趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用

劉芙榕

摘要：在新課標的指導(dǎo)下，小學數(shù)學教育逐漸踏上了教改的征程，其教學內(nèi)容和教學方式都得到了更新與改善。趣味性教學理念是新時代教育改革活動下的產(chǎn)物，具有一定的先進性，符合小學生的發(fā)展特征及需求?；诖?，本文在了解趣味性教學理念的基礎(chǔ)上，對小學數(shù)學課程展開了全面的分析，針對其有效教學策略的設(shè)置及開展，提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學生數(shù)學;趣味性教學;建議

引言：

小學生具有好奇心強、性格活潑的特點，因此在學生過程中，很容易出現(xiàn)走神、注意力不集中等現(xiàn)象，影響學習效率。而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)主要受學生興趣因素的影響，致使學生面對抽象、枯燥的數(shù)學知識，無法更好的集中注意力，常常被外界的事物所影響。因此，教師應(yīng)創(chuàng)建趣味性教學模式，結(jié)合數(shù)學學科的特點，設(shè)置趣味性教學手段，提升學生的學習積極性，保證學生能夠在數(shù)學課堂上始終保持一個良好的狀態(tài)，增強數(shù)學教學的效果。

1.目前小學數(shù)學教學中存在的問題

1.1灌輸式教育理念占主導(dǎo)

當前的小學數(shù)學教學中，存在著落后的思想觀念，其中最為突出的就是灌輸式教學理念。在這一教學理念的影響下，學生的主體性較弱，而教師的作用卻尤為突出。灌輸式教學是一種較為傳統(tǒng)的教學理念，是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，其主要教學流程就是“教師講，學生聽”，教師的主要任務(wù)就是傳授理論知識，而學生的大部分課堂學習時間都放在了聽講和記筆記上，缺乏自主思考的空間，不利于鍛煉其靈活思維，未充分發(fā)揮出數(shù)學教育中培養(yǎng)學生思維能力的作用。長期以來，學生感受不到自身的價值，而是一味地跟著教師的步伐走，其學習興趣會大大降低[1]。

1.2數(shù)學課堂教學方式單一

在以往的數(shù)學教學中，教師經(jīng)常單純地運用口述的形式進行講課，使得課堂氛圍十分枯燥。由于教師對信息技術(shù)運用意識不強，通常會以板書的形式向?qū)W生展示知識，而對于一些較難的抽象知識無法將其形象化，不僅不利于理解，并且也很難吸引學生的注意力。學生長期在單一的教學模式當中進行學習，容易導(dǎo)致思維固化，而因為接觸不到新鮮的事物，感受不到數(shù)學課堂的新穎性，其學習積極性會大大降低，不利于學習質(zhì)量的提升。

2.趣味性教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

2.1設(shè)計有趣導(dǎo)入，活躍課堂氣氛

課堂導(dǎo)入是小學數(shù)學教學當中的重要環(huán)節(jié)，有效的導(dǎo)入活動可起到激發(fā)學生學習積極性的作用，促使學生在接下來的學習中更好的集中注意力，因此教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當中融入一些趣味性元素。以往的課堂導(dǎo)入活動以簡單的回顧知識以及為學生介紹學習內(nèi)容這兩種方式為主，很難激發(fā)學生的興趣，并且學生對本節(jié)課學習的欲望不高[2]。基于此，教師可以設(shè)置有趣的問題導(dǎo)入活動，激發(fā)學生的好奇心。例如，在學習“千克、克、噸”這一章節(jié)的知識時，在正式講課之前，教師可以先向?qū)W生展示蘋果、橘子等道具，并向?qū)W生們問道“同學們，我們跟父母去超市買水果的時候，通常會發(fā)現(xiàn)售貨員需要將挑選好的水果放在稱上稱一稱，然后按照水果的重量計算價錢，我們?？吹降乃际前唇镔u的，那么你們知道一斤等于多少千克嗎，一千克的蘋果大概有幾個”，這時學生的好奇心會被極大的激發(fā)出來，其學習的自主性也會增強。然后教師再帶領(lǐng)學生學習知識，并逐漸引導(dǎo)學生找到問題的答案，學生的學習效率會大大提升。

2.2借助多媒體，創(chuàng)建趣味教學情境

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到了教學活動當中，成為了現(xiàn)代教育工作中的重要輔助工具。多媒體具有轉(zhuǎn)換知識形態(tài)、豐富教學內(nèi)容的作用，教師可積極利用多媒體，將數(shù)學當中抽象的知識形象化，并結(jié)合學生的特點，創(chuàng)建有趣的情境，提升課堂的新穎性，促使學生能夠融入到情境當中，深切的感受數(shù)學知識的奧妙[3]。例如，在學習“平移”相關(guān)知識時，如果直接向?qū)W生講解知識概念，學生很難理解，并且其學習興趣也難以被激發(fā)，這時教師將生活中的元素融入到課堂上，運用多媒體創(chuàng)建真實的生活情境，加深學生的體驗感，如平移的升降電梯等動態(tài)圖形，讓學生觀察多媒體來理解平移的基礎(chǔ)狀態(tài)，然后引導(dǎo)學生總結(jié)平移的概念，為了提升學習效率，教師可以開展合作學習活動，讓學生以小組討論的形式總結(jié)平移的概念，最后教師再針對學生的結(jié)論進行評價，并給予學生一些鼓勵。在此過程中，可促使學生通過動態(tài)的視頻了解平移的意義，還可以激發(fā)學生的興趣，同時在小組合作的激勵下，其參與性會大大增強。

結(jié)語：

實際上，在小學數(shù)學教學當中，運用趣味性教學法的方式有很多，教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)和啟示作用，結(jié)合學生的特點以及新課程標準，挖掘有效的教學手段，將趣味性元素融入到教學活動當中。首先，教師應(yīng)積極更新教學觀念，以現(xiàn)代先進的教學理念為指導(dǎo)思想，樹立創(chuàng)新意識以及革新精神。其次，積極學習和借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和先進的教學手段，結(jié)合實際情況將新型教學手段運用到實踐教學當中，保證教學活動的有效性和可實施性。

參考文獻：

[1]賈志輝.趣味性教學在小學數(shù)學教學中的運用思考[J].新課程，2022（03）：124-125.

[2]馬樹安.趣味性分層教學在小學數(shù)學教學中的實踐探索[J].智力，2021（31）：124-126.

[3]殷路.趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用探析[J].新課程，2021（40）：98.