淺談小學數學指導教學學習方法探究

張賢鐵

摘要：長期以來，數學的教學一直是小學課程中的重中之重，無論是學生還是老師，都背負著巨大的壓力。在小學數學的學習過程當中，如何找尋正確的學習和教學方法，成為一個急切需要得到解答的課題，因為采用正確的學習方法往往可以達到事半功倍的效果。隨著經濟社會的不斷發(fā)展，新課程的改革也要求學生不再是生硬的學習課本上的知識，而是找尋正確的學習方法幫助學生更好的學習和進步是當前需要著重注意的方面。

關鍵詞：小學數學;教學學習;方法探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、引言

當前社會大環(huán)境下，一直發(fā)展延續(xù)的小學數學課堂教學模式，許多教師片面的認為教師講的越多越好，學生做的練習題越多越好，一味的追尋題目得多，甚至拋棄課本延續(xù)新題難題來一次達到提高學生數學學習水平的目的，這種方式雖然適應了應試教育的大背景環(huán)境，長此以往帶給教師和學生的壓力卻越來越大。隨著教育改革的不斷深入，提高小學數學的教學質量和提高學生的綜合數學素養(yǎng)水平，是目前擺在教師和學生面前的重要課題，新課標要求學生和教師都要做出相對應的數學學習和教學方式上的變革。教師們應該充分的調動學生學習數學的積極性，為學生們創(chuàng)造平臺良好的機會完成學習數學，同時也可以展現(xiàn)學生自身在數學學習的好成績。指導學生們積極主動的去擴展和靈活運用學習到的知識，從而幫助學生能夠在平時的交流學習和探究合作的過程中不知不覺地掌握數學技巧、提升數學素質，會運用數學的基本思考模式和邏輯方法去思考、解題，學生也能夠獲取更廣泛的數學學習活動的經歷。老師也需要致力于轉變學生已有的學習方法，把學生簡單被動的學習方式轉化成為多元自主的學習，發(fā)揮學生主動性的多元學習。從另一方面說，成績較突出的學校中必然就會有許多學習能力相對薄弱的學生所不能體會到的學習方式;學習困難的學生之所以成績并不理想，往往和不正確的學習方法有著非常大的關系。因此，教師想提高班級整體的數學學習水平，需要更多地投入到教學方法的探究當中，幫助班級中每一個學生積極主動地投入到數學學習當中，才可以更好的提高小學班級數學學習的整體素養(yǎng)和水平。

二、小學數學知道教學學習方法探究

一、優(yōu)化師生關系，創(chuàng)造良好的學習氛圍

師生關系在小學數學的學習當中有著非常重要的影響作用，良好的師生關系使得學生能夠更加熱愛數學這門學科，更加主動自覺的學習數學知識，在小學數學的課堂上保持更高的專注度。長期以來，小學數學教學中格外的注重“尊師重道”，在課堂上往往都采取教師講學生聽的教學模式。這種教學模式導致學生處于一個被動接受的地位，一味的記筆記聽教師說，在小學中學生對世界充滿好奇和思維模式形成的階段，將學生培養(yǎng)成了“知識的容器”，沒有自己的創(chuàng)新能力和自我思考的能力，限制了自己的思維模式發(fā)展同時也對于數學的學習產生了一定的抵觸心理。因為，為了有效的大面積提高班級的教學質量水平，首要任務便是將以往不平等的師生關系擺正。在課堂上不僅僅是教師為主導進行數學的教學，同時可以鼓勵學生來進行講解和發(fā)表自己的觀點。創(chuàng)造出良好的學習氛圍和學習環(huán)境，幫助學生更加積極主動的投入數學學習的課堂當中。

二、引導學生學會正確的聽課方法

正確的聽課方法可以幫助學生在數學學習的過程當中達到事半功倍的效果。一是學生需要做好充分的課前準備，二是將注意力集中到課堂當中，更快的進入到數學課堂的學習當中。對于數學學習中出現(xiàn)的數學概念等問題，不能僅僅是記住了概念的表面意義，教師應當引導學生充分的理解數學中所需要學習的概念，挖掘概念之后所代表的數學含義。同時在聽課的過程中，學生要學會學習歸納和總結，將教師所講的重點部分和精煉部分記錄下來，而不是一味的將所有教師所講述的內容記錄。遇到問題時，以一個基礎問題為例，引導學生大膽的發(fā)散自己的思維，在講解的基礎問題上創(chuàng)新總結出更多的數學問題的解答。這是幫助學生形成求異思維和發(fā)散思維的重要能力要求，同時也培養(yǎng)了學生知識遷移的能力，這樣可以使得學生學會正確的聽課方法，達到數學學習事半功倍的效果。

三、寓教于樂，提高學生主動學習數學的興趣

在小學階段的數學教學中，由于學生的年紀較小，自制力較差，在學習中往往心理因素會產生很重大的影響作用。教師需要遵循學生的心理特征規(guī)律，將學科特點、學生年齡和心理特征結合起來，才能夠有效的制定出合適的教學模式來幫助學生主動積極的學習數學。教師可以利用各種數學知識點與現(xiàn)實生活相結合，幫助學生明確學習的重要意義并且主動的投入學習當中。同時，教師還可以通過一下小游戲將數學知識點設入進去，培養(yǎng)學生積極參與數學方面的活動，對數學這門學科感興趣，提高學生學習數學的熱情，才能更好的學習數學。

總結

綜上所述，在小學階段數學的學習和引導離不開教師的努力，將數學轉變成為學生真正感興趣的學科，才可以有效的引導學生自覺學、主動學，達到數學學習事半功倍的效果。為學生提供充足的實踐、探索的時間和空間，才可以成功全面調動學生學習的積極性，全面提高小學數學的教學質量和綜合素質。

參考文獻

[1]梁秋燕.淺談小學數學知道教學學習方法探究[J].科教導刊，2019.

[2]王海玲.淺談小學數學教學中的學法指導[J].中學課程輔導，2015.