互動式教學(xué)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中的有效性研究

范池平

摘要：初中化學(xué)是一門神秘且吸引人的學(xué)科，教師應(yīng)該科學(xué)利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)提高教學(xué)效率，但是當(dāng)下千篇一律的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，所以初中化學(xué)教師，必須扛起教學(xué)改革和創(chuàng)新的大旗，必須要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，這不僅能使學(xué)生更好地理解化學(xué)現(xiàn)象，而且能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)水平，對以后的化學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);初中化學(xué);有效性;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在當(dāng)前，隨著新課改的逐步推進(jìn)，新課標(biāo)也對化學(xué)教師的教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，相應(yīng)地，為了做出合理的教學(xué)調(diào)整，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，作為初中化學(xué)教師需要認(rèn)識到有效優(yōu)化化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的必要性。而為了構(gòu)建有效化學(xué)教學(xué)過程，教師勢必需要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，研究教學(xué)中存在的不完善之處，并從各個(gè)不完善之處進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)的設(shè)置，提升教學(xué)的質(zhì)量與有效性。

一、精心設(shè)計(jì)互動交流活動

在化學(xué)課堂中，教師需將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，這樣才能優(yōu)化和完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在正式教學(xué)前，學(xué)生需先完成自主學(xué)習(xí)，并在課堂中提出自己的問題和想法，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在化學(xué)課堂中，教師需精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)進(jìn)去、講出來的整個(gè)過程，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，增進(jìn)師生關(guān)系和生生關(guān)系。為了保證所有的學(xué)生都能參與到課堂活動中，教師需保證活動具有較強(qiáng)的競爭性與趣味性，營造出輕松、和諧的氛圍。

例如，在教學(xué)“燃燒與滅火”的內(nèi)容時(shí)，教師需深入分析教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，借此檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，而且能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的增強(qiáng)。在上課時(shí)，教師需要加入有趣的搶答游戲，將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的小組，答對一個(gè)題目即可獲得一分，采用小組加分制。這樣的方式不僅能真正激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。教師需要為學(xué)生提供不同類型的問題，如鎂條燃燒時(shí)，會產(chǎn)生怎樣的顏色？燃燒是什么？燃燒需要的條件是什么？搶答活動的開展能夠有效活躍課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流互動中更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)師生互動，創(chuàng)建和諧課堂氣氛

在傳統(tǒng)時(shí)期的初中化學(xué)教學(xué)中，教師總是以“灌輸式”的教學(xué)策略授課，極大程度上拉遠(yuǎn)了和學(xué)生之間的距離，使得課堂上的氛圍相對沉悶，所取得的教學(xué)效果無法令人滿意。基于此，作為一名新時(shí)期的初中化學(xué)教師，可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的媒介作用，應(yīng)用多媒體技術(shù)與學(xué)生做互動，拉近與學(xué)生情感上的距離，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，從而使學(xué)生以愉悅的學(xué)習(xí)心情享受獲取化學(xué)知識與技能的過程，使學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到良好發(fā)展。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《空氣》這一節(jié)為例，首先，筆者應(yīng)用多媒體技術(shù)播放了刮風(fēng)的自然現(xiàn)象，對學(xué)生說道：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。這首詩大家一定都知道吧？誰還記得詩句揭示的自然現(xiàn)象是什么？”于是從中華傳統(tǒng)文化入手與學(xué)生進(jìn)行交流互動，創(chuàng)建了和諧的課堂氣氛，導(dǎo)入了新課內(nèi)容，將課題做了板書。然后，筆者與學(xué)生一同分析了教材內(nèi)容，幫助學(xué)生了解了空氣的成分，并使學(xué)生初步認(rèn)識了純凈物、混合物的概念，提高了學(xué)生區(qū)分混合物和純凈物的能力。之后，筆者利用多媒體技術(shù)演示了測空氣中氧氣比例的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生嘗試用語言對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過應(yīng)用多媒體技術(shù)加強(qiáng)師生互動，激發(fā)了學(xué)生參與充滿和諧氣氛課堂的熱情，促進(jìn)了學(xué)生對新知的深入認(rèn)識與理解，促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的良好發(fā)展。

三、巧用游戲教學(xué)活躍課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大影響，良好的課堂教學(xué)氛圍能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的積極影響，相反則會起到事倍功半的消極效果。游戲教學(xué)法是筆者和其他教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法活躍課堂氛圍的作用是顯而易見的，所以教師在教學(xué)的過程中可以將游戲與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，活躍課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

例如，筆者在教學(xué)《如何正確書寫化學(xué)方程式》這一課的時(shí)候，由于本課的內(nèi)容偏向記憶類型的題目，所以學(xué)生在上這一課的時(shí)候都表現(xiàn)得無精打采，都不想耗費(fèi)時(shí)間去記憶那些方程式，課堂的氣氛也變得有些低沉嚴(yán)肅，于是筆者決定采用游戲的方式將課堂教學(xué)氛圍活躍起來。筆者放下了手中的課本，和學(xué)生一起來做這樣的一個(gè)游戲：筆者將化學(xué)方程式的組成字母做成一個(gè)一個(gè)的小牌子分發(fā)給底下的學(xué)生，將男生和女生各分成一組，給女生組和男生組各一組字母牌子，然后筆者作為裁判，會報(bào)出幾個(gè)化學(xué)元素或者化學(xué)方程式，然后兩組學(xué)生中含有這些化學(xué)元素或者化學(xué)方程式字母的學(xué)生就要站出來，如果學(xué)生超過了規(guī)定的時(shí)間限制或者答錯(cuò)了的話就不得分，答對了直接加一分，然后比一比男生組和女生組哪一組的得分高。這個(gè)具有競賽性質(zhì)的小游戲活動可以起到充分激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情的作用，學(xué)生積極踴躍地加入到了游戲中來，一時(shí)間班級里面充滿了學(xué)生的歡聲笑語，學(xué)生在這樣的活躍氛圍中感受到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，班級的學(xué)習(xí)氛圍也變得活躍了起來，這對于提高教學(xué)效率都有很大的幫助。

結(jié)束語

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化對于學(xué)生的發(fā)展有著較強(qiáng)的推動意義，而為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，教師需要對自己的教學(xué)過程進(jìn)行分析，尋找其中的不完善之處，并將其作為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的調(diào)整。在實(shí)際的教學(xué)構(gòu)建過程中，教師可以采用多元化互動式教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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