家校合作支持下的小學生高效德育

譚娟

摘 要：如今中國的教育正在日益發(fā)生改變，其直接影響學生全面發(fā)展的因素也早已不僅在于學校，家庭也是其中一個決定性因素。唯有把學校和家庭結合起來，共同對學生加以德育教育，才對學生的整體發(fā)展有良好的幫助，也更加利于學生的身心健康蓬勃發(fā)展。所謂的德育，也就是指學生的思想道德水平，也包括了學生的文化教育程度，本篇文章重點就家校合作下的學校德育教學工作的主要影響因素，以及對當前家庭與學生之間合作中存在的問題和學校進一步發(fā)展的有關對策，作出了簡單的解析。

關鍵詞：教育改革;家校合作;小學生德育教育;相關策略

就當今的基礎教育而言，小學德育教育工作整體的發(fā)展趨勢并不理想。而隨著當前教育改革的不斷深入與發(fā)展，小學階段的德育工作也需要引起社會更多的關注。小學階段是整個學生時代發(fā)展的黃金時期，而在家庭教育方面，如果只依靠校方的幫助，是很難促進學生發(fā)展的，所以家長在家庭教育方面也需要更加主動地協(xié)調(diào)學校，以促進家庭教育與小學的融合。只有強化各方的協(xié)作，集合了各方的優(yōu)秀資源，學生;品德才得以發(fā)展。同樣，教師也應該在教學方法和有效策略上積極創(chuàng)新，以提高德育教育效果。

一、家校合作支持德育工作的意義

學生是德育實踐的主要對象和目標，而家庭和校園則是他們工作和學習的二個基地，從家庭教育氣氛、校園環(huán)境等雙方面都影響了學生的思想道德水準、思想作風，在此過程中，任何的缺失都不利于德育實踐的發(fā)展。所以，小學的德育工作都需要家庭和學生之間的共同合作，只有做到了家庭合作，在家庭與學生之間構筑起了一座堅不可摧的橋梁，父母與教師運用同樣的教育理念，對學生加以統(tǒng)一的德育教育與指導，他們才能接收到正確的價值觀指導，從而實現(xiàn)理想的道德人生目標[1]。

二、家校合作支持下的小學生高效德育途徑

（一）家校相互信任，無障礙溝通

家校聯(lián)合支持下的小學德育實踐開展前提是家庭雙方的通力合作，最重要的要把雙方父母與老師之間建設為緊密的統(tǒng)一戰(zhàn)線，但是，家庭雙方妥善協(xié)作的前提就是要互相信賴，雙方都能從心底里接納并認同對方，支持對方的德育教育理念，并接受彼此的教學方式，如此才能做到家庭雙方合力推動學生的健康成長，在教育實際工作中同舟共濟[2]。

第一，雙方共同打造了道德典范。家里與校外是學生日常生活的二個主要環(huán)節(jié)，學生日常面對的不僅僅家長就是教師，家長和教師的一言每行、一舉一動都必將變成學生效仿的目標。所以，家長與教師都勢必要以身作則，首先修養(yǎng)好自己的品格和教養(yǎng)，才能從日常生活的點滴抓起。

如：日常生活中家長積極為自己的父母慶賀祝壽，構建和睦的家庭氣氛，老師在校內(nèi)積極幫扶家庭中貧困的孩子，給其提供良好的品德榜樣，塑造積極端正的師者形象，使他們先建立良好的道德規(guī)范和行為規(guī)范，才能在未來的學業(yè)、人生上有所參照。

第二，雙方共同學習、指導與交流。在老師與父母建立了一致的德育目標，并贏得了雙方的信賴后，雙方就能打開心扉，父母在教育子女過程中難免會產(chǎn)生問題，需要及時與老師交流，尋求合理的意見。

比如：在孩子進入叛逆期之時，老師們就要做好與家校之間的溝通，并圍繞著孩子的叛逆行為、不良愛好等問題進行分析，而雙方也應該一起致力于研究如何教育孩子抵制不良思想的危害，以及如何抑制孩子不良言行等，同時家長也要積極地請教老師、積極研究，而老師們也要熱心地為家長們進行科學的教育引導。

（二）強化師生交流，消除隔閡

老師是學校發(fā)展路線上最重要的指導者和引路人，也需要在道德方面擔任家庭教育的咨詢師，許多父母并非工作忙碌，正是缺乏對道德的認識，不掌握科學的道德方式與經(jīng)驗，在實際德育工作中常常尋找不有利于子女的道德方式，以致個別父母由于道德方式錯誤，引導子女走上錯誤的路，從此子女一蹶不振。但是，在家庭合作支持下的小學德育教育工作最重要力量還是老師，因此教師們一定要積極擔當起小學的德育工作重擔，并有意識地縮短與同學之間的距離，以加強與學校之間的溝通，其前提就是要減少家庭與學校之間的隔閡。首先，教師應向父母詢問情況，了解不同學生的生長環(huán)境及其他的個性特征，比如：提高學生課上詢問次數(shù)，課下的時候單獨找學生交談，給其提出學業(yè)上的指導、生活上的意見等，從而使學生體會到老師者發(fā)自內(nèi)心的關懷[3]。

（三）創(chuàng)建家校交互式德育平臺

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達，各種互聯(lián)網(wǎng)信息交流平臺也逐漸建立了起來，這無疑地給傳統(tǒng)家庭合作下的小學德育工作開辟了嶄新的出路，老師與家長要更充分地運用這種互動的信息平臺，比如：微信群、微博或者其他網(wǎng)絡互動平臺等，并全面地發(fā)現(xiàn)這種信息平臺的新功能的意義，并研究其先進的新功能，從而利用這種信息網(wǎng)絡平臺來進行校園與家庭之間、老師與家長之間的直接和間接溝通。

如：學校開設了家校微信群，使班主任、任課教師、學生家長等均成為群體成員，由校長負責定時地向群體內(nèi)共享關于學生品德相關方面的研究專家教學指導，共享關于講品德、懂禮貌等相關方面的新聞報道，以不斷地開辟學生新的教學思維。

結語：綜上所述，家庭教育和學校都是孩子們接受素質(zhì)教育的重要基礎，缺少一方都會導致家庭教育不健全。并且小學是學生成長的黃金時期，學校與家長更需要加強協(xié)作，充分對他們的德育教育提供更大的支持，提高他們的思想道德層次和認知能力，促進他們的全面成長。

參考文獻：

[1] 麥亦暉. 淺論小學班主任開展高效德育的教學策略[J]. 中外交流，2020，27（27）：164.

[2] 楊海梅. 農(nóng)村小學班主任構建高效德育工作策略初探[J]. 魅力中國，2019（18）：241-242.

[3] 蘇紅宇. 淺談小學高效德育方法對學生身心發(fā)展的影響 ——以成縣西關小學點點銀行為例[J]. 考試周刊，2019（62）：120.