職業(yè)核心能力培養(yǎng)與高職思想政治教育融合

李小飛

摘要：職業(yè)核心能力訓練和思想政治教育在價值目標、內(nèi)容和教育方法等方面，都存在著重疊或相通之處。在高職教學基礎上將，高職學生職業(yè)核心能力培訓和思想政治教學融合發(fā)展的路徑重點為：建設學生職業(yè)核心能力訓練中心;強化思想政治教育師資和學校教學管理團隊建設;發(fā)揮了教育在社會實踐中的作用。本文主要從高職學校的思政工作課程教育情況出發(fā)，研究了新時代把職業(yè)核心能力的培育融入高職思政教育課程的主要因素，也針對如何把該能力的培育融入高職思政教育課程中闡述了一些途徑，并期待為相應方面的教育研究管理工作帶來一些幫助。

關鍵詞：高職教育;職業(yè)核心;思想政治

引言：全球經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)朝著全球化的方向進一步推進，而中國的市場經(jīng)濟在近些年來蓬勃發(fā)展，科技也處在世界發(fā)展的前列。在這樣的情況下，隨著中國的經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，市場經(jīng)濟中公司之間的爭奪也日益加劇，以至形成了在行業(yè)中惡性爭奪的局勢。在新的歷史背景下，國家和社會對高職學校明確提出了更高的標準，在校生不僅要掌握相應的專業(yè)知識，而且還有增強思想政治教育方面的覺悟。所以，把思想政治教學與高職學校的職業(yè)核心素質(zhì)訓練加以融合，就可以實現(xiàn)增強學校職業(yè)實力的總體目標。

一、當下職業(yè)核心能力的培養(yǎng)注入高職思政融合的現(xiàn)狀

1、職業(yè)核心能力和思想政治教育的內(nèi)涵

核心職位才能，是人們在工作和生活過程中除專業(yè)工作才能以外，取得成功的必要力量。職位核心能力是執(zhí)業(yè)活動中抽象起來的，此才能有普遍程度、促進作用和可遷移能力等，對所有職位都適宜，也可以對職位環(huán)境不斷的變動進行調(diào)節(jié)適應，這些才能隨人的終生發(fā)展。職位核心能力主要包含了與人交流、數(shù)碼使用、信息管理、與人協(xié)作、解決社會問題、自主學習等八大才能。思想政治教育通過言傳身教的手段，按照社會環(huán)境和受教者的要求以及思想政治意識形成的基本規(guī)律，采用內(nèi)化與外化方法，對受師者思維、政治、法律、品德、心態(tài)等幾方面的素養(yǎng)進行全面發(fā)展。

2、職業(yè)核心能力的培養(yǎng)注入高職思政課程的重要原因

在如今這個時期，社會對人才培養(yǎng)的要求也出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變，社會需要多面性人才培養(yǎng)，并明確強調(diào)了要堅持以教育為本，推進人才培養(yǎng)全面發(fā)展，要注重講授知識和訓練專業(yè)技能并重，加強對學員的專門職業(yè)素質(zhì)培訓和專業(yè)知識積累，把學術文化精神、職業(yè)發(fā)展創(chuàng)新精神和匠人文化精神滲透到人才培養(yǎng)的整個過程。由此可見，在新時代，高等職業(yè)學習者們需要掌握各種能力，特別是應對當前社會的創(chuàng)新能力，應對前面所未知的現(xiàn)實世界敢于創(chuàng)新的能力，克服慣性思想、勇于創(chuàng)新的能力，這二項能力對于一個學習者們今后步入新社會，實現(xiàn)個人發(fā)展，都有著舉足輕重的意義。

3、高職院校思想政治教育培養(yǎng)的不足之處

思想政治教育在學校學生職業(yè)核心能力的培訓上卻一直占有著主要地位，高職院校對于學生職業(yè)核心能力不足主要還是由于思想政治教育教師的培訓力量不足。首先是由于思想認識教育不夠落實，大部分的高職學校都并未深入地宣傳學生職業(yè)核心能力，也缺乏具體的能力培訓教程。對學生職業(yè)核心能力學校和教師的普遍存在問題了解不夠，也未能帶給學員們充分的關注。思想政治教師與學校的職業(yè)核心能力訓練工作還無法高效同步，教師對于學校思想政治教育教學的能力拓展活動也還不能進行更深層次地發(fā)掘，往往造成教學成效的不突出。

二、職業(yè)核心能力訓練與高職學生政治教育教學的融合

1、教育目標的具體確立

高職學校思想政治教學的目標不僅是傳授學員基礎知識，還應該著眼于學員才能的養(yǎng)成，使基礎知識目標和學員能力目標共同融合。在制訂教學總體目標時，要充分考慮到職位教學核心力量和學校思想政治教學目標的交叉融合，并制定了適合學校，更適應學生職業(yè)要求的教學總體目標任務。要培養(yǎng)的政治主體意志，訓練學生分析與處理問題的才能。也可以為學校教學設定目標任務，并由每個學生教師共同完成。比如以中國改革開放以來的重要成果為題材，邀請學校教師組隊制作教學微影片，學員們在教育活動中不但受到了社會主義思想政治理論的教導，同時也掌握了電影制作、影片編輯等的基本技術，從而訓練了學校間的協(xié)作能力。正是采用了這樣的方法，將學員工作職業(yè)核心素質(zhì)的訓練滲透到了其中。

2、職業(yè)因素多元融合

校企合作給學員進行實踐的學習提高途徑之外，還必須全面的參照與借鑒普通高等學校所規(guī)定的公司對大學生的實踐教學模式的應用和探討措施。并緊緊圍繞著提高學員的實際操作技能水平這一核心任務和總體目標，來進一步地拓展企業(yè)合作交流的范疇。要把學生接受培養(yǎng)的重心轉(zhuǎn)變到實際技能層面上，要使學生更多接觸與生產(chǎn)制造流程中的相關的工作內(nèi)容，在學生持續(xù)的接觸核心專門知識技能的過程中，去逐步地鞏固學生的技能的提高，而這種學生通過把理論知識轉(zhuǎn)換為實際的思考方法將獲得更高效的訓練機會，在得到實際本領提高的同時，又提高了學員的職業(yè)競爭力，從而能夠促使學員們在畢業(yè)以后成功走向工作崗位，更適合于公司的工作環(huán)境。

高職思想政治教育者除掌握思想政治基礎知識之外，還必須更開闊的教學眼界、更創(chuàng)新的教育理念、持續(xù)改善創(chuàng)新能力。首先，高職思想政治教育者必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，要接近學生現(xiàn)實，關心學生的職業(yè)生涯發(fā)展;其次，要強化自學，通過自身學習和外出培訓，掌握前沿的思想，進一步掌握高職教學的發(fā)展動向，與時俱進;再次，要進一步增強自身的意識，形成完善的建立、執(zhí)行教學流程的意識，把職業(yè)基礎技能的培訓落到實處。

結(jié)束語：綜上所述，思政教育改革并非一朝一夕能完成，各地高校想全面落實。首先要堅持頂層設計，提出思政教育破解困境的目標計劃，明確各級教育部門和高校的職責。最后教師們要改變教育觀點和心態(tài)，注重革新教育手段、改善教學模式、充實課程組織，突出教育實效性和針對性，進一步發(fā)揮思政課程的價值導向功能，增加教師教學的興趣，提高學生的思考能力，幫助學生實現(xiàn)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而做到全面課程教育。

參考文獻：

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