基于核心素養(yǎng)的小學英語高效課堂教學設計

何佩玲

[摘要]在新課標下，英語學科越來越重視“核心素養(yǎng)”，其中涉及語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四方面的培養(yǎng)。本文就粵人版第八冊的Unit 1—Unit 3的復習內容，進行一個有助于提升學生核心素養(yǎng)的小學英語高效課堂教學設計，復習內容為一般過去時，并遵循以下原則：把握英語課堂的實效性;切實提高學生的語言運用能力;為學生創(chuàng)設更多的思維空間;滲透情感、態(tài)度、價值觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關鍵詞]高效課堂教學設計;效性;語言運用;思維空間;核心素養(yǎng)

近年，在新課標下，英語學科越來越重視“核心素養(yǎng)”，其中涉及語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四方面的培養(yǎng)。語言能力指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的能力。文化意識是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球文化背景下表現(xiàn)的知識素質、人文修養(yǎng)和行為取向。思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯下，批判性和創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。學習能力指學生積極運用和主動調整英語學習策略，拓寬英語學習渠道，提升英語學習的效率的意識和能力。

作為一線老師，更希望設計有助于提升學生核心素養(yǎng)的小學課堂教學設計，努力提高學生的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力。下面就粵人版第八冊的Unit 1—Unit 3的復習內容，進行一個有助于提升學生核心素養(yǎng)的小學英語高效課堂教學設計，復習內容為一般過去時。在本節(jié)復習課的設計中，我遵循以下原則：

一、把握英語課堂的實效性

在英語課堂中，我們會設計多個教學環(huán)節(jié)，如：Warming up、Presentation、Extension、Conclusion，而很多時候環(huán)節(jié)之間是否有關聯(lián)、是否系統(tǒng)統(tǒng)一對課堂的教學是否高效起決定作用。在本節(jié)復習課中，在課堂的第一步，我采取“Greeting”中的free talk，引導學生回答：I am very happy， because I read an interesting book yesterday. What did you do yesterday？ How did you feel？Did you go the park yesterday？過渡自然、且能很好地吸引學生的學習興趣的Warming up，值得推廣。在核心英語課堂中，教師要提高教學環(huán)節(jié)之間的邏輯性、層次性。通過一節(jié)課中的教學主線讓整節(jié)課脈絡清晰，學生學習更加事半功倍，更加有興趣。教學主線是教學內容的核心，是教師在反復研究的基礎上形成的比較成熟的教學思路，是貫穿課堂各環(huán)節(jié)的主脈。一堂英語課是否成功，很大程度取決于教學設計的主線是否合理，是否有吸引力。牽一發(fā)而動全身的課堂教學，是核心英語課堂的有力保障。如在本節(jié)復習課中，我通過設計一條主線“我讀了一本書有關Cinderella的書，書中介紹Cinderella想去參加派對，但是后母和兩個姐姐給她設置了三道難題，讓全班同學幫她解決，最后Cinderella穿上漂亮的裙子參加了派對，還寫了日記，并通過回答問題了解Cinderella的日常生活，再通過思維導圖復述，最后想象Cinderella第二天的情況并通過寫作進行表達。只要設計系統(tǒng)統(tǒng)一的教學環(huán)節(jié)和一脈相乘的教學主線，英語課堂的實效性就顯而易見。

二、切實提高學生的語言運用能力

《英語新課程標準》堅持“以學生為本”，它以學生“能用英語做事情”的描述方式設定各級目標要求，旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。在教學建議中明確提出要“注重語言實踐，培養(yǎng)學生語言運用能力”。因此，培養(yǎng)學生的英語運用能力是英語教學的主要目標。在核心英語課堂中，可以通過讓學生輕松愉快的環(huán)境，讓學生進行英語運用。

如在這堂課中，我拋出橄欖枝，“Cinderella couldnt go to the party， because her stepmother locked the door. Lets help her find the right key. Look， there are many keys here.”然后通過回答鑰匙中的問題，找到合適的鑰匙，學生不知不覺中運用語言。接著，我描述“The door opened. Cinderella needed a beautiful dress for the party. She was crying. An old woman said to her， “Finish the chant and you can get a nice dress.”通過學生自己編寫韻律詩，復習一般過去時的一般疑問句用法。接著，我又引導學生說，“Cinderella got a beautiful dress. She went to the party. She danced around. She had a very good time. After the party， she went home and wrote a diary. What is the diary about？ Lets listen and fill in the blanks. ”學生通過聽短文填空，復習一般過去式的文章表達：I am a helpful girl. I worked hard. I did all the housework today. I got up early in the morning. First， I cooked breakfast. Next， I cleaned the windows and swept the floor. Then， I washed the clothes and hung them up. After that， I folded the clothes. After that， I got a nice dress and went to the party. I danced around in the party. I had a good time. What a busy and happy day！當學生完成聽力填空后，及時對答案和評價，并請她們回答幾個問題：A. What did Cinderella do every day？ B. Where did she go？ C. What did she do at the party？ 然后通過思維導圖，鼓勵學生大膽表達復述文章。gzslib202204022006

三、為學生創(chuàng)設更多的思維空間

培養(yǎng)學生的思維能力在《英語課程標準》中也經(jīng)常提到，我們要善于鼓勵孩子放飛想象的翅膀。因為想象力是思維飛躍的強勁動力，也是開啟思維之門的一把金鑰匙。通過不斷思考和想象，讓大腦快速運轉，變得越來越靈活。那么我們要培養(yǎng)學生的思維能力，就要為學生創(chuàng)設更多的思維空間。

如在這節(jié)復習課的一開始，我說：Cinderella has two stepsisters. They asked Cinderella put away the things in the right place. 讓學生通過思考，快速反應動詞的一般過去式并進行歸類游戲，充分激發(fā)學生學會思考、快速反應的能動性。這些動詞的過去式快速在學生腦中運轉，他們利用學過的知識再進一步梳理，思考后得出答案。又如我在復習課的最后，大膽設疑讓學生想象灰姑娘第二天的情況：What a busy and happy day for Cinderella！ What about the next day！ Was it a good day？ Was it a lucky day？ Or was it a bad day？ Was it a busy day？ Please discuss in groups and write it down. 通過引導孩子說出他的觀點、想法，孩子的各種思維能力在這討論和寫作的過程中，得到很好的啟發(fā)和提高。

四、滲透情感、態(tài)度、價值觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新課標下的核心英語課堂，要注重滲透情感、態(tài)度、價值觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲，克服困難的自信心、意志力，創(chuàng)新精神與實踐能力，實事求是的態(tài)度、理性精神，獨立思考與合作交流的能力等，都是合格公民所必備的基本素質，也是情感、態(tài)度與價值觀具體內容的展現(xiàn)。

在本課教學設計中，讓學生感受到Cinderella后媽和兩個姐姐對她的排斥，并時常讓她做一些粗活，但她從來不抱怨、不氣餒，而是以陽光心態(tài)面對每一天，正如“老天給你關上一扇門，自然會給你打開一扇窗”，通過她自身的努力，解決不同的困難。讓學生通過游戲、韻律詩、回答問題、復述、討論、寫等循序漸進的教學，讓學生明白：When we live in the world， we may meet many problems， we should try to solve them and we should have a living hart and believe that tomorrow will be better.

愿我們在幸福的教育生涯中，做個有心人，關注學生的核心素養(yǎng)，讓他們的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力幾方面在高效的英語課堂中不斷提高，學有所得，學有所獲。

參考文獻