李恒

摘要：隨著新課程改革的推廣，對于小學語文教學的要求越來越高，作為小學語文教師所受到的挑戰(zhàn)越來越大。小學語文學科是小學教育階段最重要的教學學科之一，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思考能力有著很強的引導(dǎo)作用。因此，對于小學語文教學來說，需要結(jié)合當代教育實際情況來對教學進行創(chuàng)新，以適應(yīng)多變的現(xiàn)代教學環(huán)境。本文對于小學語文教學創(chuàng)新方法提出了幾點策略，希望對大家具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學創(chuàng)新;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

新課程改革對整個教學活動產(chǎn)生了巨大的影響，小學語文教學也不例外。很多老師開始注重用新的方法來進行語文教學，通過教學讓學生融入語文課堂之中，這樣可以促進學生語文學習效率的提升，為學生之后的學習打好基礎(chǔ)

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新的教學理念

在現(xiàn)代教育中對于學生的學習能力的培養(yǎng)越來越受到廣泛的重視，因此教師需要在新的教育需求下轉(zhuǎn)變教學理念，積極尋求新的教學方法來引導(dǎo)學生成為課堂教學的主體。在開展小學語文教學活動的時候，老師要注意改變過去傳統(tǒng)的教學理念，樹立新的教學觀念，讓學生能夠參與到課堂探討之中，這樣可以加深學生對語文知識的理解與認識。老師需要認識到，小學語文教學作為一種啟蒙式教學，對學生的學習來說非常重要，老師要考慮到學生綜合素質(zhì)的提高，讓學生對語文知識的認識變得更加深刻，不光是學習一些語文知識，更主要的是能夠?qū)W會學習，能夠提升自身的綜合素質(zhì)。

例如，在教學《比尾巴》這一課時，教師不光對于課本中的語文知識進行教學，還組織學生進行課上做游戲的環(huán)節(jié)，讓學生來模仿各種小動物，以比尾巴的形式增強學生的模仿能力，讓學生在模仿過程中了解每一個小動物的特性。同時教師也會組織小學生進行繪畫比賽，讓學生通過繪畫的形式來畫出自己所熟悉的動物的卡通形象，以這種方式來了解到動物的特征。多種多樣的教學方式能夠讓學生在了解語文知識的同時了解到其他的關(guān)于動物的知識，讓學生能夠增加課外的知識儲備，提升自己的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)新教學方法，改變單一的教學模式

在傳統(tǒng)教學模式中，往往只采用單一的教手方式來對學生進行教學，效果并不明顯也使得學生容易產(chǎn)生抵抗的情緒。因此，在小學語文教學活動之中，老師要改變過去單一的教學方式，注重創(chuàng)新教學方法，讓整個教學活動變得更加有趣，讓學生融入其中，更好地進行語文學習。老師要注意讓學生進行互動交流，共同來解決所遇到的語文問題，這樣學生對語文知識的理解會變得更加深刻。每個學生對語文知識都有一定的理解與認識，老師要發(fā)揮學生的潛力，讓學生之間能夠相互合作，這樣才能促使學生對語文知識有深入的理解，讓整個教學能夠朝著好的方向發(fā)展，從而促進學生學習效率的提升。

例如，在教學《雪地里的小畫家》這一課時，教師以故事情境的的方式來進行教學，讓學生模擬各位小畫家的形態(tài)以及對話，讓小學生能夠身臨其境地了解到小畫家的畫作。這種故事情境方法的運用，讓學生能夠在故事情節(jié)里充分發(fā)揮的自己想象力，聯(lián)想到語文課文中的相關(guān)知識，進而增強記憶力。這種教學讓學生由被動接受成為了學習的主體，也提升了課堂課堂氛圍，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習語文知識。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學

在小學語文教學中，老師需要考慮讓學生通過學習達到能力的提升。在這個過程中，老師要考慮到用多媒體技術(shù)這一輔助教學工具來進行語文教學，通過圖片和視頻將語文內(nèi)容直觀地展示給學生，這樣可以促進學生對語文知識的認識與理解，學生會更加高效地進行語文學習。例如，在朗讀教學之中，如果采取傳統(tǒng)的教學方式，學生興趣往往不高，而如果用多媒體技術(shù)來閱讀范本，就可以讓學生在朗讀中找到一些樂趣，學會分析朗讀的技巧，并且能夠為語文其他內(nèi)容的學習奠定基礎(chǔ)，這樣有助于學生的學習與思考。

例如，在教學《烏鴉喝水》這一課時，這是一個家喻戶曉的寓言故事，教師可以為學生準備視頻動畫讓學生進行觀看，在觀看過程中對學生進行提問，引導(dǎo)學生來對于課文進行思考。通過這種直觀又有效的視頻教學方式，能夠讓學生在朗讀中尋找到一些樂趣，并且能夠直觀地了解到具有深刻教育意義的寓言故事，也能夠使學生印象深刻。這種教學方法能夠緊跟時代潮流，開拓學生的學習視野，讓學生能夠借助學習工具來進行學習，提升學生的學習能力以及教師的教學質(zhì)量。

四、結(jié)論

總之，對于小學語文教學來說，要想提高整個課堂的教學效率，使教學方法得到創(chuàng)新，就需要老師了解學生的學習情況，因材施教開展語文教學活動，這樣才能促進整體語文教學效率的提升，使整個教學能夠朝著好的方向發(fā)展。

參考文獻

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