幼兒音樂教育活動游戲化的策略探析

王立琴

摘要：游戲化的教學(xué)是激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的重要法寶。正如教育家鈴木所認(rèn)為的，幼兒教育應(yīng)該伴隨著快樂的心情開始，并以游戲般快樂的心情引導(dǎo)幼兒的心理向正確的方向發(fā)展。從實(shí)際情況來看，仍有部分幼兒教師并沒有認(rèn)識到游戲教學(xué)法的重要性?；诖耍疚囊栽谟變簣@音樂教育活動游戲化中來展開研究，以供參考

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動;游戲化;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在幼兒教育工作中，音樂教學(xué)起著較為重要的作用。音樂教學(xué)能夠啟發(fā)幼兒的智力，釋放幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操及審美情趣。而游戲作為大多數(shù)幼兒都無法抗拒的項(xiàng)目，對幼兒有著自然的吸引力。若能將游戲加入音樂教育中，那么幼兒在游戲化的音樂教育中，既能夠啟發(fā)智力，提升樂感及審美情趣，同時(shí)又能在游戲的陪伴下愉快、輕松成長。

一、游戲教學(xué)法的意義

游戲教學(xué)法的主要意義就是有效解決幼兒學(xué)和教師教的矛盾，最大限度地提升教學(xué)效果。因?yàn)橛螒虻拇嬖?，教師和幼兒之間的距離被拉近了，教師可以近距離地與幼兒接觸，更容易獲得幼兒的信任，近距離地感受到幼兒的成長。在課堂教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常變換游戲的形式可以使幼兒充分發(fā)揮活潑好動的天性，揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。不管是伴隨音樂做出身體律動，還是利用手鼓、鈴鐺和三角鐵等小樂器奏出樂音，都會使幼兒主動地融入到教學(xué)當(dāng)中，實(shí)時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在此過程中，教師則可以從多個(gè)不同的視角來觀察和分析幼兒的反映，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，這將為后續(xù)的課堂教學(xué)中做到因材施教奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒園音樂教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）提升教學(xué)形式多樣性

在幼兒的音樂教育中，帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲是較為常見的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教育理念中，幼兒音樂教育大多以教師示范，然后帶領(lǐng)幼兒一同參與演唱的模式展開。幼兒在教師的示范中領(lǐng)略音樂藝術(shù)之美并非不對，但這種方式相較于游戲化的教學(xué)形式而言顯得更加單一、死板。隨著現(xiàn)今信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒階段的兒童能夠通過互聯(lián)網(wǎng)接觸許多新奇、有趣的事物，兒童的思維模式相較于以往已大有不同?，F(xiàn)今幼兒的思維更加活躍，更偏向于新奇、有趣的事物，教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展調(diào)整教學(xué)模式是十分重要的?，F(xiàn)如今，許多有趣、生動、可愛的幼兒歌曲不斷映入人們眼簾，教師在教學(xué)時(shí)可選擇生動、有趣的曲目進(jìn)行指導(dǎo)。教師可依照歌曲內(nèi)容及情境為幼兒創(chuàng)作音樂游戲，例如在演唱《刷牙歌》時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒一同依照歌詞進(jìn)度做剛起床時(shí)刷牙的動作，同時(shí)，為了提升游戲的趣味性，教師可對幼兒進(jìn)行評選，并加入相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒在激烈的游戲影響下，能夠激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與到游戲中。在此過程中，幼兒既體驗(yàn)了隨著音樂節(jié)奏搖擺的愉悅、輕松，同時(shí)又通過表演動作學(xué)到了刷牙的正確方法。

（二）合理創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，加強(qiáng)幼兒對音樂的感知

每一種音樂類型、每一首音樂歌曲都能夠描繪出一種情境以及情緒，而在音樂活動中運(yùn)用音樂游戲，當(dāng)幼兒進(jìn)入游戲當(dāng)中，且沉浸其中時(shí)，也就等于進(jìn)入音樂當(dāng)中。因此，在幼兒音樂活動中運(yùn)用音樂游戲時(shí)，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)不同的音樂游戲活動情境，進(jìn)而使幼兒能夠在教師營造的游戲情境以及游戲氛圍當(dāng)中體驗(yàn)音樂、感受音樂，以此強(qiáng)化幼兒對于音樂的感知。在此基礎(chǔ)上，在音樂游戲活動當(dāng)中，教師可以根據(jù)音樂活動內(nèi)容，將音樂情境再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在音樂情境以及音樂情緒的基礎(chǔ)上，開展音樂游戲，使幼兒能夠?qū)W會在音樂伴奏的基礎(chǔ)上通過玩游戲來表達(dá)自己對于音樂的情感以及體驗(yàn)。例如，在開展音樂游戲活動《小兔子乖乖》的過程中，教師可以根據(jù)小兔子乖乖為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情節(jié)活動，并在此過程中通過語言進(jìn)行情境描繪，如：“大灰狼想要吃小兔子，小兔子?jì)寢尣辉诩視r(shí)，小兔子不能給大灰狼開門，如果開了門，那么大灰狼就會吃掉小兔子?！痹诖擞螒蚯榫车幕A(chǔ)上，幼兒不僅能夠更牢固地記憶音樂知識，還能夠?qū)崿F(xiàn)情境表演，因此能夠加強(qiáng)幼兒對于音樂的感知，進(jìn)而取得良好的教育效果。

（三）使音樂游戲貼近生活，讓幼兒在生活中感受其魅力

幼兒，作為有思想的個(gè)體，對音樂的理解也存在問題。通過在課堂上的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能很快理解歌曲的意思，并能唱出旋律。有些學(xué)生學(xué)習(xí)很慢，需要很長時(shí)間才能理解音樂的含義，由此可見，他們對音樂的感知并不強(qiáng)。為了縮小學(xué)生之間的差距和提高學(xué)生的音樂能力，教師可以將生活內(nèi)容與音樂知識相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)《我是一個(gè)粉刷匠》這首兒歌時(shí)，教師可以使用多媒體等向?qū)W生展示工人們在墻上作業(yè)的視頻。播放視頻時(shí)，教師可以與學(xué)生就課本內(nèi)容進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，同時(shí)讓孩子發(fā)散思維，因?yàn)橐恍┰虿荒茉趬ι献鳟?，可以讓孩子們拿著畫筆在筆記本或者畫板上畫出他們想要的或者他們理解的。老師：“孩子們，你們知道視頻里的孩子在做什么嗎？”學(xué)生：“給墻涂顏色?！崩蠋煟骸皼]錯(cuò)。今天我們就來感受《我是一個(gè)粉刷匠》這首歌曲吧，在這之前老師需要說明，我們不能在不允許的地方亂涂亂畫，咱們可以在自己的小畫本上畫，好不好，大家發(fā)揮自己的想象力，自己搭配顏色，自己創(chuàng)作圖案吧。”在播放歌曲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生作畫然后再進(jìn)行演唱，如此一來既活躍了課堂氛圍，又提高了游戲教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，加入游戲活動能使音樂課堂變得更加生動化、富有趣味性，幼兒在這種氛圍下，也能更好地學(xué)習(xí)音樂知識，領(lǐng)悟音樂帶來的美好?；诖?，教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)貼合幼兒的身心發(fā)展情況及學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對性地設(shè)立游戲活動，從而在幼兒教育階段為幼兒的音樂藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒在該階段了解基本的音樂技巧，從而勾起幼兒的好奇心及探索欲，讓幼兒真正享受音樂帶來的美好。

參考文獻(xiàn)

[1]王陽.簡議幼兒音樂游戲教學(xué)的意義及其措施[J].教育研究（2630-4686），2019，002（003）：92-93.

[2]趙娟.簡議加強(qiáng)小學(xué)音樂教育課堂教學(xué)的意義及其措施[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2019，（009）：29-30.

[3]丁艷涵.淺談幼兒音樂游戲在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長，2019，（89）：232-232.