李琳

摘要：語文的學(xué)習(xí)貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，對學(xué)生的教育有著不可或缺的基礎(chǔ)性的作用。語文蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)文化，承載著傳承歷史的重?fù)?dān)。因此，有效進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)尤為重要。筆者將根據(jù)自身經(jīng)驗，對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性展開分析。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)語文;課堂教學(xué)的有效性;方法

引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育作為學(xué)生教育的基礎(chǔ)階段也有著更高的質(zhì)量要求。小學(xué)語文教育作為小學(xué)教育的核心部分，應(yīng)當(dāng)有進(jìn)一步的質(zhì)量提升。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，可以幫助學(xué)生理解和掌握課堂知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、影響小學(xué)語文課堂有效性的因素

1.1教學(xué)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，良好的教學(xué)環(huán)境，直接影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。在同等的師資力量條件下，擁有多媒體等現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)資源的教師，可以進(jìn)行更高質(zhì)量的教學(xué)活動，利用多媒體將知識生動的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的理解程度，課堂教學(xué)的效性可以得到更高的保證。

1.2語文教師的教學(xué)方式

教學(xué)方式的適合與否直接決定了教師的課堂教學(xué)是有效輸出還是無效講述。無效的課堂教學(xué)表現(xiàn)為教師教學(xué)方式陳舊刻板，課堂教學(xué)缺乏趣味性。這種教學(xué)方式不僅影響教學(xué)活動的有效性，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。沉悶的課堂氛圍不利于學(xué)生沉浸到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，聽課效率低，學(xué)習(xí)效果差。

1.3小學(xué)生自身的局限性

小學(xué)生年齡低，自制力不強(qiáng)，在上課時容易出現(xiàn)走神，不遵守課堂秩序的情況，很難專注地聽講。語文學(xué)習(xí)文字多，需要良好的耐心和執(zhí)行力，小學(xué)生經(jīng)常會因為枯燥而難以專注地學(xué)習(xí)。這也對語文課堂教學(xué)活動的有效性產(chǎn)生了影響。

1.4評價方式單一

中國教育自古以來就將成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，因為一次成績的下降就打擊學(xué)生信心的情況屢見不鮮。學(xué)生的自信受到打擊，容易產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，反而會降低語文課堂教學(xué)活動的有效性。

2、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的戰(zhàn)略

2.1營造良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)校要更新教學(xué)設(shè)備，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，建立多媒體系統(tǒng)，盡可能為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，為教師提高語文課堂教學(xué)有效性打好地基。

2.2做好備課工作

教師要在正式上課前做好充足的準(zhǔn)備，全面了解學(xué)生和自己。教師要深刻了解自己，清楚自己的優(yōu)勢和不足，在進(jìn)行備課時，應(yīng)發(fā)揮自己的全部優(yōu)勢，盡力避開不足，按照最適合自己的方式備課，保證自己的教學(xué)質(zhì)量;教師要全面了解學(xué)生。教師在正式上課前，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和能接受知識的程度，發(fā)揮自身主導(dǎo)地位的同時，也不可忽視學(xué)生的主體地位，做到因材施教，根據(jù)每個學(xué)生不同的特點開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3采用適當(dāng)高效的教學(xué)方式

隨著社會和教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)小學(xué)語文的教授。教師從事教學(xué)活動時，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法。運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。還可以將情景教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合。例如在教授《邯鄲學(xué)步》的典故時，可以帶領(lǐng)學(xué)生通過演戲的方式再現(xiàn)典故，增強(qiáng)課堂的趣味性，引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。教師通過多種方式開展教學(xué)活動，學(xué)生通過多種方式來獲取知識，幫助學(xué)生更全面的掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的有效性。

2.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)的學(xué)生尚未形成完全的學(xué)習(xí)觀念，自律意識和自控能力尚不成熟，在語文教學(xué)活動中要更多地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。一方面，教師要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入到課程學(xué)習(xí)中。教師可以在教學(xué)活動中合理的插入一些小游戲或者是小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更有動力認(rèn)真傾聽教師的講解。另一方面，教師要幫助學(xué)生樹立信心。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想時，教師要耐心為學(xué)生講解，不要過于重視學(xué)生的成績好壞。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.5提高學(xué)生的閱讀思考能力

小學(xué)語文的課堂教學(xué)主要以詞匯學(xué)習(xí)和閱讀文章為主，要把提升學(xué)生的閱讀興趣作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，只有有興趣才能讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如小學(xué)課文《吃水不忘挖井人》這篇課文，文章用最樸實無華的語言，講述了毛澤東先生為沙洲壩人民挖井解決了吃水難的問題。教師在課堂教學(xué)前要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，并鼓勵學(xué)生說出自己的見解。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對文章的深層含義進(jìn)行理解，讓學(xué)生由淺入深理解文章，提升閱讀思考能力。

3、結(jié)束語

在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是相輔相成，密不可分的。教師要順應(yīng)教育改革的大潮流，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，為學(xué)生營造包容積極地學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)目標(biāo)，腳踏實地的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

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