堂大廚，與家人與老師同學(xué)們分享勞動(dòng)喜悅。

2.承包綠化帶

校園內(nèi)的花壇、草坪、五彩池旁邊的小樹(shù)林，都由三年級(jí)以上班級(jí)承包，定期拔草、除蟲(chóng)。校外門(mén)口路段由社會(huì)實(shí)踐班輪流承包路段保潔和樹(shù)木、花草的澆水、除草等日常管理。校內(nèi)到校外，學(xué)生們通過(guò)勞動(dòng)傳遞責(zé)任，傳遞美。

（三）主動(dòng)作為形成家校社區(qū)合力

我們積極開(kāi)發(fā)家庭勞動(dòng)、社區(qū)勞動(dòng)親子課程，為學(xué)?！叭珖?guó)規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)?！钡膶?shí)踐之路錦上添花。有了之前學(xué)生們將班級(jí)種植園的成果帶回家分享的經(jīng)歷，有了社會(huì)實(shí)踐班學(xué)生們主動(dòng)分擔(dān)社區(qū)街道保潔工作，家長(zhǎng)們對(duì)家校勞動(dòng)課程的實(shí)踐相當(dāng)配合，學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)合力已形成。

二、五育融合落實(shí)課程實(shí)施

根據(jù)前面我們所學(xué)習(xí)的系列文件規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們對(duì)學(xué)校的勞動(dòng)教育進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，課程開(kāi)發(fā)小組制定出學(xué)校勞動(dòng)教育的總體實(shí)施方案。我們分年級(jí)制定了勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，作為課程實(shí)施的參考。

三、勞動(dòng)課程的傳承與創(chuàng)新

十陵小學(xué)的勞動(dòng)課程在堅(jiān)守“培養(yǎng)植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的未來(lái)世界創(chuàng)變者”的育人目標(biāo)，在傳承中創(chuàng)新。

（一）與傳統(tǒng)文化的學(xué)校堅(jiān)守相結(jié)合

新時(shí)代勞動(dòng)教育要與傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化血肉相連。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展勞動(dòng)教育課程，春節(jié)的家庭掃除活動(dòng)，元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的動(dòng)手制作傳統(tǒng)美食活動(dòng)，植樹(shù)節(jié)的種植護(hù)綠活動(dòng)，勞動(dòng)節(jié)的志愿者活動(dòng)，重陽(yáng)節(jié)的敬老活動(dòng)，清明節(jié)的掃墓活動(dòng)……（組圖呈現(xiàn)）設(shè)立“勞動(dòng)實(shí)踐月”集中開(kāi)展系列勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，師生們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)，在勞動(dòng)后總結(jié)，尋找勞動(dòng)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，從勞動(dòng)中體驗(yàn)“我們是有根的中國(guó)人”。

（二）與生態(tài)環(huán)保的學(xué)校創(chuàng)新相結(jié)合

新時(shí)代勞動(dòng)教育要與生態(tài)環(huán)保教育緊密結(jié)合。通過(guò)勞動(dòng)不斷加強(qiáng)師生們對(duì)生態(tài)教育的理解，主動(dòng)踐行環(huán)保。例，種植過(guò)程需要了解不同時(shí)節(jié)的氣象知識(shí)，因此勞動(dòng)課程加入二十四節(jié)氣和相關(guān)的農(nóng)耕文化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們感受大自然對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)的重要性，切實(shí)感悟“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”，更好地踐行光盤(pán)行動(dòng)。

第三部分：對(duì)“新時(shí)代勞動(dòng)教育”的展望和思考

我們對(duì)“新時(shí)代勞動(dòng)教育”的探索一往情深。繼續(xù)深入踐行辦學(xué)理念、育人目標(biāo)，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育并凸顯學(xué)校特色，我們擬將開(kāi)設(shè)勞模大講堂，試行工匠進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)信息化。

“勞模大講堂”：發(fā)揮榜樣的力量，沿用每周一次的“博雅講壇”，新設(shè)每周一“勞模大講堂”，各級(jí)各類(lèi)勞模包括本校教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都可以成為講師;

“工匠進(jìn)課堂”：在家長(zhǎng)資源庫(kù)中尋找干一行愛(ài)一行的工匠代表，結(jié)合“家長(zhǎng)秀秀臺(tái)”和“家長(zhǎng)開(kāi)放日”系列活動(dòng)邀請(qǐng)工匠們進(jìn)課堂授課，豐富課程資源;

“評(píng)價(jià)信息化”：利用智慧校園系統(tǒng)中的“智慧云.人人通”平臺(tái)，增設(shè)“勞動(dòng)最光榮”評(píng)比專(zhuān)欄，老師和家長(zhǎng)將學(xué)生日常勞動(dòng)實(shí)踐及時(shí)上傳班級(jí)空間，如實(shí)記錄勞動(dòng)過(guò)程。

理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)提醒我們，對(duì)“新時(shí)代勞動(dòng)教育”，必須從轟轟烈烈走向冷靜思考：

1.家長(zhǎng)群體是寶貴的資源，如何進(jìn)一步發(fā)掘家長(zhǎng)及社會(huì)的能量？

2.如何利用好線(xiàn)上線(xiàn)下模式？——探索一條自己的O2O模式;

3.如何從粗放到精細(xì)化？從以前青龍湖小學(xué)的“生態(tài)銀行”到十陵小學(xué)的“藍(lán)色靈趣娃”的思考;

4.如何改革對(duì)教師的考核？

細(xì)節(jié)決定成敗，勞動(dòng)教育是一塊看似肥妹實(shí)則難啃的硬骨頭。作為十陵小學(xué)的一員，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)不忘初心堅(jiān)守根本，繼續(xù)深挖校本資源，繼續(xù)堅(jiān)持“以勞育德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”，努力培養(yǎng)出更多合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。