初中班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤?/h1>
2022-04-02 23:30:33張春枚
小作家報·教研博覽 2022年11期
張春枚
摘要：中學(xué)階段，是學(xué)生價值觀建立與學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段。班主任除了在管理班級日常事務(wù)之外，還必須重視學(xué)生心靈和生理上的變化，以保證學(xué)生身心健康幸福地發(fā)展。由于班主任與學(xué)生形成溝通的地方主要限制在校園內(nèi)，而學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)大多是兩點一線（學(xué)校、家中），所以班主任不只是需要在校內(nèi)做好班級的管理，還需要加強家校內(nèi)外互動起來，為學(xué)生的發(fā)展提供有利的全方位的指導(dǎo)和幫助，班主任通過實施家校聯(lián)合互動教學(xué)，就可以有效地把家庭教育和學(xué)校教學(xué)關(guān)系整合起來，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在初中班主任管理工作中實施家庭教育與學(xué)校教學(xué)互動策略，幫助家庭教育與學(xué)校教學(xué)之間形成高效率的聯(lián)系和有效溝通。
關(guān)鍵詞：初中;班主任;家?；?策略
中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A
引言
現(xiàn)代素質(zhì)教育強調(diào)的家庭教育和學(xué)校德育雙軌并行，二者在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段缺一不可。而父母是學(xué)生的實際監(jiān)護者，是最熟悉學(xué)生個性特點的人，也是最了解學(xué)生的人，因此，在班主任日常工作管理期間，與其形成良好的溝通十分重要。因此，班主任需要通過調(diào)節(jié)家庭和校園之間的教育關(guān)系，進行家庭互動式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)的教育資源和家庭全面集中的時間資源，互補雙方不足，充分發(fā)揮各方所長，以提高初中學(xué)校的課堂效率。
一、初中家校交互策略的主要問題存在
（一）家長家庭教育時間不足，隔代溺愛阻礙家長教育
常規(guī)的教育活動以校內(nèi)為主要單元開展。在鄉(xiāng)村或滯后地帶，留守兒童問題成為了互動教育的主要障礙;在城市，由于父母忙于上班以致缺乏時機對學(xué)生生實施家庭教育活動。
隨著時代的變遷和改革，家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越重視，國家現(xiàn)在提出減負、減壓，重視素質(zhì)教育，但是作為父母，在這個大環(huán)境下，雖然也想幫助孩子提高文化素養(yǎng)和成績，但是多出現(xiàn)心有余而力不足，由于父母白天都在上班，接送小孩的任務(wù)大部分是長輩在代替和幫助，而長輩對于孩子大多比較溺愛，而且在家庭教育和作業(yè)輔導(dǎo)中無法勝任，而家長在進行教育期間，還會存在長輩阻撓的現(xiàn)象，對于，家庭教學(xué)則無法全面開展。
（二）唯成績論背景，家庭互動僅局限于應(yīng)試教育層面
成績是中國目前主導(dǎo)的教育思維，要求校園教育中一切活動都圍繞著快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的工作展開，是學(xué)生生和家庭間默認的教育共識。初高中階段每個學(xué)生面對著中考成績與升學(xué)壓力，班主任的班級管理工作重心就是提高質(zhì)量，而家校間合作與互動則只局限在理論文化常識的教育層面。而實際生活中的家和學(xué)生生間互動最普遍的體現(xiàn)方式就是，家長經(jīng)常督促學(xué)生生完成老師布置的作業(yè)，班主任定期反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等?，F(xiàn)代教育更注重于對學(xué)生生進行德、智、體、美、勞的全方位平衡健康發(fā)展，而知識課程卻只屬于其中的一個，以家校互動的應(yīng)試教育為主，將大部分的教育資源都集中在基礎(chǔ)知識與應(yīng)試技能的課程上，造成了學(xué)校各方面綜合教育缺失，易使學(xué)校部分學(xué)生存在成績優(yōu)異，但是文化素質(zhì)偏低的問題。
二、初中家校工作，家校交互決策的方法措施
（一）定時進行班會互動交流，使家長增進對學(xué)校教學(xué)的認識和加強對學(xué)生的了解
學(xué)校還可以定期設(shè)置公開班，并要求家長參加或旁聽，讓家長更加熟悉學(xué)校的教學(xué)方式以及學(xué)生平時的實際學(xué)習(xí)狀況，也可以使家長更為主動地配合該校教學(xué)工作。同時家長加大了對學(xué)校教學(xué)工作的重視，也可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度。事實也證明，當(dāng)家長參加課堂教學(xué)時，學(xué)生的專注力往往更佳，也更為主動地在課堂上展示自己。不過，公開課堂的開展工作必須在合理規(guī)定的條件保證下開展，也必須需要家長嚴格配合課堂紀律，不得直接和學(xué)生生進行交流接觸，更不得影響課堂進度等，以防止學(xué)生在課堂過程中發(fā)生分心的狀況。
例如：讓學(xué)生準備一個筆記本，將自己每天出現(xiàn)的問題記錄下來（學(xué)習(xí)上、家庭中）公開課的時候首先通過學(xué)生的同意，開展不記名的內(nèi)容公開，給家長分發(fā)一張白紙，寫上**家長，老師隨機的選擇筆記本上的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)述，家長覺得這個問題是自己孩子存在或者發(fā)生過的，就把內(nèi)容寫下來，并且邀請學(xué)生站在自己家長的旁邊，去觀看自己家長所填寫的內(nèi)容，將自己發(fā)生的問題勾出來，這樣可以加深兩人之間的了解，并且可以通過對問題的反饋，及時的解決，對于特別突出性的問題，可以采取單獨溝通的方式進行。
（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，加強校外家?；?/p>
利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，教師可與家長進行即時交流。同時班主任也需要充分利用班級微信群，在群組里及時發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)信息以及班級制度設(shè)置，從而使家長及時掌握班級教育的實際狀況，班主任或?qū)I(yè)化教師都可利用微信的方法和家長進行互動溝通，及時掌握學(xué)生的家庭教育狀況，并根據(jù)學(xué)生的家庭實際學(xué)習(xí)情況剖析其問題，從而及時查明了影響學(xué)生家庭學(xué)習(xí)問題的主要原因。教師也可利用網(wǎng)絡(luò)給家長布置教育任務(wù)，防止學(xué)生出現(xiàn)錯記和隱瞞的狀況，從而使家校互動工作變得更加順利。
舉例：借助當(dāng)下社會重點或者熱點問題，發(fā)出探討，首先。班主任可以將一個案例進行整合，并且結(jié)合自己本班的實際情況，如：早戀問題，初中生受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，會看到關(guān)于愛情話題的事例，由于自身不具備理解，會出現(xiàn)早戀問題，因此，班主任可以和建立一個話題鏈接，鏈接中將很多的事件進行組合，并提出自己的看法，最后可以引導(dǎo)家長在最后的評論區(qū)進行留言，班主任及時的回復(fù)，并和家長探討解決策略
（三）改變班主任與家長的教學(xué)思路，實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)
不管家庭教育還是學(xué)校教育，其本質(zhì)目標(biāo)就是促使學(xué)生健康發(fā)展，為學(xué)生全面適應(yīng)社會的快速發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)工作中，班主任僅要改變學(xué)校傳統(tǒng)的嚴厲教育的方法，同時也要積極地與學(xué)校教師開展平等溝通，以切實掌握學(xué)生的所需;同時幫助父母及時轉(zhuǎn)換教育思路，讓父母主動配合學(xué)校的教學(xué)工作，家庭和學(xué)校教育互動中分工協(xié)作，對發(fā)現(xiàn)的重大問題及時予以反映溝通，并共同提出解決對策。所以，需要父母做好榜樣，通過自身樹立的良好行為品德，幫助學(xué)生潛移默化的改善自身的不良情況。
結(jié)束語
綜上所述，中學(xué)班主任工作家?；硬呗缘挠行菩校P(guān)鍵在于班主任工作中要做好教師與父母之間的交流，了解父母對我校教學(xué)管理工作的意見，雙方以彼此理解和互相配合的方法，為我校建立適應(yīng)其實際需求的教育模式。
參考文獻
[1]康虎艷.小學(xué)班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤J].家長，2021（22）：79-80.
[2]劉月萍.小學(xué)班主任工作中的家?；硬呗杂行嵤J].知識文庫，2021（14）：193-194.
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中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A
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一、初中家校交互策略的主要問題存在
（一）家長家庭教育時間不足，隔代溺愛阻礙家長教育
常規(guī)的教育活動以校內(nèi)為主要單元開展。在鄉(xiāng)村或滯后地帶，留守兒童問題成為了互動教育的主要障礙;在城市，由于父母忙于上班以致缺乏時機對學(xué)生生實施家庭教育活動。
隨著時代的變遷和改革，家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越重視，國家現(xiàn)在提出減負、減壓，重視素質(zhì)教育，但是作為父母，在這個大環(huán)境下，雖然也想幫助孩子提高文化素養(yǎng)和成績，但是多出現(xiàn)心有余而力不足，由于父母白天都在上班，接送小孩的任務(wù)大部分是長輩在代替和幫助，而長輩對于孩子大多比較溺愛，而且在家庭教育和作業(yè)輔導(dǎo)中無法勝任，而家長在進行教育期間，還會存在長輩阻撓的現(xiàn)象，對于，家庭教學(xué)則無法全面開展。
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例如：讓學(xué)生準備一個筆記本，將自己每天出現(xiàn)的問題記錄下來（學(xué)習(xí)上、家庭中）公開課的時候首先通過學(xué)生的同意，開展不記名的內(nèi)容公開，給家長分發(fā)一張白紙，寫上**家長，老師隨機的選擇筆記本上的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)述，家長覺得這個問題是自己孩子存在或者發(fā)生過的，就把內(nèi)容寫下來，并且邀請學(xué)生站在自己家長的旁邊，去觀看自己家長所填寫的內(nèi)容，將自己發(fā)生的問題勾出來，這樣可以加深兩人之間的了解，并且可以通過對問題的反饋，及時的解決，對于特別突出性的問題，可以采取單獨溝通的方式進行。
（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，加強校外家?；?/p>
利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，教師可與家長進行即時交流。同時班主任也需要充分利用班級微信群，在群組里及時發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)信息以及班級制度設(shè)置，從而使家長及時掌握班級教育的實際狀況，班主任或?qū)I(yè)化教師都可利用微信的方法和家長進行互動溝通，及時掌握學(xué)生的家庭教育狀況，并根據(jù)學(xué)生的家庭實際學(xué)習(xí)情況剖析其問題，從而及時查明了影響學(xué)生家庭學(xué)習(xí)問題的主要原因。教師也可利用網(wǎng)絡(luò)給家長布置教育任務(wù)，防止學(xué)生出現(xiàn)錯記和隱瞞的狀況，從而使家校互動工作變得更加順利。
舉例：借助當(dāng)下社會重點或者熱點問題，發(fā)出探討，首先。班主任可以將一個案例進行整合，并且結(jié)合自己本班的實際情況，如：早戀問題，初中生受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，會看到關(guān)于愛情話題的事例，由于自身不具備理解，會出現(xiàn)早戀問題，因此，班主任可以和建立一個話題鏈接，鏈接中將很多的事件進行組合，并提出自己的看法，最后可以引導(dǎo)家長在最后的評論區(qū)進行留言，班主任及時的回復(fù)，并和家長探討解決策略
（三）改變班主任與家長的教學(xué)思路，實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)
不管家庭教育還是學(xué)校教育，其本質(zhì)目標(biāo)就是促使學(xué)生健康發(fā)展，為學(xué)生全面適應(yīng)社會的快速發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)工作中，班主任僅要改變學(xué)校傳統(tǒng)的嚴厲教育的方法，同時也要積極地與學(xué)校教師開展平等溝通，以切實掌握學(xué)生的所需;同時幫助父母及時轉(zhuǎn)換教育思路，讓父母主動配合學(xué)校的教學(xué)工作，家庭和學(xué)校教育互動中分工協(xié)作，對發(fā)現(xiàn)的重大問題及時予以反映溝通，并共同提出解決對策。所以，需要父母做好榜樣，通過自身樹立的良好行為品德，幫助學(xué)生潛移默化的改善自身的不良情況。
結(jié)束語
綜上所述，中學(xué)班主任工作家?；硬呗缘挠行菩校P(guān)鍵在于班主任工作中要做好教師與父母之間的交流，了解父母對我校教學(xué)管理工作的意見，雙方以彼此理解和互相配合的方法，為我校建立適應(yīng)其實際需求的教育模式。
參考文獻
[1]康虎艷.小學(xué)班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤J].家長，2021（22）：79-80.
[2]劉月萍.小學(xué)班主任工作中的家?；硬呗杂行嵤J].知識文庫，2021（14）：193-194.
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