初中體育課程活動(dòng)競(jìng)賽化的實(shí)踐價(jià)值研究

梁奇盟

摘要：在初中體育課程中，教師常常在學(xué)生通過(guò)一系列課程學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能后組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽形式的課程活動(dòng)，以競(jìng)賽化形式對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行更完整地還原，使學(xué)生參與其中得到個(gè)人運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。推行競(jìng)賽化課程活動(dòng)是綜合性較強(qiáng)的，雖然在組織方面需要教師做好更多的準(zhǔn)備工作，但是所取得的教學(xué)效果也將是多角度的，將切實(shí)促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，在實(shí)際的初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)首先找準(zhǔn)課程活動(dòng)競(jìng)賽化的實(shí)踐價(jià)值，以此為后續(xù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織提供具體的方向，為學(xué)生提供良性的競(jìng)賽活動(dòng)空間，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的體育素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;競(jìng)賽化;實(shí)踐價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

體育課程是一項(xiàng)戶(hù)外實(shí)踐性質(zhì)的課程，在課程中教師往往需要學(xué)生參與到一系列課程活動(dòng)中以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)際的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)與技能素養(yǎng)的雙向提高。而在活動(dòng)組織過(guò)程中一定程度上還原運(yùn)動(dòng)本身所特有的競(jìng)技性，則能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課程活動(dòng)進(jìn)行競(jìng)賽化的創(chuàng)新，通過(guò)更加綜合的活動(dòng)方式使學(xué)生通過(guò)參與其中進(jìn)一步深化對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的實(shí)踐體驗(yàn)。這種更具綜合性的競(jìng)賽化活動(dòng)方式，相對(duì)而言十分符合初中階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展需求，教師應(yīng)當(dāng)尋找合適的方式將其融入課堂之中，為學(xué)生打造良好的競(jìng)賽化活動(dòng)環(huán)境，助力學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提升。為此，教師應(yīng)首先做好課程活動(dòng)競(jìng)賽化的實(shí)踐價(jià)值研究工作，真正為后續(xù)活動(dòng)的組織提供落腳點(diǎn)，為活動(dòng)開(kāi)展有效性的提高明確具體方向，成為推動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

一、以競(jìng)賽形式激發(fā)運(yùn)動(dòng)參與興趣

學(xué)生的興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)造成重要影響的主觀因素，應(yīng)該是各個(gè)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注與研究的具體對(duì)象。在初中體育教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往能夠使學(xué)生在主觀意志的驅(qū)動(dòng)下更加積極地投入到課堂運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在初中體育運(yùn)動(dòng)中廣泛運(yùn)用比賽教學(xué)模式，而競(jìng)賽活動(dòng)的組織和實(shí)施往往都能以其創(chuàng)新的實(shí)施方法和緊湊的比賽氣氛，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)積極參與的積極性，從而在完整的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中深入體會(huì)體育項(xiàng)目的魅力內(nèi)涵，激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

例如在初中體育教學(xué)的足球競(jìng)賽活動(dòng)中，在競(jìng)賽形式的激勵(lì)下學(xué)生為了在競(jìng)賽中取得更加優(yōu)異的成績(jī)，在競(jìng)賽開(kāi)展前的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了更加明顯的訓(xùn)練參與積極性，激發(fā)了學(xué)生參與課堂訓(xùn)練實(shí)踐興趣。之后，在競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中切實(shí)地將以往所學(xué)的足球技能運(yùn)用在了實(shí)際之中，并且還從中感受到了拼搏的樂(lè)趣，這使得初中學(xué)生更加深入地體會(huì)到了足球運(yùn)動(dòng)參與的樂(lè)趣所在，使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了更加深厚的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣。足球興趣的建立為學(xué)生未來(lái)的足球課程學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的主觀基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更加投入于后續(xù)的足球技能學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、以競(jìng)賽過(guò)程強(qiáng)化技能運(yùn)用素養(yǎng)

受限于體育教學(xué)模式的影響，初中學(xué)生所掌握的技能往往是碎片化，雖然單一的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)生能夠良好地掌握并運(yùn)用而出，但是在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)用銜接不連貫或是運(yùn)用時(shí)機(jī)較差等問(wèn)題，嚴(yán)重限制了學(xué)生個(gè)人運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提高。而通過(guò)教師組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽化課程活動(dòng)的方式，學(xué)生能夠在更真實(shí)的情境下靈活地利用運(yùn)動(dòng)技能，以此極大地提升學(xué)生對(duì)技能的理解程度，并使其聯(lián)系以往課程中所學(xué)的多種技能，真正使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)得到最大化提高。

三、以競(jìng)賽體驗(yàn)促進(jìn)協(xié)同品質(zhì)發(fā)展

競(jìng)賽模式下的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐常常以團(tuán)隊(duì)形式展開(kāi)，這將為初中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)環(huán)境，使其能夠融入團(tuán)隊(duì)之中開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)。并且在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)將獲得具有利益一致性的目標(biāo)，這將使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)關(guān)系更加緊密，并要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行更加密切的磨合，使其能夠形成更加良好的協(xié)同關(guān)系，促使學(xué)生在競(jìng)賽實(shí)踐中形成良好的合作協(xié)同能力，促成學(xué)生運(yùn)動(dòng)品格的發(fā)展。

例如在接力短跑這一田徑項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽化活動(dòng)中，班級(jí)學(xué)生四人為一組投入到了競(jìng)賽環(huán)節(jié)之中。在實(shí)際的競(jìng)賽開(kāi)展前，學(xué)生小組需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)交流與成員分析的方式對(duì)小組成員在接力過(guò)程中的站位進(jìn)行配置，使其能夠在交流與磨合中選擇出最佳的競(jìng)賽順序。之后，小組成員需要在競(jìng)賽過(guò)程中通過(guò)緊密地配合與彼此的鼓勵(lì)切實(shí)地完成競(jìng)賽活動(dòng)，在這一過(guò)程中學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)之中切實(shí)地看到團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人能力的增益作用，并感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)同過(guò)程中集體的力量。在競(jìng)賽所提供的團(tuán)隊(duì)氛圍之下，學(xué)生能夠切實(shí)地經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)磨合與團(tuán)隊(duì)協(xié)同的過(guò)程，由此促使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其合作協(xié)同能力在實(shí)踐中得到發(fā)展。

對(duì)初中體育課程活動(dòng)進(jìn)行競(jìng)賽化創(chuàng)新，能夠以更綜合的實(shí)踐環(huán)境促成學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的優(yōu)化，使其在過(guò)程中真正得到興趣的養(yǎng)成、技能的深度掌握以及品質(zhì)的良性發(fā)展，不僅為其未來(lái)的運(yùn)動(dòng)參與打下基礎(chǔ)，更能為其社會(huì)實(shí)踐參與奠定重要的身體與心理素質(zhì)，有效鞏固素質(zhì)教育改革成果，將學(xué)生打造成全面型實(shí)踐人才。

參考文獻(xiàn)

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