關(guān)于開展幼兒財(cái)商教育活動(dòng)的實(shí)踐性研究

彭雪蘭

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)中，缺少財(cái)商教育而導(dǎo)致的幼兒綜合發(fā)展收到不利影響情況愈加嚴(yán)峻，影響著人們形成正確的財(cái)富觀的同時(shí)，也阻礙著價(jià)值觀的形成，更可能影響未來中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)前教育作為學(xué)校教育的基石，更應(yīng)該重視幼兒的財(cái)商教育。引導(dǎo)孩子在生活中管理金錢，形成正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此要從該階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，采用社會(huì)實(shí)踐或者情景模擬的形式，培養(yǎng)幼兒的正確財(cái)富觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)分享、珍惜勞動(dòng)。

關(guān)鍵詞：財(cái)商教育;實(shí)踐途徑;幼兒

對于幼兒的財(cái)商教育，至今沒有引起人們的重視。因此，幫助幼兒樹立正確的理財(cái)觀念，培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，能夠讓幼兒受益終生。低齡段學(xué)生的理財(cái)教育并不要求他們能夠掌握高深的理財(cái)概念，而是幫助幼兒觀察生活，提升對生活的敏感度。在游戲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣上的數(shù)字的同時(shí)，領(lǐng)悟人民幣背后涵蓋的意義，領(lǐng)略祖國的大好河山，從錢中認(rèn)識(shí)歷史人物。讓學(xué)生明白錢是什么、能做什么、以及怎樣合理的使用。財(cái)商小故事能夠引起學(xué)生對金錢的興趣，同時(shí)讓學(xué)生明白，錢是一面鏡子，呈現(xiàn)人間溫暖的同時(shí)也可以照出社會(huì)的丑惡。

一、基于實(shí)際，在生活和游戲中學(xué)習(xí)

以游戲化的形式來呈現(xiàn)財(cái)商教育，能夠讓幼兒在實(shí)際的情景中體驗(yàn)到理財(cái)?shù)膴W秘。幼兒可以利用所學(xué)的各種理財(cái)知識(shí)，讓其在不同的情境下親身經(jīng)歷，買到自己喜歡的東西，達(dá)成自己的心愿。教師可以利用超市和銀行等游戲，讓學(xué)生充分了解到錢的作用，錢到底能做什么，讓學(xué)生自行決定買什么東西的最合理的。加強(qiáng)幼兒對于錢的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分錢上的人物、符號(hào)、數(shù)字等，并慢慢滲透到教學(xué)活動(dòng)中。比如，圓、角和分的區(qū)分，一個(gè)小狗玩具2元，一個(gè)皮球4元，一支鉛筆2角，我現(xiàn)在手里有10元，買了這些東西，還能夠剩下多少錢？通過以上這種情景模擬的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)會(huì)加強(qiáng)了對金錢交易的認(rèn)識(shí)。

二、財(cái)商啟蒙，合理使用理財(cái)漫畫書

漫畫是一種很好的教育方式，幫助學(xué)生從閱讀圖畫書過渡到純文字的書。漫畫書的故事情節(jié)性很強(qiáng)，能夠激起學(xué)生看書的熱情，幫助學(xué)生提升財(cái)商知識(shí)。比如《神探貝妮和威力哥哥》中關(guān)于“無敵”隨身聽的播放器的購買。漫畫書采用圖文結(jié)合的形式，使財(cái)商知識(shí)更易被小學(xué)生所接受，在輕松愉快的環(huán)境下接受知識(shí)。

漫畫書的主要內(nèi)容涉及儲(chǔ)蓄、理性消費(fèi)等金融知識(shí)，以豐富多彩的圖畫呈現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)財(cái)商知識(shí)。學(xué)?？梢再徺I理財(cái)漫畫書，放置課堂中供學(xué)生來借閱，主要以以下方式進(jìn)行：放在學(xué)校圖書室讓學(xué)生借讀;以流動(dòng)圖書館的模式，將部分財(cái)商漫畫書放置教室中，以班級流動(dòng)的形式讓學(xué)生借閱;在校園的公共區(qū)域放置書架，讓學(xué)生在課間也可以閱讀。

總之，財(cái)商教育的主要目標(biāo)群體是幼兒，通過教師和學(xué)校創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀條件和環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行財(cái)商教育。尤其是學(xué)校，可以通過各種形式地借閱活動(dòng)，將理財(cái)漫畫書帶到每一個(gè)孩子身旁，讓孩子在潛移默化中接觸理財(cái)知識(shí)，使其財(cái)商得到啟蒙。

三、與時(shí)俱進(jìn)，組織學(xué)生觀賞理財(cái)動(dòng)畫

以動(dòng)畫的形式，使得理財(cái)知識(shí)以更加生動(dòng)、直觀的形象出現(xiàn)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再加上對于故事內(nèi)容的討論，能夠幫助學(xué)生明白故事背后的寓意。理財(cái)類的動(dòng)畫主要有《緊急召回》、《金錢機(jī)器》、《銀行奧秘》、《購物的陷阱》、《真正的朋友》、《生活儲(chǔ)蓄》等等。理財(cái)動(dòng)畫的主要內(nèi)容是通過動(dòng)畫的形式，加強(qiáng)對小學(xué)升的理財(cái)教育。比如，《緊急召回》是以講述本金和利潤關(guān)系的形式，讓學(xué)生了解到可以通過降低成本，來提升利潤;《生活儲(chǔ)蓄》是講述生活中，如何儲(chǔ)存金錢以及儲(chǔ)存的好處;《銀行奧秘》主要是給學(xué)生介紹銀行的運(yùn)作形式、銀行的主要業(yè)務(wù)等等。理財(cái)動(dòng)畫的引入，滿足了兒童對理財(cái)知識(shí)的需求，同時(shí)也改變了幼兒的學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，可以在家中與父母一起學(xué)習(xí)。并且以學(xué)生樂于接受的形式，幫助學(xué)生形成基本的理財(cái)概念，例如銀行、儲(chǔ)蓄;另外可以讓學(xué)生更好地了解社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握理財(cái)知識(shí)[1]。

四、家校合作，父母發(fā)揮榜樣作用

在幼兒園進(jìn)行幼兒財(cái)商教育活動(dòng)的過程中，為了保障活動(dòng)的實(shí)踐性和有效性都得到進(jìn)一步拓展，需要進(jìn)行家校合作。除了幼兒老師在學(xué)校層面引導(dǎo)之外，家庭中父母的作用也是非常重要的。父母可以利用自身的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際行動(dòng)為幼兒做一個(gè)良好的示范作用，通過親身經(jīng)歷來教導(dǎo)幼兒為自己的零花錢做預(yù)算和計(jì)劃，分享理財(cái)?shù)挠^點(diǎn)，讓學(xué)生懂得感恩。日常生活中可以運(yùn)用到很多理財(cái)工具，例如，在外就餐結(jié)束后，在付款的途中，可以教孩子認(rèn)識(shí)信用卡，并且教導(dǎo)孩子如何理性使用信用卡;在購物排隊(duì)時(shí)，給孩子講解買這件商品的原因，諸如此類，都是生活中非常好的教育機(jī)會(huì)，讓孩子明白花錢的形式，同時(shí)學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎地花錢。

五、多樣活動(dòng)，舉辦理財(cái)戲劇大賽

理財(cái)戲劇即將戲劇作為一種教學(xué)手段，融入到具體的教學(xué)中。戲劇能夠成為教學(xué)手段的主要原因是，可以讓孩子通過角色快速進(jìn)入到情景之中，通過行動(dòng)、思考，形成解決問題的方法，收獲更過的知識(shí)。雖然，學(xué)生在家庭中也能接觸的部分財(cái)商知識(shí)，比如自己管理自己的壓歲錢，在父母的陪伴下去商場購物等等，但是以大型的活動(dòng)來對學(xué)生進(jìn)行財(cái)商教學(xué)，例如戲劇大賽，能夠讓學(xué)生明顯體會(huì)到與自己生活中的不同之處。戲劇的主題要圍繞理財(cái)知識(shí)進(jìn)行，具體的角色需要教師和學(xué)生共同策劃。比如，圍繞“消費(fèi)”為活動(dòng)主題來開展，可以大致分為以下幾個(gè)步驟：1.閱讀漫畫：一個(gè)文具盒（以教師出演漫畫作為活動(dòng)的開始）;2.我的選擇（自己應(yīng)不應(yīng)該買這個(gè)文具盒）;3.角色選擇（挑選自己喜歡的角色進(jìn)行扮演）;4.我應(yīng)該買或者不買（體驗(yàn)不同角色的情感）。以上四個(gè)步驟，每個(gè)小朋友對于買或者不買都有自己的看法，選擇買或者不買要給出合理的理由來佐證，能夠讓學(xué)生在玩的同時(shí)學(xué)習(xí)到了理財(cái)知識(shí)，且鍛煉了其想象力和創(chuàng)造力[2]。

結(jié)束語：

情商和財(cái)商是一樣的，僅僅通過測試是無法衡量出高低，因此需要教師和家長為學(xué)生用營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對理財(cái)知識(shí)的興趣，并且通過各種形式來讓學(xué)生鍛煉學(xué)生的理財(cái)能力，讓幼兒學(xué)會(huì)合理安排自己的各項(xiàng)開支，同時(shí)也能夠了解到大人的不容易，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約的習(xí)慣。

本文系廣州教育學(xué)會(huì)2020年教育科研課題“基于生活背景下的幼兒財(cái)商課程的研究”（編號(hào)：KTLX1202030473）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊佳卉. 小學(xué)財(cái)商教育的實(shí)踐探索[D].揚(yáng)州大學(xué)，2021.

[2]靳彩魚.家校合力? 促進(jìn)孩子財(cái)商培養(yǎng)[J].山西教育（管理），2020（12）：33.