德育案例分析

李素芬

師愛(ài)是教育領(lǐng)域中最關(guān)鍵的一種愛(ài)，是學(xué)生與教師心與心的溝通，是學(xué)生人格的助長(zhǎng)劑。不管你是嚴(yán)厲的還是溫柔的，只要有愛(ài)，你通向?qū)W生的心扉那條道就能被打開(kāi)。多年的教壇春秋，書(shū)寫(xiě)了我教書(shū)育人的喜怒哀樂(lè)，平凡工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓也我對(duì)教育有了些許的理解和感受。

一、利用課堂與學(xué)生建立良好的師生情感關(guān)系

常言道：“親其善才能信其道”通常學(xué)生喜歡哪位老師就愿意上哪位老師的課，所以，作為教師，每當(dāng)要新接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)這個(gè)班的班級(jí)特點(diǎn)去想一些能與學(xué)生建立良好的情感的辦法，先讓學(xué)生喜歡上你，這一點(diǎn)對(duì)于建立良好的師生情感關(guān)系顯得尤為重要。要想讓學(xué)生和你之間建立深厚的感情，那就得付出更多的辛苦。

記得前幾年我剛接五年級(jí)某班的科學(xué)課。這個(gè)班的課堂紀(jì)律是全校出了名的亂，給他們班上課的科任老師很多都被氣出過(guò)教室。所以在給這個(gè)班上第一節(jié)課之前，我做了很多的準(zhǔn)備工作，上第一節(jié)課時(shí)，我先是演示一些有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，比如我們最常見(jiàn)的紅色噴泉、火山噴發(fā)等等，孩子們看到這些神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象馬上來(lái)了興趣，有的孩子竟然問(wèn)我：“老師你這上的是科學(xué)課嗎？我們?cè)瓉?lái)的科學(xué)課不這么上?。俊蔽艺f(shuō)：“只要你們?cè)敢?，我每天都可以給你們上這樣的科學(xué)課?！薄鞍?，真的嗎？上科學(xué)課就可以這么玩嗎，那我們太愿意了?！本瓦@樣學(xué)生帶著興趣和好奇走進(jìn)了我的科學(xué)課堂。趁此機(jī)會(huì)，我還引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一些正確的觀念，不要把科學(xué)課“看扁”了，因?yàn)榭茖W(xué)課中的好多知識(shí)在我們的實(shí)際生活中實(shí)用性都非常的強(qiáng)。學(xué)好科學(xué)課，會(huì)讓你的課堂生活豐富多彩，因?yàn)槟憧梢园炎约耗檬值倪@些實(shí)驗(yàn)展示給家長(zhǎng)和你的朋友，讓他們覺(jué)得你像一個(gè)魔術(shù)大師給他帶來(lái)奇跡和快樂(lè)。就這樣第一節(jié)課算是上下來(lái)了，我讓自己在較短的時(shí)間內(nèi)在學(xué)生心中占有了一席之地。我也對(duì)這個(gè)班的學(xué)生有了一個(gè)初步了解。這個(gè)班的孩子雖然紀(jì)律較差，但是思維卻很活躍，想象力極為豐富，如果利用科學(xué)課的學(xué)科魅力去感染學(xué)生，以生動(dòng)有趣、富有色彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，這個(gè)班一定是一個(gè)很出色的班級(jí)。

所以接下來(lái)的每一節(jié)科學(xué)課我都會(huì)提前準(zhǔn)備一些課本知識(shí)之外的拓展實(shí)驗(yàn)去吸引他們的持續(xù)注意力。這些拓展實(shí)驗(yàn)同時(shí)也成為了我管理這個(gè)班級(jí)課堂紀(jì)律的“利器”。課堂表現(xiàn)好的同學(xué)才可以到講臺(tái)前做拓展實(shí)驗(yàn)，就這樣孩子們?yōu)榱四茏龅竭@個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)而努力改變著上課時(shí)的一些不良習(xí)慣，慢慢地孩子漸漸喜歡上了我，有什么事情都愿意到實(shí)驗(yàn)室和我傾訴一下。有些不愿意和班主任說(shuō)的話(huà)，或者對(duì)他們班級(jí)的一些制度有不滿(mǎn)意的地方他們也會(huì)跑到實(shí)驗(yàn)室和我聊聊，我和他們開(kāi)玩笑說(shuō)“咱們實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該再加一塊心理咨詢(xún)室的門(mén)牌，這樣你們就可以理直氣壯地來(lái)我這聊天了?！焙⒆觽兟?tīng)了都哈哈大笑，連連點(diǎn)頭說(shuō)可以。我在課余時(shí)間也會(huì)準(zhǔn)備一些激勵(lì)卡、喜報(bào)作為他們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)心扉和我談話(huà)的獎(jiǎng)勵(lì)。我結(jié)合孩子們課下聊天時(shí)反饋出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)和班主任進(jìn)行溝通，幫她出謀劃策，解決了班級(jí)很多的問(wèn)題。在跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系之后，孩子們?cè)絹?lái)越認(rèn)可我，也越來(lái)越喜歡上我的課了，我們成了無(wú)話(huà)不談的朋友。

二、用母愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生

托爾斯泰認(rèn)為：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師?！薄獰釔?ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，這便是我所理解的師德。

老師與學(xué)生是教育教學(xué)過(guò)程中不可或缺的兩個(gè)方面。我們一貫講求“師生平等”，而這所謂的“平等”，于學(xué)生而言，我想更多的應(yīng)是一種關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是教育的真諦。一個(gè)老師，哪怕課上得再好，但如果不懂得愛(ài)學(xué)生，不懂得尊重學(xué)生，那他就不能算是好老師。每個(gè)孩子的心中都有一棵純潔、稚嫩的心苗，只有先給他們愛(ài)的呵護(hù)，才能讓他們感受到愛(ài)和學(xué)會(huì)傳達(dá)愛(ài)。作為老師，也許我們無(wú)法轉(zhuǎn)變好每一個(gè)學(xué)生，但卻可以以誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，充分理解和信任學(xué)生，以精神甘露去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)。所以，從這個(gè)方面講，唯有心中有學(xué)生、愛(ài)學(xué)生的老師才算是真正的好老師，才能在工作中做出優(yōu)異的成績(jī)。

我們學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，家長(zhǎng)文化水平不高，班里有很多進(jìn)城務(wù)工子女，由于每日奔波在外打工，這些孩子的父母中午讓孩子吃小飯桌，但是在其他方面很少跟孩子溝通，不太注意孩子情緒變化，針對(duì)此種情況，擔(dān)任中隊(duì)輔導(dǎo)員的我制定了不同的方案跟孩子們進(jìn)行了溝通。班里有一位同學(xué)，滿(mǎn)足欲望特強(qiáng)，只要舉手回答問(wèn)題，沒(méi)叫他，他就拍桌子，跟老師對(duì)著嚷，藏在桌子下哭，也叫不出來(lái)，經(jīng)過(guò)和他談心，上課也不斷地調(diào)整他，后來(lái)這種情況基本上沒(méi)有了。還有另一名不注意個(gè)人衛(wèi)生的同學(xué)，自己的課桌周?chē)刻靵y的跟垃圾場(chǎng)似的，還打擾別人聽(tīng)課，上課玩自己的，跟別人說(shuō)話(huà)，作業(yè)基本上沒(méi)寫(xiě)過(guò)。后來(lái)和他溝通，現(xiàn)在成了班里做值日最積極的孩子之一，也主動(dòng)自主學(xué)習(xí)了。

作為一名教師，如果我們每時(shí)每刻都用一個(gè)母親對(duì)自己孩子的心對(duì)待每一位學(xué)生，跟學(xué)生將心比心，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，而不是出現(xiàn)問(wèn)題以后就喊家長(zhǎng)，或者直接把問(wèn)題推給家長(zhǎng)。這樣做既可以挖掘自己作為主人翁的潛力，也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，何樂(lè)而不為呢？

三、用言行引導(dǎo)和感化學(xué)生，做好表率

教師這個(gè)職業(yè)很平凡、很普通。教師這個(gè)職業(yè)又很特殊、很崇高。它與其它職業(yè)不一樣，面對(duì)的是“人”，所從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)。其結(jié)果不僅僅關(guān)系著一個(gè)人的成長(zhǎng)，也關(guān)系著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的生存。但在“為人師表”的光鮮外表下，教師這一職業(yè)又是十分辛苦的。所以，作為一名好老師，敬業(yè)精神是非常關(guān)鍵的。它影響著我們對(duì)所從事的這個(gè)職業(yè)的投入程度，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，我正在教室里給同學(xué)們上課，突然聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生報(bào)告說(shuō)“×××吐了”，這時(shí)，教室里學(xué)生的目光都轉(zhuǎn)到了那位同學(xué)身上。那時(shí)，我看到那位嘔吐學(xué)生的書(shū)桌上、袖子上已經(jīng)都是臟物，蒼白的臉色，渴求的目光，難受的表情。我連忙三步并作兩步走到他跟前進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，了解到他是因?yàn)槌詵|西引起的消化不良，穩(wěn)定這位先生的情緒之后，我從前面的課桌里找來(lái)了一塊抹布，擦掉了桌上的臟物，可那位同學(xué)的手上、袖子上還是很臟，更讓我不安的是其他同學(xué)有的捂著鼻子說(shuō)：“真臭”有的看著那位嘔吐的同學(xué)露出討厭的表情，有的甚至躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，同學(xué)們的態(tài)度讓本來(lái)就不舒服的孩子委屈得哭了起來(lái)，看到這種情況我一邊擦一邊慢慢引導(dǎo)說(shuō)：“咱們班今天有同學(xué)身體不舒服，現(xiàn)在肯定很難受，非常需要大家的幫助”，我話(huà)音未落，馬上就有一位學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，我愿意幫她?！蔽艺f(shuō)：“謝謝，現(xiàn)在非常需要擦的紙巾，一張兩張根本不夠，需要好幾張，怎么辦呢？”馬上又有幾位學(xué)生遞上紙巾，我接過(guò)紙巾，連忙代替生病的同學(xué)說(shuō)了感謝。就這樣，有的同學(xué)幫忙收拾書(shū)包，有的同學(xué)幫忙接水，大家都在做著自己力所能及的事情。生病的同學(xué)看見(jiàn)這么多的同學(xué)都在幫助他，情緒立刻穩(wěn)定下來(lái)，病好像瞬間好了一些。

在處理以上的事件過(guò)程中，我始終用自己的言行來(lái)引導(dǎo)和感化學(xué)生，告訴學(xué)生：當(dāng)別人有困難的時(shí)候我們要多替別人想想，多關(guān)心、幫助需要幫助的人，做人不能太自私。這樣教師的愛(ài)才會(huì)感染每一位學(xué)生，大家都行動(dòng)起來(lái)共同幫助有困難的同學(xué)。

作為教師，我們應(yīng)該把心中所用的溫情化成無(wú)數(shù)份愛(ài)心奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生，我們更應(yīng)該用涓涓細(xì)愛(ài)澆灌這些充滿(mǎn)希望的祖國(guó)的花朵。只要你不計(jì)回報(bào)，有持之以恒的愛(ài)心，那我們的愛(ài)就能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗，能驅(qū)散學(xué)生心中的每一片陰霾，照亮他們心中的每一個(gè)角落！