曾騰飛

為深入貫徹落實(shí)“雙減”精神，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，孝感市玉泉小學(xué)精心謀劃、精準(zhǔn)施策，召開專題動(dòng)員會(huì)，落實(shí)工作部署，以實(shí)際行動(dòng)深化“五項(xiàng)管理”舉措，在“減負(fù)”的同時(shí)更注重“提質(zhì)”。學(xué)校從提升教師業(yè)務(wù)能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富課后托管服務(wù)和暢通家校溝通渠道四個(gè)方面著力，構(gòu)建“雙減”背景下“四位一體”育人模式，多措并舉引導(dǎo)廣大教師、家長(zhǎng)統(tǒng)一思想，形成家校合力，切實(shí)做到減負(fù)不減責(zé)、減量不減質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提升業(yè)務(wù)能力

加強(qiáng)政策學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校組織全體教師深入學(xué)習(xí)“雙減”等相關(guān)文件精神，從政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及發(fā)展思路、工作舉措、工作作風(fēng)等方面廣泛征求廣大教職工、家長(zhǎng)的意見建議。通過廣泛深入地學(xué)習(xí)研討，學(xué)校教師認(rèn)真查找自身與貫徹落實(shí)“雙減”政策和促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展要求存在的差距和不足，樹立教育新思想、新理念，做好規(guī)劃，確保“雙減”工作落實(shí)落地。

開展校本研訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)。為了讓全體教師保持“終身學(xué)習(xí)”“時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)”“處處學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，學(xué)校組織系列化校本研訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)《玉泉小學(xué)落實(shí)“雙減”工作實(shí)施方案》《玉泉小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》;組織全校語文學(xué)科教師根據(jù)新課標(biāo)要求，研發(fā)校本教材《聽泉》《淙泉》《靈泉》，同時(shí)，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、趣味英語、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等校本教材正在逐步研發(fā)中;以“爭(zhēng)做新時(shí)代‘四有’好老師”為主題，開展“學(xué)黨史·鑄師魂”征文評(píng)選活動(dòng)。系列化研訓(xùn)活動(dòng)不僅提升了教師素養(yǎng)，還為教師堅(jiān)守立德樹人初心、踐行教書育人使命、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

聚焦主責(zé)主業(yè)，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校制定《清廉學(xué)校實(shí)施方案》《學(xué)校清廉建設(shè)五年規(guī)劃》《孝感市玉泉小學(xué)關(guān)于規(guī)范教師從教行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，召開師德師風(fēng)專題動(dòng)員會(huì)，在全校二至六年級(jí)50個(gè)班中，每班隨機(jī)選取3名學(xué)生填寫師德師風(fēng)調(diào)查問卷，將調(diào)查結(jié)果向全體教師公布。針對(duì)有償補(bǔ)課和推銷教輔資料等行為，學(xué)校開展專題調(diào)研活動(dòng)，實(shí)地查看、明察暗訪，切實(shí)開展師德師風(fēng)自查自糾和整改活動(dòng)，嚴(yán)格規(guī)范教師從教行為，確保教師回歸主業(yè)，潛心鉆研，用心教學(xué)。

聚焦課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

做好學(xué)科教研，打造實(shí)效課堂。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，學(xué)校各教研組在學(xué)校統(tǒng)一安排下，嚴(yán)格落實(shí)每周集體備課制，每個(gè)學(xué)科每周開展集中研討，制訂公案，擬寫詳案，確定個(gè)案，推進(jìn)學(xué)科和年段教學(xué)統(tǒng)一。全天候開展聽課、評(píng)課、議課教研活動(dòng)，做到“每周年級(jí)組先行課，每月綜合大教研，每學(xué)期匯報(bào)督導(dǎo)”，活動(dòng)集“生動(dòng)地講”“認(rèn)真地聽”“深刻地思”“精彩地評(píng)”于一體，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)呈現(xiàn)出生機(jī)活力。

嚴(yán)格作業(yè)管理，創(chuàng)新作業(yè)形式。根據(jù)“雙減”政策的總體要求，學(xué)校對(duì)全校作業(yè)管理作出科學(xué)合理的安排。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)每天布置書面作業(yè)的學(xué)科控制在3科以內(nèi)，平均完成時(shí)間不超過60分鐘。統(tǒng)一年級(jí)組作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，實(shí)施分層作業(yè)，打造特色作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。以學(xué)科教研組為基本單位，加強(qiáng)各學(xué)科作業(yè)研討力度，重點(diǎn)研究作業(yè)的育人功能、數(shù)量控制和科學(xué)設(shè)計(jì)等，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)水平。如將繪畫與看圖寫話進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將閱讀積累落實(shí)在日常學(xué)習(xí)與生活中，統(tǒng)一作業(yè)管理和評(píng)價(jià)，減少教師對(duì)作業(yè)的“依賴”。

探索科學(xué)評(píng)價(jià)，提升育人高度。學(xué)校有效利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成長(zhǎng)冊(cè)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。各班教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)，在教研組內(nèi)共同商討，從評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)管理、評(píng)價(jià)運(yùn)用等方面進(jìn)行深度研討，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。通過主動(dòng)探索、完善育人評(píng)價(jià)體系，學(xué)校以評(píng)價(jià)為導(dǎo)航，努力提升育人高度，讓“雙減”落地更有針對(duì)性、精準(zhǔn)性和實(shí)效性。

注重學(xué)生全面發(fā)展，提高托管服務(wù)水平

課后服務(wù)助全面成長(zhǎng)。為解決部分家長(zhǎng)因上班無法接學(xué)生放學(xué)的問題，學(xué)校以“5+2+2模式”開展課后托管服務(wù)，即每周5天午間托管，每天2小時(shí)放學(xué)托管，每周2天周末托管，午托、晚托、周末托管參與率分別達(dá)到94%、99.5%和70%。針對(duì)不同學(xué)段，課后服務(wù)的內(nèi)容和形式也有所側(cè)重，在藝體活動(dòng)、課外閱讀、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、作業(yè)輔導(dǎo)等項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，一、二年級(jí)側(cè)重手工操作、游戲活動(dòng)等，三至六年級(jí)側(cè)重興趣小組、綜合實(shí)踐等。在這個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)探究問題，積極尋找解決方案，調(diào)動(dòng)資源，協(xié)同合作，更好地將所學(xué)知識(shí)、技能應(yīng)用于課堂之外。課后服務(wù)讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)起來，活起來，促使學(xué)生由儲(chǔ)備型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型學(xué)習(xí)。

形式多樣促提質(zhì)增效。學(xué)校組織午間托管服務(wù)，開展?fàn)I養(yǎng)午餐及“午間靜校”活動(dòng)，確保學(xué)生午間睡眠休息時(shí)間不少于30分鐘，在延遲早上到校時(shí)間保障學(xué)生睡眠的同時(shí)，創(chuàng)造適宜環(huán)境，保障學(xué)生午休質(zhì)量。下午放學(xué)后開展2小時(shí)的托管服務(wù)，由學(xué)校教師負(fù)責(zé)到班值守，除輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)外，學(xué)校對(duì)托管內(nèi)容也作了細(xì)致規(guī)劃：組織一、二年級(jí)學(xué)生閱讀、練字、背誦古詩，圍繞相關(guān)主題討論、分享，為學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì);三至六年級(jí)學(xué)生在托管時(shí)間內(nèi)完成必要作業(yè)，確保不帶書面作業(yè)回家。周末，學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)托管，以學(xué)生選課走班、教師走班上課的形式進(jìn)行。社團(tuán)課程基于學(xué)生自身興趣與發(fā)展愿景，順應(yīng)家長(zhǎng)要求，突出“興趣”二字。家長(zhǎng)和學(xué)生一起選課，學(xué)生獲得“專屬課表”后，走班上課。學(xué)校共開設(shè)37個(gè)類別81種社團(tuán)托管課程，推進(jìn)課后服務(wù)提質(zhì)增效，豐富學(xué)生周末生活。

架構(gòu)家校“連心橋”，形成育人合力

每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)組織“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走近師生，了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢(shì)，了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活和表現(xiàn)，更好地形成育人合力。

學(xué)校三級(jí)家委會(huì)定期召開會(huì)議研究班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)共性和個(gè)性問題，邀請(qǐng)教育專家來校講座，圍繞“‘雙減’政策給家長(zhǎng)、孩子帶來了什么”“教育的終極目標(biāo)是什么”“如何通過家庭教育配合學(xué)校教育幫助孩子實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)”等主題與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，促進(jìn)家校融合。

學(xué)校還不定期組織線上線下全員家訪活動(dòng)。教師深入家庭，介紹辦學(xué)理念以及在“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”中家校的共同責(zé)任，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹孩子在校情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀。通過家校溝通，學(xué)校進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等，聽取家長(zhǎng)訴求，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的有效方法及途徑，形成家校共育合力。

“雙減”政策實(shí)施以來，學(xué)校高度重視，主動(dòng)作為，把“雙減”工作當(dāng)成一項(xiàng)重大政治任務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，狠抓工作落實(shí)，通過提升教師業(yè)務(wù)能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富課后托管服務(wù)和暢通家校溝通渠道“四位一體”實(shí)踐模式的探索，切實(shí)做到減負(fù)不減責(zé)、減量不減質(zhì)，在保障教學(xué)任務(wù)不掉隊(duì)、教學(xué)質(zhì)量不下降的前提下，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

教育是關(guān)系個(gè)人、家庭和國(guó)家發(fā)展的大事，隨著“雙減”政策的全面推進(jìn)，作為教育活動(dòng)實(shí)施的主體，學(xué)校在不斷探索中改進(jìn)。如今的校園和師生面貌煥然一新，課堂不再是教師的“獨(dú)角戲”，作業(yè)不再是學(xué)生的“任務(wù)單”，興趣培養(yǎng)不再是家長(zhǎng)的“強(qiáng)迫癥”，真正讓教育回歸學(xué)校，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

責(zé)任編輯/曹小飛