淺談初中美術網(wǎng)絡名師工作室資源的開發(fā)及應用

盧譯

摘要：名師網(wǎng)絡工作室以構建“互聯(lián)網(wǎng)+”教師成長共同體為主要目標，以開展常態(tài)化網(wǎng)絡教研活動和推動新型教學資源開發(fā)與應用為主要內(nèi)容，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，通過名師引領，促進教師在教學實踐、教育科研、資源開發(fā)、融合創(chuàng)新等方面快速成長，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的新模式和教師專業(yè)成長新生態(tài)，是教育數(shù)字化轉型新基座的重要抓手。本文將針對初中美術網(wǎng)絡名師工作室資源的開發(fā)及應用談談自己的觀點。

關鍵詞：網(wǎng)絡工作室 資源開發(fā)與應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

一、基于課堂的常態(tài)化教學資源開發(fā)

課堂教學是教育實施的主要陣地，無論什么樣的教學方法和手段，無論什么樣的教師和理念，都需要在課堂教學中得到融合呈現(xiàn)。所以我們教研工作的重點應落實在課堂教學，基于日常教學去開發(fā)多樣的教學資源。

1、鑿源頭

教學資源的開發(fā)就是從源頭開鑿水源，匯聚成大江大河的過程。在大家齊心合力的智慧協(xié)作中，將每股涓涓細流，匯聚凝結，再返還于教育之海。而資源開發(fā)的源頭就是國家的教育目標。我們應從各級教育文件、指導思想、各個學科的課程標準等資料中，明確初中美術的教育總目標，根據(jù)培養(yǎng)初中學生的核心素養(yǎng)能力去制定課堂教學的重點和方向。

2、開水流

開鑿水流應從課堂教學開始，課堂就是實現(xiàn)教育目標的沃土。不要為了教育而教育，將“死水”填鴨，而要為了培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的新時代接班人而努力開發(fā)課堂教學資源，讓教育的熱情和知識的“活水”流入課堂。在課堂教學中，我們應充分嘗試信息技術2.0提升工程中所習得的各種信息化教學手段，利用團隊的力量，改進傳統(tǒng)課堂教學的模式，利用新技術新手段，突破各個教學重點與難點。在此過程中，通過在線交流、集體備課、線上聽評課等方式，打磨初中美術的每一節(jié)課。建立線上系統(tǒng)的、共享的，優(yōu)質課教學視頻與課件資料庫。而課堂本身“備課”、“上課”、“磨課”“反思與評價”的過程就是一個完整的教學資源開發(fā)的過程。收集優(yōu)秀教學資源、分類篩選、打磨成套，在線上工作室展示，將會為工作室教師提供成長的能量。

3、拓通道

通過對接省市區(qū)的各種美術活動，組織工作室教師積極參與集體學習、交流，學以善思。同時定期開展教學比武、課件制作比賽、教學論文、指導成員開展相關課題研究等活動，促進工作室內(nèi)教師對于教學的思考和創(chuàng)新，學以致用。在此過程中，從各個學習渠道，比如國家教師發(fā)展網(wǎng)、湖南省中小學教師發(fā)展中心、優(yōu)課網(wǎng)、貝殼網(wǎng)等各種網(wǎng)絡媒體、教育類的雜志、書籍、優(yōu)秀課例集的研修，都應成為工作室成員常態(tài)化的學習內(nèi)容，定期交流學習心得，形成資源拓展更新的過程。

4、養(yǎng)根苗

能夠在課堂這塊沃土生出根苗的是我們教育的對象——學生。讓學生能夠因材得教，因喜而好去開展自主學習，無疑是以后教育過程中需要注重的方向。

在教學資源的開發(fā)過程中，應根據(jù)學生的實際生活需要，技能需求，社會需要去開發(fā)適合學生的校本課程，去創(chuàng)設適合學生學習的教學環(huán)境。由此而產(chǎn)生的校本教材、研學資料、校園環(huán)境、班級環(huán)境的創(chuàng)造，都會為本工作室教學資源的開發(fā)提供素材。圍繞本地特色文化、傳統(tǒng)觀念、時事政治、熱點話題展開的資源探索，就是最好的教學資源創(chuàng)新的過程。

二、基于建設資源共享平臺的應用方案

建為所用，立足應用是資源庫建設的根本。要有將工作室建設成一個地區(qū)乃至全國相關學科的領軍隊伍的目標，要作為水準標桿，來促進區(qū)域內(nèi)教師教學水平的整體提高。一室?guī)Ф鄮煛⒁皇規(guī)Ф嘈?，用資源共享的方式來發(fā)揮輻射作用。

1、全共享

資源共享：共享優(yōu)質課堂呈現(xiàn)的全過程，包括教育政策理解、課程分析、在線集體備課議課過程、課堂實錄、教案課件、評價反思、教學效果監(jiān)測等環(huán)節(jié)。將以往各個平臺教學資源的“授人以魚”變?yōu)樗悸非逦?、課程形成過程透明化的“授人以漁”，幫助教師們更好地依托工作室網(wǎng)絡平臺成長。同時有效利用、完善教育資源整合平臺，通過網(wǎng)絡名師工作室資源平臺，將更多教育資源納入我們的資源系統(tǒng)，解決資源分散問題，提高數(shù)字化資源的共享程度。

2、常聯(lián)絡

積極聯(lián)絡成員所在單位和地區(qū)，開展常態(tài)化的教學交流，利用比賽、公開課、講座、座談會等活動，加強各個學校之間的聯(lián)系，建立教育共同體。針對偏遠地區(qū)定期開展送教入校、送課下鄉(xiāng)、學生互助等活動，促進本地區(qū)和偏遠地區(qū)鄉(xiāng)村美術教育的發(fā)展，將工作室教研成果輻射到本地區(qū)的最大范圍，弱化和減少名師優(yōu)課“斷層”的現(xiàn)象。

3、強建設

為了深化應用，提升應用效果和水平，在不斷完善學校硬件的同時，安裝能為學校教師、學生提供教學支持的校園網(wǎng)絡應用軟件平臺---信息化資源教學資源平臺，系統(tǒng)的建設和使用，將為教師在教育教學工作中運用現(xiàn)代化手段改進課堂教學，為提高教與學的效率和質量提供有利條件。

4、建機制

確立以信息化應用為導向的評估機制，明確工作室信息化建設的重點和發(fā)展的方向。制定教師激勵機制，通過多種途徑對促進信息化應用的教師給予支持和激勵。專家介入引領機制，通過邀請市區(qū)各級專家，指導工作室工作，并對教師進行針對性培訓和講座，促進專業(yè)水平的提高。

通過以上機制，促使工作室各項工作能全方位，多角度滲透到教育教學的每個角落。

5、研課題

為了更有效的發(fā)揮網(wǎng)絡名師工作室的作用，要開展運用信息技術進行線上教學的相關課題研究。在課題引領下，以課堂教學與信息技術的有機融合為抓手，開展教科研工作，在研究過程中，細化本工作室的工作內(nèi)容、明確本工作室的研究成果。

6、可持續(xù)

我們在工作室建設中應堅持科學發(fā)展觀，建立長效機制，使工作室建設既有科學的前瞻意識，又有強大的發(fā)展后勁。

依托教育資源公共服務平臺，采用網(wǎng)絡巡課、教學實錄等方式，通過對名師網(wǎng)絡課堂應用的信息采集和數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)對應用效果的動態(tài)監(jiān)管，輔助科學決策、支撐精細管理、促進精準教學。建立工作室進展信息報送和發(fā)布制度，及時掌握工作進展與應用成效。

參考文獻

[1] 中共中央、中國國務院，《中國教育現(xiàn)代化2035》，2019年2月

[2] 湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃 湘政發(fā)[2018]34號