王桂榮

摘要：幼兒在學(xué)前教育階段的學(xué)習(xí)效果對小學(xué)、中學(xué)的教育影響深遠(yuǎn)，一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)作風(fēng)都容易在幼兒園時期養(yǎng)成。相比中小學(xué)的學(xué)生而言，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展值得引起教師與家長的重視，特別是幼兒注意力的培養(yǎng)。在幼兒學(xué)習(xí)新知識時，注意力是否集中、注意力能否持久，都是備受關(guān)注的話題，這種能力關(guān)系著幼兒的專注程度，還能體現(xiàn)出幼兒的智力，因此，注意力的培養(yǎng)不容小覷。

關(guān)鍵字：幼兒教育;注意力;培養(yǎng)策略;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)興趣

注意力的分散往往會對幼兒的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生消極影響，如何培養(yǎng)幼兒的注意力，幫助其向更有利于自身發(fā)展的方向成長是一個十分重要的課題。筆者認(rèn)為大致有以下幾點(diǎn)：要培養(yǎng)幼兒廣泛、穩(wěn)定的興趣;逐步培養(yǎng)幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒善于與注意分散作斗爭的能力;培養(yǎng)幼兒保持良好的心理狀態(tài)等?；诖斯P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何培養(yǎng)幼兒長久且良好的注意力，希望對廣大教師有所幫助。

一、激發(fā)幼兒興趣

由于幼兒對大千世界充滿了好奇心，在學(xué)前教育中，幼兒的注意力十分容易被分散，大到課堂外飛來一只小鳥，小到同桌咳嗽了一聲，他們經(jīng)常會做出一些注意力被分散的表現(xiàn)。教師在發(fā)現(xiàn)幼兒有注意力分散的情形時，一定要思索自己講的故事或知識是不是沒有激發(fā)幼兒的興趣。幼兒面對不感興趣的事物時，是極其容易分散注意力的。因此，遇到這種情況，教師要積極地拉回幼兒的注意力，向幼兒展示自己講述的內(nèi)容是趣味性十足的，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使他們的專注力得到更好的發(fā)展。

例如，當(dāng)我在向幼兒講授小猴子丟了西瓜撿芝麻的故事時，正講到小猴子路過一片西瓜地，大部分幼兒都能認(rèn)真聽我講述這個故事，但有名男孩子，目光一直跟隨著窗外的一只小鳥。我發(fā)現(xiàn)后，先停止了故事的講述。接著，我問班上的孩子：“西瓜吃起來是什么味呢？”一些幼兒舉起了小手，我卻點(diǎn)名叫起那名走神的男孩，讓他來回答。他回答后，我又接著問：“你喜不喜歡吃西瓜呢？”男孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，之后，我便說道：“那我們一起接著看看小猴子喜不喜歡吃西瓜好不好？”男孩欣然答應(yīng)，坐下后果然沒有再走神了。

二、重視美術(shù)活動

學(xué)前教育旨在對幼兒的各項(xiàng)基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，并不涉及大量的文化知識，所以美術(shù)教育作為幼兒常?？梢越佑|到的活動，不失為培養(yǎng)幼兒注意力的良好契機(jī)。美術(shù)不單單可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，還能使幼兒在一定時間內(nèi)專注于自己的作品中，讓幼兒的注意力得到較好的發(fā)展。在開展美術(shù)教育的過程中，教師要避免讓幼兒“比葫蘆畫瓢”，這樣只會讓幼兒模仿著畫幾筆，草草了事。教師可以讓幼兒自主展開創(chuàng)作，給定一個詳細(xì)的主題，讓幼兒自行發(fā)揮。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒做事情時的專注程度，還能夠鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維。

例如，在開展美術(shù)活動時，教學(xué)場所不僅可以在課堂，還可以在室外。在天氣適宜的情況下，我會組織幼兒到幼兒園的院子里進(jìn)行繪畫，這樣以來，能夠改善美術(shù)活動的氛圍，相比課堂內(nèi)繪畫，室外繪畫更容易使幼兒感到輕松。在院子里，幼兒可以看到天空、花壇等景象，視野更加開闊，利于思維變得順暢。我組織幼兒試著畫出幼兒園院子的一隅，幼兒可以近距離地觀察與他們共處多日的院子，他們可以觀察花朵、螞蟻，也可以數(shù)清幼兒園的樓層有幾層，觀察后讓幼兒用彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。因?yàn)槊總€幼兒和每個幼兒觀察的參照物有差異，所以他們都會專注于自己的作品里。畫完后再讓幼兒分別介紹自己的作品，并給予表揚(yáng)。這些過程不僅鍛煉了幼兒的觀察能力，還讓幼兒在特定時間內(nèi)得以專注，這是以美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒注意力的重要途徑之一。

三、鼓勵專注學(xué)習(xí)

不管是幼兒，還是中小學(xué)學(xué)生，甚至是成年人，在做事情時，也會容易犯懶。特別是這個信息大爆炸的時代，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)充斥著人們的日常生活，短視頻、微博總是很容易吸引人們的眼球，導(dǎo)致越來越多的人做事沒有效率。在學(xué)前教育中，教師若發(fā)現(xiàn)某名幼兒在集體活動中偷懶，不應(yīng)睜一只眼閉一只眼，而應(yīng)該鼓勵該幼兒，告訴其當(dāng)前應(yīng)該做什么，必要時還可以對全體幼兒實(shí)行代幣獎勵法，以小紅旗、貼紙等代幣，鼓勵幼兒做事時要保持專注，讓幼兒從這一時期就開始與注意力分散的行為作斗爭。

例如，我每天需要教會幼兒認(rèn)識兩個新的漢字，為了促使幼兒在學(xué)習(xí)漢字的過程中能夠保持注意力集中，我用彩色卡紙做了許多“金幣”。這些“金幣”是要獎勵給表現(xiàn)好的幼兒，當(dāng)他們集齊了各種顏色的“金幣”，就可以用這些彩色卡紙找我兌換小禮物。在學(xué)習(xí)漢字時，我往往先讓幼兒看黑板上的漢字，在一遍又一遍的重復(fù)跟讀下，讓幼兒對漢字有個基礎(chǔ)的記憶。接著，我會讓幼兒自制字卡，即拿彩筆把新學(xué)的漢字寫在自己的小卡片上。自制字卡時，偶爾會有幼兒不愿意動筆，眼睛東張西望，我便用“金幣”誘導(dǎo)幼兒，站在他身邊鼓勵他拿起筆來慢慢寫，告訴他現(xiàn)在大家都在做字卡，做完字卡后才能去做別的事。溫聲細(xì)語的鼓勵往往比嚴(yán)厲的呵斥更為有效。

總而言之，引起幼兒注意力分散的原因是多樣的，與其排除影響幼兒學(xué)習(xí)的不利因素，不如從根源著手，逐步培養(yǎng)幼兒集中注意力進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在這一過程中，教師身為引導(dǎo)者，要積極鼓勵幼兒，多多給予自信，

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