城郊結(jié)合部初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

吳倩

摘要：在展開初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，培育學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常重要的意義，尤其是對(duì)于城郊結(jié)合部的初中階段學(xué)生來(lái)講，假如只是依靠學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)完成學(xué)習(xí)，部分缺乏自我約束能力的學(xué)生可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性的心理。所以，在教學(xué)當(dāng)中，教師便應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：初中;語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

在教學(xué)當(dāng)中，教師除了要幫助學(xué)生獲取到基礎(chǔ)文化知識(shí)、形成多方面技能，更應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生才能以學(xué)習(xí)習(xí)慣為動(dòng)力逐步完成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于依賴教師的引導(dǎo)。所以，本文針對(duì)城郊結(jié)合部初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)展開分析，根據(jù)實(shí)際情況談?wù)動(dòng)行囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，假如學(xué)生未能形成良好的聽課習(xí)慣，那么，教師所講解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真地去聽，在課堂學(xué)習(xí)中，也不會(huì)產(chǎn)生反思。辨析的諸多能力。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是極為不利的，尤其是針對(duì)城郊結(jié)合部的初中生來(lái)講，容易受到年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等多方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生消極的聽課習(xí)慣。因此，在教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)著重注意此問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣時(shí)，具體可以從以下兩方面出發(fā)，首先，要培養(yǎng)學(xué)生獲得質(zhì)疑習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)善于提出問(wèn)題、獨(dú)立思考，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的感知。例如，在教學(xué)《貓》這篇課文時(shí)，結(jié)合《貓》這篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，教師便應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的主旨產(chǎn)生不同的看法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑文章的主旨。比方說(shuō)，《貓》這篇課文能夠凸顯出進(jìn)步知識(shí)分子的仁愛之心和嚴(yán)于律己的精神，也有的學(xué)生可以認(rèn)為，《貓》這篇文章只是簡(jiǎn)單的一篇敘事文，思想境界并沒有想象得那么高。教師則要肯定學(xué)生的質(zhì)疑，并且可以以此為切入點(diǎn)、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整篇文章主旨進(jìn)行重新審視，對(duì)此問(wèn)題展開討論，師生一同從字詞到篇章、從文章的內(nèi)容到文章的形式進(jìn)行分析，暢所欲言，即使意見不是完全正確的，但是這樣的質(zhì)疑也是非常寶貴的。其次，要培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣，探究習(xí)慣是學(xué)生具備良好聽課習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是學(xué)生聽課習(xí)慣當(dāng)中最為重要的一個(gè)類別，只有通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究、積極探究，學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深入地認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》這篇文章時(shí)，本篇文章作為一篇科普型文章，能夠有效拓展學(xué)生的視野，因此，教師便可以結(jié)合文章的主題，引導(dǎo)學(xué)生探究克隆知識(shí)，并且為學(xué)生展示一些關(guān)于克隆的案例，讓學(xué)生結(jié)合這類案例去主動(dòng)探究。采用這種方式打開學(xué)生學(xué)習(xí)思路，進(jìn)一步升華學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)培育學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)說(shuō)也能發(fā)揮出其輔助價(jià)值。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣

寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的教學(xué)模塊，也是學(xué)生必須要積極完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是很多時(shí)候?qū)W生對(duì)寫作學(xué)習(xí)都比較忽視，不是非常在意寫作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的寫作習(xí)慣也就比較消極，將會(huì)影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)《黃河頌》這篇文章時(shí)，本篇文章內(nèi)容慷慨激昂、蘊(yùn)含著濃厚的愛國(guó)情感，學(xué)生閱讀這篇課文時(shí)都表現(xiàn)得非常激動(dòng)，此時(shí)，教師便可以展開綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生播放關(guān)于黃河的相關(guān)視頻，并且讓學(xué)生一邊觀看視頻一邊想一想，看著波濤滾滾的黃河時(shí)產(chǎn)生了怎樣的感受。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所思所想以及對(duì)視頻的觀察進(jìn)行一篇以“黃河”為主題文章的創(chuàng)作，在這樣的過(guò)程中，既能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又利于培養(yǎng)學(xué)生形成留心觀察的良好寫作習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣

學(xué)生獲得良好的閱讀習(xí)慣，能助力學(xué)生的閱讀促使學(xué)生在閱讀每一篇文章時(shí)都能獲取到寶貴的知識(shí)元素，并且豐富其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，在教學(xué)當(dāng)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方式、體會(huì)文章中的價(jià)值。例如，教師可以推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》這些經(jīng)典名著，并且為學(xué)生講解閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)掌握的技巧與方法，以這樣的方式讓學(xué)生輕松且高效地展開閱讀活動(dòng)，通過(guò)完成對(duì)書籍的閱讀強(qiáng)化學(xué)生對(duì)書籍內(nèi)容的認(rèn)知，學(xué)生自然會(huì)感受到閱讀的趣味性和獨(dú)特魅力。久而久之，在閱讀一些讀物時(shí)，學(xué)生會(huì)從作者的寫作手法、敘事風(fēng)格、寫作技巧等多個(gè)方面進(jìn)行深層次的剖析，并且將這些閱讀過(guò)程中獲取的知識(shí)內(nèi)化在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，形成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也為豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、輔助學(xué)生進(jìn)行文章創(chuàng)作帶來(lái)更多實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培育學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，作為重要的銜接階段，學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也將會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也帶來(lái)寶貴的奠基作用。因此，教師要把握好初中語(yǔ)文教學(xué)的整體方向，從教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)借由良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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