朱雪蓮

摘要：學前教育一直都是教育的重要組成部分，它與小學教育，中學教育有著同等的地位，從某種程度而言，學前教育更為重要，它是一切學習教育發(fā)展向前的基礎，也是學生學習成長最開始的一步，如果第一步?jīng)]走好，那么后面的路就很難走好。在實際的學前教育過程中，除了文化知識的學習以外，幼兒的學習品質(zhì)培養(yǎng)極為重要，本文也正是基于此淺談幼小銜接視角下的幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)，旨在促進幼兒品質(zhì)的發(fā)展進步。

關(guān)鍵詞：幼兒學習，學習品質(zhì)，幼小銜接

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

1 幼小銜接視角下幼兒必須具備的學習品質(zhì)

1.1 好奇心

對于幼兒來說，一切都是新鮮的，充滿好奇的，生活中的方方面面，都會有著強烈的好奇心，可以說，強烈的好奇心是幼兒不斷發(fā)展向前的重要條件，更是不可或缺的重要基礎。在學習方面，更是如此，如果沒有強烈的好奇心，就不會激發(fā)幼兒的探索欲和學習欲，這樣幼兒自然在學習方面沒有過多的興趣，從而主動地學習成長，最終影響了幼兒的發(fā)展。興趣是最好的老師，好奇心是興趣產(chǎn)生的開始，因此，在實際的過程中，幼兒老師絕對不能忽視孩子好奇心的培養(yǎng)。

1.2 注意力

幼兒的學習不能只有好奇心，還需要一定的注意力，但注意力，對于幼兒來說，往往又是最難的。由于幼兒的年齡非常小，認知思維有限，還沒有形成良好的學習行為習慣，因此不管是在學習中，還是游戲中，注意力都極為有限，不會在同一件事上投入過多的精力，很難集中精神，學習研究一件事。這對于幼兒的學習成長來說，是極為不利的。如果孩子的注意力不集中，學習就很難取得較好的效果，等到幼兒升入小學階段以后，學習成績就會跟不上，甚至非常吃力。究其本源，還是由于幼兒時期，老師并沒有很好地培養(yǎng)幼兒注意力習慣的養(yǎng)成，因此限制了幼兒的發(fā)展。

1.3 主動性

不管是幼兒的成長，還是學習，都需要主動性的。不管是對于幼兒還是小學生，學習本身就是一件主動的事，只要不斷的投入精力，主動地去學習，最終才能有所收獲，學到知識，不斷成長。所謂種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘一分收獲，就是這個道理。然而在實際的發(fā)展過程中，有些幼兒由于年齡的關(guān)系，或是其他原因，性格較為內(nèi)向，在學習和生活中，都不是很主動，將會很大程度影響幼兒升入小學后面的發(fā)展。因此，幼兒的主動性習慣必須從小就開始培養(yǎng)，從娃娃抓起，只有這樣，幼兒才能養(yǎng)成很好的學習品質(zhì)。

1.4 獨立性

也許，對于幼兒來說，獨立性并不現(xiàn)實，的確如此，由于幼兒年紀非常小，甚至都不具備一定的自理能力，照顧好自己，因此，有些人會覺得談獨立性為時尚早，但對于幼兒的長遠發(fā)展來說，獨立性是必須培養(yǎng)幼兒的學習能力，這是幼兒成長進步所必備的基本素養(yǎng)。獨立性的養(yǎng)成需要很長的過程，更需要一定的時間，在實際的過程中，需要幼兒老師有著大量的耐心，尤其是在幼兒的學習過程中，有耐心，讓幼兒獨立自主地解決問題，自己的事自己做，而不是遇到一點事，就尋求老師和父母的幫助。

2 幼小銜接視角的幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展策略

2.1 高度重視幼兒學習行為品質(zhì)的培養(yǎng)

幼兒學習品質(zhì)要想不斷發(fā)展，作為幼兒園老師，就必須高度重視幼兒學習行為品質(zhì)的培養(yǎng)，唯有如此，幼兒的學習行為品質(zhì)才能得到真正的培養(yǎng)發(fā)展。因此，幼兒老師要從源頭上改變思想意識，高度重視幼兒學習行為品質(zhì)的培養(yǎng)，并用具體的行動踐行相關(guān)的思想理念，將幼師工作視作一件非常神圣，充滿愛，責任重大，有意義的工作，而不是孩子的保姆，生活中的大玩伴。

在實際的幼兒園工作中，作為幼兒老師，要不斷學習，提升自己的知識文化水平，將幼兒學習行為品質(zhì)培養(yǎng)，結(jié)合到具體的工作之中，讓幼兒園充滿學習行為品質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展氛圍，為幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。另一方面，幼師可以開展優(yōu)質(zhì)的主題公開課，比如關(guān)于好奇心的公開課，太陽公公離我們有多遠，這樣既能激發(fā)孩子的好奇心，還能讓孩子學到一些天文知識，對于激發(fā)孩子的興趣，有著重要意義。

2.2 重視家庭的力量

父母是孩子最好的老師，這一點，對于幼兒的發(fā)展來說，永遠如此，可以說，從某種程度而言，父母在孩子的成長過程中其中決定性的作用。在平時的生活中，父母的一言一行，都會讓孩子模仿，無論是好的，還是壞的，孩子都會模仿學習。因此，要想培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學習品質(zhì)，就離不開父母的支持和言傳身教。

在具體的工作中，作為幼師，一方面要不斷和父母多溝通，建立密切的溝通制度，通過微信多聯(lián)系，讓家長隨時知道幼兒的狀況，就幼兒成長過程中遇到的各種問題，積極溝通，找到問題的解決辦法。比如幼兒內(nèi)向，不喜歡說話，膽子小，這時候，就可以組織親子活動，讓父母和孩子一起做游戲，這樣就能激發(fā)孩子的性格，促進孩子學習習慣品質(zhì)的養(yǎng)成，與此同時又拉近了家庭關(guān)系。另一方面，幼師也要積極舉辦家校共育的主題活動，通過家長參加的班會，運動會，文藝表演，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，讓父母關(guān)注孩子的學習成長，從而共促孩子學習行為習慣品質(zhì)的養(yǎng)成。

2.3 強化幼小銜接觀念

幼兒時期雖然是寶貴的，幼兒最美好的時期，但是為了幼兒的長遠發(fā)展，尤其是升入小學之后的學習成長，作為幼師，就不能不考慮到幼小銜接的發(fā)展，這是作為幼師的責任，也是作為幼師的義務。只有這樣，才是一名稱職的幼師，合格的幼師。

在實際的幼兒發(fā)展過程中，作為幼兒老師，要考慮長遠，放眼大局，要充分考慮到幼兒升入小學以后的發(fā)展，并以此指導具體的幼兒發(fā)展工作。比如在幼兒比較貪玩，不愛學習，只喜歡做游戲，但對于簡單的文化課任務，從來不感興趣，甚至討厭。這個時候，作為幼兒老師，就必須擁有強烈的幼小銜接觀念，注重孩子學習品質(zhì)的培養(yǎng)。要悉心地引導幼兒學習，絕不能讓幼兒形成貪玩畏難的孩子。這樣對于孩子的成長，有著非常大的傷害。此外，幼師還可以開展一定特色的主題教育活動，比如紅色教育活動，帶領(lǐng)幼兒升國旗，觀看相應的影片，讓幼兒從革命先烈中汲取寶貴的品質(zhì)，促進自身的成長。

結(jié)束語

幼兒學習品質(zhì)的養(yǎng)成需要一個很長的過程，它并不是一蹴而就的，它不是一朝一夕就能完成的。因此在具體的工作中，需要幼兒老師要高度的思想責任意識，還需要幼兒老師有著大量的耐心和科學的教學方法，只有這樣，才能促進幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展，為今后的道路，創(chuàng)造雄厚的基礎。

參考文獻

[1].葉雪萍. 基于園家攜手的幼小銜接之探 ——以幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)為切入口[J]. 中國校外教育：上旬， 2019（A01）：2.

[2].任娟. 基于學習品質(zhì)視角下的幼小銜接[J]. 山東教育：幼教版， 2020（6）：2.