信息技術(shù)助力高中歷史教學(xué)的策略

鮑堅(jiān)勇　王偉

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息技術(shù)為各學(xué)科帶來(lái)了多元、豐富的教學(xué)形式，將信息技術(shù)與高中歷史課程教學(xué)巧妙結(jié)合，能充分發(fā)揮出信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中資源豐富、合作探究等多重功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)歷史課程學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，借助信息技術(shù)推動(dòng)高中歷史課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的深入變革，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷優(yōu)化教學(xué)方式，將信息技術(shù)與高中歷史課程深度結(jié)合，本文就信息技術(shù)助力高中歷史教學(xué)的策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中歷史;教學(xué)策略

歷史學(xué)科不僅有著濃厚的文化氣息，還需要結(jié)合社會(huì)時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，所以教師有必要加強(qiáng)信息技術(shù)在高中歷史課程教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程改革背景下提倡教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)的教育思想，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究更加適應(yīng)學(xué)生接受能力的策略，幫助學(xué)生達(dá)到快速記憶、深入理解的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的融合不僅能提高教師教學(xué)質(zhì)量，更能充分體現(xiàn)歷史教育的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生歷史素養(yǎng)，為其將來(lái)成長(zhǎng)為高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、巧用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是開(kāi)啟課堂的鑰匙，課堂導(dǎo)入方式?jīng)Q定了學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，一方面有助于學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面也有助于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合課本教材內(nèi)容適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，融合有關(guān)的視頻、圖片等資料靈活導(dǎo)入課堂，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步的思考。

例如，在進(jìn)行《影響世界的工業(yè)革命》教學(xué)的過(guò)程中，筆者在課堂初始階段先借助投影儀為學(xué)生們播放了有關(guān)于工業(yè)革命的視頻，使學(xué)生們對(duì)工業(yè)革命有了大致的了解，并引導(dǎo)學(xué)生們快速融入課堂中。當(dāng)學(xué)生們觀看完這段視頻內(nèi)容以后，筆者及時(shí)對(duì)其進(jìn)行了提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這段視頻內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)對(duì)工業(yè)革命有怎樣的看法？”及時(shí)通過(guò)問(wèn)題促使學(xué)生們展開(kāi)了思考，在此過(guò)程中，學(xué)生們不僅對(duì)工業(yè)革命相關(guān)的內(nèi)容有了一定了解，同時(shí)也對(duì)工業(yè)革命產(chǎn)生了深入的思考。如此一來(lái)，學(xué)生們能以積極的情緒參與本節(jié)課學(xué)習(xí)，提高了其主動(dòng)思考與探索的熱情，同時(shí)促使其知道了工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活所產(chǎn)生的巨大影響，提高了其學(xué)習(xí)效果。

二、借助信息技術(shù)輔助課堂講解

從目前的高中歷史課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史課堂產(chǎn)生了一定的誤解，認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)的氛圍比較枯燥，且無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，究其原因，主要是由于教師教學(xué)方式過(guò)于單一化，且無(wú)法結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好制定教學(xué)對(duì)策。而在課堂中講解歷史知識(shí)點(diǎn)時(shí)巧妙融入信息技術(shù)能大大激發(fā)學(xué)生興趣，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ぁ⒍嘣膬?nèi)容，緩解學(xué)生的疲憊心理，使學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，有利于學(xué)生了解歷史。

例如，在進(jìn)行《全球航路的開(kāi)辟》教學(xué)過(guò)程中，筆者對(duì)全球航路進(jìn)行了基本的講解以后，通過(guò)計(jì)算機(jī)功能制作了一張全球航路的路線圖，并以多媒體形式為學(xué)生們呈現(xiàn)，學(xué)生們能以直觀的圖片理解通過(guò)新航路的開(kāi)辟，人類(lèi)歷史開(kāi)始由分散走向整合。與此同時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)部分是需要學(xué)生除了分清葡萄牙和西班牙開(kāi)辟的新航路之外，還能分清其他國(guó)家的新航路，而以多媒體直接呈現(xiàn)全球航路的路線圖能幫助學(xué)生更好地梳理知識(shí)點(diǎn)，推助其更加深入的了解人類(lèi)歷史。此外，筆者適當(dāng)穿插了著名航海家馬可波羅的故事，拓展了與本節(jié)課有關(guān)的資源，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，提高了其課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，體現(xiàn)了信息技術(shù)輔助課堂講解的作用。

三、應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)有著至關(guān)重要的意義，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)看，許多教師將大量的課后練習(xí)題作為了學(xué)生復(fù)習(xí)的主要方式，這種課后復(fù)習(xí)方式為學(xué)生增加了較重的負(fù)擔(dān)，且容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。由此可見(jiàn)，在課后復(fù)習(xí)中融合信息技術(shù)十分有必要，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在精力充沛的狀態(tài)下學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，完成課上到課后的完美過(guò)渡，幫助學(xué)生加深記憶，促使學(xué)生及時(shí)整理、歸納知識(shí)點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行《全民浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》教學(xué)之后，筆者及時(shí)在課后設(shè)計(jì)了電子表格，其中包括了淞滬會(huì)戰(zhàn)、忻口會(huì) 戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)和第三次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)的時(shí)間和戰(zhàn)績(jī)特點(diǎn)，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利標(biāo)志、時(shí)間等。筆者及時(shí)將表格發(fā)送至微信、QQ學(xué)習(xí)群，要求學(xué)生們結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)填寫(xiě)表格，既能引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)在課后鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生思考與復(fù)習(xí)，也能檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，發(fā)揮了信息技術(shù)不受時(shí)間與空間限制的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生課后復(fù)習(xí)熱情。

總而言之，信息技術(shù)對(duì)高中歷史教學(xué)策略的改革與優(yōu)化有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，改變?cè)薪虒W(xué)模式，促使學(xué)生快速梳理歷史知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情，打造良好教學(xué)氛圍。這樣一來(lái)，高中歷史課程教學(xué)效果才能獲得明顯提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與歷史素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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