淺談高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育

楊彪

摘要：隨著教育改革的深入，教育觀念的更新也成為一個(gè)重要的發(fā)展因素。將德育融入高中班主任管理管理實(shí)踐，不僅是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺男枰?，也是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的需要。高中的學(xué)生正處于人生的一個(gè)特殊階段。生理變化和即將到來的大學(xué)入學(xué)考試給學(xué)生們帶來了巨大的壓力。學(xué)生的班主任還不能放松對(duì)學(xué)生的道德教育，提高他們?cè)诎嗉?jí)管理中的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;日常管理;德育教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中班主任應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展。多年來，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，在高中學(xué)生的課堂教學(xué)中，很容易強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)而忽視德育，這將對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。班主任參與管理實(shí)踐中的道德教育，符合人才在社會(huì)中的定位，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)存問題

現(xiàn)階段班主任，尤其是高中班主任在將德育融入管理實(shí)踐中存在很多問題，他們總是擔(dān)心學(xué)生因尊重德育而學(xué)業(yè)成績下降，道德教育的總體目標(biāo)存在很大的缺陷，道德教育的理念也存在很大的問題。主要問題如下：

1.德育教學(xué)目標(biāo)不明確

班主任實(shí)施德育的目標(biāo)不明確，導(dǎo)致了形式主義在所有德育中的弊端?，F(xiàn)階段，許多班主任的德育工作側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生的情感水平，實(shí)踐中的規(guī)劃相對(duì)不足。班會(huì)是德育的主要載體，在班會(huì)上，班主任主要使學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)章制度有一個(gè)大致的了解。在青少年叛逆心理的影響下，學(xué)生們總是喜歡“與老師作對(duì)”。這種沒有明確目標(biāo)的道德教育缺乏具體步驟和科學(xué)設(shè)計(jì)。班主任在日常管理實(shí)踐中滲透德育工作難度大，整體效果不理想。

2.道德教育的概念過于陳舊

德育觀念必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，但過去長期忽視德育工作，德育觀念沒有及時(shí)更新，德育工作中還存在著落后的德育觀念。例如，班主任強(qiáng)調(diào)學(xué)生的愛國主義時(shí)，許多老師忽視了愛國主義的新時(shí)代內(nèi)涵，簡單地開展“愛國主義”休閑體育活動(dòng)，用多年前的愛國主義榜樣來強(qiáng)化學(xué)生的情感。然而，由于歷史悠久，很難用學(xué)生已經(jīng)熟悉的例子在課堂上真正發(fā)揮作用。

3.班主任和學(xué)生缺乏有效的溝通

在這個(gè)階段，班主任與學(xué)生之間的溝通僅限于學(xué)習(xí)層面，因此在德育領(lǐng)域很難進(jìn)行有效的師生溝通。在具體的工作實(shí)踐中，很多班主任在道德層面上沒有為學(xué)生樹立好榜樣，對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心，師生之間存在一定的心理距離。學(xué)生的道德教育方法存在極端行為。由于他們沒有真正分析學(xué)生錯(cuò)誤思想、行為和道德的原因，盲目的批評(píng)和指責(zé)加劇了學(xué)生的叛逆情緒，不利于學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的形成。

二、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的策略分析

將德育融入班級(jí)管理，要求班主任創(chuàng)新德育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，充分考慮多媒體和網(wǎng)絡(luò)在德育中的積極作用，提高班主任的德育積極性。

1.提高班主任德育的積極性

班主任在影響課堂氣氛、學(xué)生語言和行為的課堂中扮演著重要角色。要實(shí)現(xiàn)日常管理與德育的結(jié)合，班主任必須認(rèn)真、積極地對(duì)待德育工作，制定相應(yīng)的德育目標(biāo)，結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況開展德育活動(dòng)，針對(duì)特定主題進(jìn)行德育，根據(jù)課堂上學(xué)生的道德和習(xí)慣進(jìn)行有針對(duì)性的德育。

2.德育內(nèi)容與形式的創(chuàng)新

青年高中生最厭倦的是一成不變的教學(xué)，要求班主任更新德育活動(dòng)內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，拓展德育活動(dòng)內(nèi)容，從每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)入手，提高學(xué)生的德育水平。除了德育內(nèi)容的創(chuàng)新外，班主任還應(yīng)注重德育形式的創(chuàng)新，注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生存在的問題和困惑，對(duì)不良問題及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和引導(dǎo)，這些都存在于學(xué)生中。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我批評(píng)和自我教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3.充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)在德育中的作用

此時(shí)，多媒體設(shè)備覆蓋了大部分校園，為高中班主任的德育工作提供了新的發(fā)展機(jī)遇。為了吸引更多的學(xué)生參加主題班會(huì)，我們應(yīng)該最大限度地發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，以音頻、視頻等多種形式進(jìn)行德育，與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣和道德素質(zhì)，有效提高高中生的綜合素質(zhì)。班主任應(yīng)運(yùn)用“務(wù)實(shí)”的道德教育方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和思想道德素質(zhì)。

4.家校聯(lián)合落實(shí)道德

家長是學(xué)生的第一任教師，因此他們?cè)趯W(xué)生品德的形成中起著非常重要的作用。尤其是現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，所以他們被父母寵壞了。無論學(xué)生提出什么要求，他們都會(huì)盡力滿足學(xué)生。因此，學(xué)生形成了一種利己主義心理，通常以自我為中心，在所有活動(dòng)中都是獨(dú)立的，不善于與他人溝通。因此，他們養(yǎng)成了孤獨(dú)和懶惰的品質(zhì)。同時(shí)，受高考的影響，更容易緊張。因此，教師應(yīng)與家長保持聯(lián)系，并在家校聯(lián)盟的幫助下有效實(shí)施。

三、結(jié)束語

總之，班主任負(fù)責(zé)教書育人。將德育融入班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐，需要轉(zhuǎn)變德育觀念，實(shí)現(xiàn)德育價(jià)值最大化。鑒于高中教師的特殊教學(xué)科目，班主任應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的想法，及時(shí)糾正學(xué)生潛在的行為和素質(zhì)缺陷，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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