體驗式生涯教育理念在高中地理教學(xué)中的滲透

谷方維

摘要：相比其他學(xué)科，生涯教育在高中地理學(xué)科的融合，對學(xué)生的生涯指導(dǎo)更為重要，因為高中地理學(xué)科所授知識與學(xué)生的生活密切貼和，具有指導(dǎo)性、實用性，而且，學(xué)生對地理，也具有天生的好奇心、探索欲，這是地理學(xué)科的優(yōu)勢所在，但具體的融合路徑卻難以開拓。一旦有了科學(xué)有效的融合方法，無論是對高中地理學(xué)科，還是對生涯教育，都將是一個里程碑式的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：體驗式;生涯教育理念;高中地理教學(xué);

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

實際體驗是體驗式生涯教育理念的重點(diǎn)，也是教師設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的教育活動的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。教師首先需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，尋找與教材內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實地理職業(yè)，為體驗式、實踐型教育活動奠定基礎(chǔ)。然后，教師需要融合小組合作和小組反思等教學(xué)方法，組織學(xué)生代入到具體的職業(yè)中，仿照地理職業(yè)的具體工作內(nèi)容進(jìn)行體驗實踐。通過這樣的策略，教師可以達(dá)成將體驗式生涯教育理念滲透到地理教學(xué)中的目的。

一、從合理利用有關(guān)地理的職業(yè)入手

在相關(guān)研究中發(fā)現(xiàn)，與地理學(xué)關(guān)聯(lián)的職業(yè)至少有12種，涉及旅游、公園、環(huán)境、地質(zhì)、交通、制圖、信息采集、地理規(guī)劃、教師等多個職業(yè)領(lǐng)域。高中地理學(xué)科教育者可以依據(jù)學(xué)生不同的個性特點(diǎn)以及對地理展現(xiàn)出的不同興趣特點(diǎn)，為學(xué)生做出不同的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并以此作為突破點(diǎn)，探究如何將生涯教育融入到高中地理學(xué)科教育中，教師可以在教授地理知識的同時，引入與此相關(guān)的地理職業(yè)知識，激發(fā)高中生的興趣，以及強(qiáng)調(diào)這對學(xué)生以后發(fā)展的重要性，努力讓學(xué)生主動尋求關(guān)于自己生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。幫助學(xué)生制訂良好的生涯規(guī)劃，并形成相關(guān)的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、尋求科學(xué)有效的實踐方法，協(xié)助指導(dǎo)高中生的生涯教育

尋求科學(xué)有效的實踐方法，可以從學(xué)習(xí)環(huán)境、教師素質(zhì)以及學(xué)習(xí)心理等方面入手。首先，要有一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，實踐興趣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠帶動多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐興趣。許多的調(diào)查研究表明，氛圍濃厚的環(huán)境往往能夠使人的學(xué)習(xí)效率更高，并且學(xué)習(xí)心情也能夠保持愉快。所以，高中可以從建設(shè)學(xué)生地理學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生提供比較真實的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，提供比較生動形象的學(xué)習(xí)器材，增強(qiáng)相關(guān)地理教學(xué)的管理，加強(qiáng)學(xué)生的精神建設(shè)。其次，是高中地理學(xué)科教師的自身素質(zhì)，一些教師并不具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力、探索能力，有時不能夠很好地為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，不能創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使學(xué)生上課感到枯燥乏味，不能夠?qū)W(xué)科產(chǎn)生興趣。這樣的教師自然也無法引入生涯教育。所以，應(yīng)該提高地理學(xué)科教師的素質(zhì)。從生涯教育入手，使高中地理學(xué)科教師從根本上認(rèn)識到生涯教育的重要性，以及生涯教育的內(nèi)涵。和其他教師一起探討如何更好地將生涯教育結(jié)合班級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。有中學(xué)在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的時候，很重要的一項就是定期對教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測，定期為教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，這能夠很好地保證教師的教學(xué)質(zhì)量。即使出現(xiàn)了什么問題，也能很快發(fā)現(xiàn)。并且借此建立課題組深入討論這方面的問題及疏漏。綜合各自在教學(xué)中遇到的問題，共同商量解決對策，這樣能夠提高教學(xué)效率。

三、要求討論反思，內(nèi)化職業(yè)體驗

總結(jié)、反思是職業(yè)人員提升自己能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生內(nèi)化職業(yè)體驗的必要環(huán)節(jié)。在體驗情境之后，教師要求學(xué)生在一兩分鐘的時間內(nèi)梳理自己對地理職業(yè)的體驗感受。然后，教師可以要求學(xué)生發(fā)表自己對相關(guān)地理職業(yè)的認(rèn)知，說一說自己與地理職業(yè)的匹配度。

四、布置課外任務(wù)，引導(dǎo)挖掘聯(lián)系

現(xiàn)實中與地理相關(guān)的職業(yè)有許多，教師需要將這些職業(yè)的內(nèi)容滲透在地理教育活動中。結(jié)合“教學(xué)做合一”理念，教師不能僅依靠自己將相關(guān)的職業(yè)融入到教學(xué)中，還需要引導(dǎo)學(xué)生自主了解相關(guān)的地理職業(yè)。教師需要為學(xué)生布置課外任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的職業(yè)信息，然后嘗試將搜集到的職業(yè)與教材內(nèi)容建立聯(lián)系，并標(biāo)注好自己“感興趣”的職業(yè)。最后，將自己整理的內(nèi)容交給教師。如此，教師便可以發(fā)揮出學(xué)生主體性，讓學(xué)生對地理職業(yè)產(chǎn)生較為基礎(chǔ)的認(rèn)知。以高中第一節(jié)地理課為例，教師直接詢問學(xué)生對地理了解多少，學(xué)生們的回答不外乎是初中所學(xué)過的山川河流地貌、天氣氣候、土地資源和城市分區(qū)等地理知識。教師拓展問題：那你們知道哪些與地理相關(guān)的職業(yè)呢？只有一位學(xué)生回答：地理老師。該學(xué)生的回答活躍了課堂氣氛，但也切實表明了學(xué)生對地理相關(guān)職業(yè)的陌生。對此，教師可以展示高中地理知識的幻燈片，先簡單為學(xué)生介紹高中地理需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；脽羝瑑?nèi)容主要分為幾個要點(diǎn)，這些要點(diǎn)與教材主題相對應(yīng)，包括環(huán)境保護(hù)、旅游地理、人口與地理環(huán)境等內(nèi)容;隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生翻閱教材，為學(xué)生大致講解這些要點(diǎn)中包含的地理知識點(diǎn);最后，教師為學(xué)生布置課外任務(wù)：選擇你感興趣的要點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的地理職業(yè)，建立起職業(yè)與教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系，并整理好該職業(yè)的工作環(huán)境、內(nèi)容等信息。在第二節(jié)課上，教師再要求學(xué)生展示自己搜集的相關(guān)資料。學(xué)生們準(zhǔn)備充足，踴躍分享自己的資料。比如，有的學(xué)生舉例“地質(zhì)勘探工程技術(shù)人員”，職業(yè)內(nèi)容是為各類公司探測資源位置，比如石油、天然氣等。這一職業(yè)與高中地理的聯(lián)系是自然資源保護(hù)與地球表面形態(tài)兩個章節(jié)。

結(jié)束語

綜上所述，生涯教育在高中地理學(xué)科教學(xué)中的融合是非常重要的，但同時也極具挑戰(zhàn)性。高中地理學(xué)科專家和高中地理學(xué)科教師只有不斷探究，不斷進(jìn)步，才能將生涯教育在地理學(xué)科中運(yùn)用自如。

參考文獻(xiàn)

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