提升中學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略研究

傅曉蘭

摘要：在國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下，一些中學(xué)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不符合教育的要求，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在以往的體育教學(xué)中，教師會將體育動作親身示范給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練，在學(xué)生訓(xùn)練的過程中對學(xué)生的動作加以糾正。這種方式在一定程度上起到了效果，但是機(jī)械性較強(qiáng)，對于提升學(xué)生體育素養(yǎng)的要求還有些距離。所以，初中體育教師應(yīng)該緊跟時代的步伐，更新自己的教學(xué)思路，將游戲化的教學(xué)方法引入體育教學(xué)中，最大程度上激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和參與教學(xué)活動的積極性，進(jìn)而提升體育教學(xué)的有效性，加強(qiáng)對學(xué)生們的身體素質(zhì)的鍛煉。此外，通過培養(yǎng)學(xué)生們對于體育的興趣愛好，可以讓學(xué)生對體育產(chǎn)生長久的興致，從而達(dá)到國家對于素質(zhì)教育的要求。本文只要就中學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)轶w育教師的教學(xué)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;游戲教學(xué)法;策略研究;有效性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、初中體育游戲教學(xué)的必要性分析

（一）初中體育教學(xué)環(huán)境分析

初中的教育對象是處于發(fā)育階段的初中生，這一時期的學(xué)生骨骼正在快速生長。此時，良好的體育鍛煉能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)骨骼生長。從學(xué)生們的心理上來看，初中階段的學(xué)生大部分處于叛逆期，游戲化的體育教學(xué)可以幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)，減少不良情緒，并建立正確的價值觀，使能夠受正確價值觀的指引，健康成長。

（二）初中體育游戲教學(xué)活動的必要性分析

隨著國家對體育教學(xué)要求的不斷提升，以往的教學(xué)方法以及不適用于教學(xué)理念的變化，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，體育教師應(yīng)該選擇游戲化的教學(xué)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)?，傳統(tǒng)體育教學(xué)往往是機(jī)械化的教學(xué)，學(xué)其形，而不學(xué)其意，達(dá)不到國家對于體育教學(xué)的要求。

二、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析

在初中體育教學(xué)中，教師們的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)往往是文化課。對于學(xué)生們的體育教學(xué)通常是“放羊式”的，學(xué)生往往也是散漫的狀態(tài)，簡單地做一些動作來應(yīng)付課程，很難達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)，以至于學(xué)生失去對體育學(xué)科的興趣，有些學(xué)校甚至把體育課改成了其他文化課，減少學(xué)生們對于體育知識的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。所以在中學(xué)的體育教學(xué)模式中，教師應(yīng)加強(qiáng)對于體育教學(xué)的重視

三、體育游戲教學(xué)策略

（一）利用游戲鞏固體育動作

體育游戲教學(xué)并不是單純的采用游戲手段開展教學(xué)，而是結(jié)合游戲提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行游戲時忘掉一切雜念盡情享受，進(jìn)而減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和游戲之間游刃有余地轉(zhuǎn)換，使兩者相互幫助而又不相互沖突。這樣不僅可以幫助學(xué)生鍛煉身體，還能使其將學(xué)習(xí)的苦惱消散于游戲中。所以，體育教師可以利用游戲教學(xué)幫助學(xué)生鞏固體育動作。比如，在擲鉛球的運(yùn)動中，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，利用重量較輕的鉛球進(jìn)行有關(guān)鉛球的游戲，每個小組的平均成績算作總成績，成績高的小組可以獲得一定的獎勵。在學(xué)生游戲的過程中，教師可以觀察學(xué)生的動作，錯誤的動作要扣分。這一方法不僅讓學(xué)生體會到了游戲的快樂，還在游戲中加強(qiáng)和鞏固了關(guān)鍵動作，有利于其體育素養(yǎng)的形成。

（二）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

在體育游戲教學(xué)中教師可以合理加入一些具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲，讓學(xué)生在體育游戲中加強(qiáng)與同學(xué)的交流與協(xié)作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識。體育游戲不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到自己在某方面的不足，并積極改正。此外，教師在開展體育游戲教學(xué)時，還用高充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。比如，在籃球運(yùn)動中，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)和能力，為其選擇合適的位置，使其協(xié)作完成籃球比賽。在比賽的過程中，每個學(xué)生都能夠最大程度發(fā)揮自己的特長，不僅激發(fā)了學(xué)生對籃球運(yùn)動的喜愛，也培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)合作的意識，對學(xué)生體育素養(yǎng)的形成有著很大的幫助。再比如，教師可以在操場進(jìn)行拔河比賽的游戲，由于拔河比賽是小組成員之間力量之間的競爭，合適的節(jié)奏非常重要，所以在比賽的過程中，每一組學(xué)生都會齊心協(xié)力，這種游戲不僅有利于團(tuán)隊(duì)合作意識的形成，也有利于培養(yǎng)其良性競爭的精神。

（三）利用游戲培養(yǎng)學(xué)生情感和品格素養(yǎng)

在體育教學(xué)中，成績并不能代表學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，體育教師在利用游戲進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該注重對學(xué)生情感和品格的培養(yǎng)。首先，教師在設(shè)計體育游戲時應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知為和愛好傾向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，真正地參與到體育游戲中去。比如，在訓(xùn)練學(xué)生體能的時候，教師可以將跑步設(shè)計成接力賽的形式，使學(xué)生在接力比賽中能夠感受到合作的重要意義，充分鍛煉其拼搏意識，促進(jìn)其團(tuán)結(jié)合作、不畏艱險良好品質(zhì)的形成。教師也可以將跳大繩這一游戲設(shè)計成團(tuán)體跳，使其明白步伐一致、齊心協(xié)力對贏得比賽的重要作用，促進(jìn)其體育精神的形成。

（四）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計游戲

想要實(shí)現(xiàn)游戲在中學(xué)體育教學(xué)中有效性，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計游戲，因?yàn)?，學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力存在著一定的差異，一刀切式的體育游戲不僅達(dá)不到高效的教學(xué)效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。對此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行互幫互助，明確每個學(xué)生在游戲中的分工。比如，在進(jìn)行拔河比賽游戲時，教師可以將一些體育能力弱的學(xué)生和能力突出的學(xué)生分一組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，順利完成游戲。此外，教師也可以給予學(xué)生鼓勵和支持，增強(qiáng)其對體育的自信心，激發(fā)其參與教學(xué)的熱情。

結(jié)語

總而言之，在新時代的教育背景下，教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在體育教學(xué)中，游戲教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，還能夠增強(qiáng)對體育的熱愛，發(fā)展體育核心素養(yǎng)。

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