淺談初中道德與法制教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

馬俊倉

摘 要：通過學(xué)習(xí)道德與法治，對(duì)學(xué)生在人生觀、世界觀和價(jià)值觀的樹立方面具有關(guān)鍵性的作用，在進(jìn)行初中階段的道德與法治課程教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果及質(zhì)量水平與學(xué)生對(duì)此課程的興趣水平息息相關(guān)，高漲的學(xué)習(xí)興趣能夠推動(dòng)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，進(jìn)而在日常生活中實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)。本文對(duì)道德與法治課程實(shí)踐教學(xué)開展了相應(yīng)的分析，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;情境

【中圖分類號(hào)】G633.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）07-0163-04

Talking About the Stimulation of Students' Interest in Learning in the Teaching of Morality and Legal System in Junior High School

MA Juncang? （Fucheng Junior High School， Kangle County， Gansu Province， China）

【Abstract】Learning ethics and the rule of law plays a key role in the establishment of students' outlook on life， world outlook and values. When teaching ethics and the rule of law in junior high school， the teaching effect and quality level are closely related to students' interest in this course.The high interest in learning can promote students to study the course content more actively， and then practice and apply the theoretical knowledge in their daily life. This article carries out a corresponding analysis of the practical teaching of ethics and the rule of law， and discusses how to stimulate students' interest in learning.

【Keywords】Morality and the Rule of law; Junior high school teaching; Interest in learning; Situation

初中生在生活閱歷和學(xué)習(xí)等方面已經(jīng)具備一定水平的基礎(chǔ)，但其對(duì)各種不良誘惑缺乏足夠的辨別能力和抵抗能力。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中興趣也是決定其學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵因素，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，教師要緊抓該年齡階段學(xué)生在心理和學(xué)習(xí)等方面的特點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有相應(yīng)的熱情和興趣，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間具有更高的積極主動(dòng)性。如果教師仍然使用以往的教學(xué)形式，整體教學(xué)中主要進(jìn)行理論知識(shí)的枯燥講解，極易使學(xué)生在課堂上注意力轉(zhuǎn)移，感到乏味，學(xué)習(xí)熱情逐步消退，最終課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，也無法在學(xué)生思想發(fā)展和三觀構(gòu)建方面發(fā)揮效用。目前很多初中生對(duì)道德與法治這一課程嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，也不愿意參加課堂互動(dòng)。針對(duì)目前的教學(xué)，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革，采取能夠提高學(xué)生興趣的教學(xué)方式。

1.道德與法治教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的意義

（1）具體化理論知識(shí)

道德與法治課程在初中階段的主要內(nèi)容包括我國公民的權(quán)利和義務(wù)、國家經(jīng)濟(jì)制度、黨的方針路線等，具有比較高的理論性和抽象性。而初中生缺乏一定水平的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在一些專業(yè)性理論內(nèi)容的理解掌握方面往往存在比較明顯的缺陷。再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師說教為主，雖然教師在課堂上進(jìn)行了大量的講解教學(xué)，但是學(xué)生的吸收掌握效果依然非常有限。另一方面，由于教學(xué)內(nèi)容的深?yuàn)W性和教學(xué)形式的枯燥性，很多學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭惡心理。故而，實(shí)踐教學(xué)中，教師通過對(duì)教學(xué)方式加以優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的熱情和興趣，能夠明顯改善上述問題，令抽象且專業(yè)的理論知識(shí)變得直觀化和形象化，從而符合初中生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)效果。

（2）提高學(xué)生積極性

初中生所處年齡階段正是其形成三觀的重要階段，但其還缺乏足夠的生活認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，學(xué)校和家庭是大部分初中生的主要活動(dòng)范圍，活動(dòng)范圍的限制性使學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的認(rèn)知十分有限，學(xué)生的認(rèn)知欲和好奇心經(jīng)常無法得到滿足。如果在教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，將大大有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此，教師進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí)，通過提供學(xué)生感興趣的信息，能夠大大活躍學(xué)生在課堂上的積極性，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)進(jìn)行吸收掌握?；趯W(xué)生興趣開展教學(xué)，與初中生心理特點(diǎn)具有相符性，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生在道德與法治課程學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

2.初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

通過分析目前初中道德與法治課程的教學(xué)開展情況，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中仍然存在一些不足，教學(xué)效果非常有限，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課程目標(biāo)的達(dá)成情況也不盡如人意。首先，很多學(xué)校道德與法治課堂上的教學(xué)主導(dǎo)者還是教師，教師掌控著教學(xué)全過程，課堂上學(xué)生沒有參與感，且嚴(yán)重缺乏與教師的交流。在此情況下，學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣自然十分有限，進(jìn)而無法切實(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的激發(fā)與提升，課堂上學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間少之又少。其次，課堂教學(xué)過程中道德與法治教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度往往非常嚴(yán)肅，使學(xué)生缺乏表達(dá)自身想法的勇氣，甚至在遇到一些沒能理解掌握的知識(shí)內(nèi)容時(shí)也不敢提問。教師過于嚴(yán)肅的態(tài)度往往會(huì)造成課堂氛圍消極，不利于實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)量的課堂教學(xué)。最后，教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于大都采取單調(diào)的說教教學(xué)方式，極易導(dǎo)致學(xué)生覺得乏味，進(jìn)而不專心聽講，且無法有效適應(yīng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.道德與法治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的具體措施

（1）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的融合

長(zhǎng)期以來，在進(jìn)行道德與法治課程的課堂教學(xué)時(shí)，師生雙方的角色過于獨(dú)立，教師主要是針對(duì)課本上的理論知識(shí)進(jìn)行講解，缺乏延伸及與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生主要是負(fù)責(zé)聽講。這種教學(xué)模式使學(xué)生的主動(dòng)性和參與性非常有限，且受教學(xué)內(nèi)容枯燥性和深?yuàn)W性的影響，就更容易導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)厭學(xué)心理，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果非常不理想，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也非常有限，無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，道德與法治課程對(duì)學(xué)生思想觀念和三觀樹立的作用也無法得到發(fā)揮。綜合教學(xué)現(xiàn)狀以及時(shí)代發(fā)展的具體要求，針對(duì)道德與法治課程教學(xué)開展教學(xué)模式的革新優(yōu)化是勢(shì)在必行的。隨著教師在課堂上教學(xué)形式的優(yōu)化，可以推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和理解技巧，對(duì)學(xué)生各方面能力的提升也具有重要意義。在優(yōu)化教學(xué)模式的過程中，教師要加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐生活的高效結(jié)合，使學(xué)生在新的教學(xué)模式中突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和思維方式，通過不斷進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，構(gòu)成與自身情況相符的學(xué)習(xí)理論方法和模式。教師在改革教學(xué)模式的過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況使用新型技術(shù)手段結(jié)合課堂教學(xué)，通過不斷實(shí)踐探索，明確與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的的理解與深刻掌握。同時(shí)，教師也可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，組織開展實(shí)踐教育活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，令學(xué)生不斷成長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，通過同學(xué)彼此之間的探討溝通，汲取他人長(zhǎng)處和優(yōu)秀思想，從而提高個(gè)人綜合能力，為后期學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。以《公民義務(wù)》的教學(xué)為例，教師在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)話題的討論活動(dòng)。如向?qū)W生提問，基于我們目前接觸到的社會(huì)生活，哪些是我們應(yīng)盡的公民義務(wù)？通過提問令學(xué)生思考在日常生活中應(yīng)該履行的具體公民義務(wù)內(nèi)容，包括不亂丟垃圾、公共場(chǎng)所禁止吸煙行為和破壞衛(wèi)生的行為、愛護(hù)國旗、不闖紅燈、按交通規(guī)則騎行自行車等。通過引導(dǎo)學(xué)生探討交流日常生活中的細(xì)節(jié)行為，令學(xué)生對(duì)公民義務(wù)具有更加深入的理解認(rèn)知，使學(xué)生的民族自豪感和自信心得以逐步建立。

（2）合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備

信息化時(shí)代背景下，各行業(yè)生產(chǎn)及人們的生活與現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了越來越深入的融合，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的分支之一，在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用對(duì)提高教學(xué)效果能夠?qū)崿F(xiàn)非常有效的作用。多媒體設(shè)備能夠進(jìn)行視頻、音頻等資源的實(shí)時(shí)播放，在課堂上播放與教學(xué)相關(guān)的視頻等，可以吸引學(xué)生集中注意力，刺激學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)也能令課堂教學(xué)具有更高的豐富性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而大大提升學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)正視多媒體在課堂上能夠發(fā)揮的作用，根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容合理使用多媒體設(shè)備，推動(dòng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。以《財(cái)產(chǎn)所有權(quán)》的教學(xué)為例，教師可以使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一個(gè)漫畫故事，以此作為教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。漫畫故事主要包括四幅圖片，第一幅，某人一直幻想中彩票，第二幅，該人購買了一張彩票，第三幅，這個(gè)人中獎(jiǎng)了，第四幅，他去兌獎(jiǎng)的時(shí)候，對(duì)方拒絕給錢。在同學(xué)們觀看漫畫的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生思考，這個(gè)人要怎樣維護(hù)個(gè)人正當(dāng)權(quán)益？怎樣去訴訟？在學(xué)生思考之后，教師要讓學(xué)生舉手主動(dòng)表述自己的思考結(jié)果。通過具有較高形象化和直觀化的教學(xué)導(dǎo)入，能顯著降低學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解難度，同時(shí)在同學(xué)們思考和探討問題的過程中，也會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心和興趣，并在此過程中提高個(gè)人的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維。教師也可以針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活案例視頻，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容開始延伸至實(shí)際生活，并學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。總而言之，多媒體設(shè)備在道德與法治教學(xué)中加以運(yùn)用，具有很強(qiáng)的多樣性，實(shí)踐教學(xué)中，需要教師根據(jù)本班學(xué)生具體學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣才能切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體設(shè)備在道德與法治課程教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。

（3）加強(qiáng)問題引導(dǎo)

實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師缺乏針對(duì)教學(xué)的思考與改進(jìn)，僅僅按照課本枯燥地進(jìn)行內(nèi)容朗讀和簡(jiǎn)單講解，學(xué)生很難全程投入課堂學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)主體性也無法得以發(fā)揮。這樣的教學(xué)形式很容易使學(xué)生在課堂上感覺到枯燥厭煩，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)熱情和興趣，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容也無法深入領(lǐng)會(huì)。基于這種教學(xué)現(xiàn)狀，道德與法治教師要深刻進(jìn)行反思，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)課堂上的參與性，采取問題引導(dǎo)的形式使學(xué)生在課堂上主動(dòng)積極地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更加深刻的理解與認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)更加理想的課堂教學(xué)效果。例如，在針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以設(shè)置相應(yīng)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，將個(gè)人的想法在課堂上加以表達(dá)分享。在基于具體案例開展理論教學(xué)的時(shí)候，也可以鼓勵(lì)學(xué)生分享發(fā)生在自己周圍的類似事件。通過問題引導(dǎo)的形式，刺激引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，促使學(xué)生更深入地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并在此過程中體會(huì)到道德與法治學(xué)習(xí)的意義和樂趣所在，主動(dòng)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，道德與法治教師要注重對(duì)問題設(shè)置的研究，提高其合理性和趣味性，確保能夠吸引學(xué)生的注意力，并具有一定的探索性和深度，也要注意問題與學(xué)生日常生活具有相關(guān)性，這樣才能切實(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而令教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

（4）開展小組學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)教學(xué)方法層出不窮，通過合理加以運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量提升均可發(fā)揮一定的作用。其中，小組合作探究的教學(xué)方式在當(dāng)下已經(jīng)具有了比較廣泛的應(yīng)用，其在各個(gè)年齡階段學(xué)生群體中的科學(xué)應(yīng)用都能夠?qū)崿F(xiàn)明顯的效果。初中生已經(jīng)進(jìn)入身心飛速發(fā)展成熟的關(guān)鍵階段，已經(jīng)開始逐漸形成自己的想法和思維模式，其表達(dá)欲望也比較強(qiáng)烈。針對(duì)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅與其發(fā)展特點(diǎn)和需求相契合，也十分有利于其思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間互相溝通探討，彼此之間也能實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)提升的效果。教師在課堂上進(jìn)行分組的時(shí)候，分組標(biāo)準(zhǔn)不同，每個(gè)學(xué)生的組員也會(huì)不同，這樣通過不斷與不同學(xué)生進(jìn)行交流探討，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。以“走進(jìn)社會(huì)生活”和“遵守社會(huì)規(guī)則”相關(guān)課題的教學(xué)為例，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N各樣的社會(huì)生活景象有所了解，但是更為重要的是，教師要令學(xué)生對(duì)自己在日常生活中應(yīng)該遵守的社會(huì)規(guī)則具備認(rèn)知。正式開始課本內(nèi)容教學(xué)之前，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓組內(nèi)討論作為一個(gè)社會(huì)公民，有哪些社會(huì)規(guī)則是要遵守的，自己應(yīng)該成為怎樣的公民等問題。小組討論結(jié)束之后，教師要讓各個(gè)小組對(duì)組內(nèi)的探討結(jié)果在全班同學(xué)面前進(jìn)行分享，最后教師也要進(jìn)行相關(guān)總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，然后引入課本教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式能夠大大提高學(xué)生在課堂上的專注力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有好奇心和探究欲望。除此之外，在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的表達(dá)能力也能得到進(jìn)一步的提升，令學(xué)生具有更大的勇氣在眾人面前表達(dá)自己的想法。

（5）培養(yǎng)師生融洽關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮著聯(lián)系學(xué)生和知識(shí)之間樞紐的重要作用，是引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵角色。因此，學(xué)生和教師之間和諧友愛的關(guān)系對(duì)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容是具有重要意義的，如果教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方式不當(dāng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的關(guān)系非常緊張，使學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)教師生出排斥、警惕等情緒，從而影響學(xué)生在道德與法治課程學(xué)習(xí)過程中的興趣和積極性。教師要加強(qiáng)優(yōu)化革新自身教學(xué)理念和方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)排斥心理，從而為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和幫助，令學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在講解“豐富的社會(huì)生活”時(shí)，可以讓學(xué)生踴躍發(fā)言，講一講自己在不同場(chǎng)合都扮演了哪些社會(huì)角色，從而幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)知自我。在提問和學(xué)生表述的過程中，教師不能太嚴(yán)肅，要加強(qiáng)與學(xué)生之間眼神、微笑等的交流，在講解的時(shí)候也要注意語言使用上的幽默性，構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，使師生關(guān)系更加親密，從而更好地促進(jìn)學(xué)生在道德與法治課程學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握。

（6）加強(qiáng)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

初中階段組織開展道德與法治教學(xué)一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)自我具備正確科學(xué)的認(rèn)知，掌握控制調(diào)節(jié)個(gè)人情緒的能力，另一方面也是為了對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，成長(zhǎng)為國家發(fā)展的棟梁之材。因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生逐步建立法治意識(shí)，并學(xué)會(huì)在實(shí)踐中加以應(yīng)用。以《走進(jìn)法制天地》一課的教學(xué)為例，教學(xué)目標(biāo)是令學(xué)生明確法律在日常生活中的重要性。教學(xué)過程中，教師在講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，可以為學(xué)生留下圍繞交通規(guī)則相關(guān)的課后作業(yè)。教師可以要求學(xué)生在上下學(xué)途中對(duì)車輛和行人在經(jīng)過紅綠燈時(shí)的情況進(jìn)行觀察，然后在下一堂課上描述自己的見聞，并表達(dá)個(gè)人感悟。教師也可以組織學(xué)生參加法院審訊的旁聽，通過親身參與，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到法治的意義。

（7）加強(qiáng)課堂導(dǎo)入方式的多樣化

道德與法治課程作為具備較高綜合性的課程科目，學(xué)習(xí)過程中，很多內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)人生活和社會(huì)生活具有非常緊密的聯(lián)系，因此要令學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容具有更高的興趣，教師可以在課堂導(dǎo)入方式方面加強(qiáng)思考和設(shè)計(jì)，通過多樣化的、與學(xué)生生活關(guān)系密切的方式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，令其更加專注地投入課堂學(xué)習(xí)中。首先，道德與法治課堂教學(xué)可以采用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇與教學(xué)主題契合的歌曲給學(xué)生播放，然后在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，營造活躍積極的教學(xué)氛圍，令學(xué)生活躍個(gè)人思維，吸引學(xué)生投入教學(xué)內(nèi)容中。歌曲導(dǎo)入的方式會(huì)增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的感染吸引力，進(jìn)一步令課堂教學(xué)更具有效性。針對(duì)“維護(hù)國家利益”主題的課堂教學(xué)，可以給學(xué)生先播放一首名為《國家》的歌曲，針對(duì)“富強(qiáng)與創(chuàng)新”主題，可以選擇《春天的故事》進(jìn)行課堂導(dǎo)入。其次，也可以使用與教學(xué)內(nèi)容的新聞作為課堂導(dǎo)入。通過選取和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的時(shí)政新聞，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，令學(xué)生將課本內(nèi)容和身邊正在發(fā)生的時(shí)事聯(lián)系起來，更深入地理解體會(huì)相關(guān)內(nèi)容。例如，針對(duì)《富強(qiáng)與創(chuàng)新》的教學(xué)，為了令學(xué)生能夠更加直觀深入地體會(huì)到中華民族的蓬勃發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，可以組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《厲害了我的國》。觀看完視頻之后，既可以借視頻引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的民族自信心和自豪感。最后，道德與法治課堂教學(xué)可以采用故事進(jìn)行導(dǎo)入。教師在正式上課之前向?qū)W生講一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，既可以提高課堂的活潑性與生動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠通過小故事引出相關(guān)的思考問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究思考，帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了深入的思考，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容自然會(huì)有更加深刻的印象，進(jìn)而牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.結(jié)語

綜上所述，不管是處于哪一年齡階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，濃郁的學(xué)習(xí)興趣都是促進(jìn)學(xué)生探索新領(lǐng)域、掌握新知識(shí)的重要因素，這對(duì)提高初中道德與法治課程的教學(xué)效果同樣具有非常關(guān)鍵的作用。道德與法治課程旨在提升學(xué)生的道德法治素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成科學(xué)端正的價(jià)值觀，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)效果的關(guān)鍵作用，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提升，注意教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新優(yōu)化，提高對(duì)學(xué)生的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和興趣，從而高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過道德與法治課程的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)提升個(gè)人道德與法律方面核心素養(yǎng)水平，為學(xué)生發(fā)展成為全面人才奠定基礎(chǔ)。

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