小學(xué)“道德與法治”課培養(yǎng)小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感實(shí)踐探究

周小芹

摘要：小學(xué)階段是培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)校"道德與法治"課教育過程中，老師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與策略，以有效樹立、培育小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心意識(shí)。重點(diǎn)圍繞從學(xué)校思想道德建設(shè)和法制教育工作中培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感意識(shí)的途徑，展開了討論分析。

關(guān)鍵詞：意識(shí);社會(huì);責(zé)任感;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)學(xué)校的"道德與法治"教育，是培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的主要形式。老師在教學(xué)過程中，必須激發(fā)小學(xué)生的感恩之心，利用現(xiàn)代化教育輔助設(shè)施進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生融入社會(huì)，融入教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，從而提高小學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高小學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)。

一、使用現(xiàn)代化輔助教學(xué)設(shè)施，以提供更多元的教育環(huán)境

學(xué)校將"道德與法治"課程，作為指導(dǎo)小學(xué)生增強(qiáng)思想品德意識(shí)的主要內(nèi)容，老師不但要讓學(xué)生了解法律知識(shí)，更要求學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)，提高思想發(fā)展水平，能立足生活實(shí)踐，以良好的職業(yè)道德要求自身，通過學(xué)習(xí)辨別是非，合理解決社會(huì)問題。所以，在教育過程中，老師們可以運(yùn)用先進(jìn)的輔助教學(xué)技術(shù)設(shè)備，營(yíng)造多元化的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生更良好地融入情景中，主動(dòng)了解感恩心和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重要性，并積極思考在情景中的合理行為等。

例如：以人教版教材"讓我們的學(xué)校教室整潔又漂亮"的教學(xué)活動(dòng)為例，主要引領(lǐng)小學(xué)生感恩的心，老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過動(dòng)畫片的形式，建立一間臟亂差的教室環(huán)境，以小動(dòng)物做為人物形象，展示小動(dòng)物如果不愛惜書本、隨地亂扔垃圾等破壞環(huán)境現(xiàn)狀，創(chuàng)造臟亂差課堂教學(xué)情景。播放完教學(xué)視頻，老師應(yīng)該用"小同學(xué)朋友們?cè)敢庠谝粯拥慕淌噎h(huán)境里讀書嗎？"等提問，逐步導(dǎo)入小朋友們感恩的心，現(xiàn)在所處的良好教育生活環(huán)境，同時(shí)，也透過讓小學(xué)生討論錄像中各種小動(dòng)物們的行動(dòng)所給自己帶來的感覺，引領(lǐng)中小學(xué)生的情感抒發(fā)，從而指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念，并經(jīng)過對(duì)幫助學(xué)生整潔教室內(nèi)環(huán)境行為等的充分肯定，有助于小學(xué)生了解和認(rèn)可責(zé)任心，然后，應(yīng)該指導(dǎo)他們看到現(xiàn)在課堂教學(xué)里有什么類似的不良行為，讓他們逐步意識(shí)到自己及其周圍言行中的缺點(diǎn)，并主動(dòng)糾正，針對(duì)小學(xué)生提出的小問題，如地板上的廢紙等，應(yīng)該讓發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)加以糾正后，把廢紙扔回垃圾箱，然后老師也可指導(dǎo)其他的學(xué)生用掌聲給與該同學(xué)以激勵(lì)和贊賞，采用情境化教育方法，讓他們能夠把個(gè)人感恩心和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，從而真正地提高了他們的內(nèi)在品質(zhì)。

二、積極結(jié)合音樂教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的行為意識(shí)

音樂課程往往會(huì)讓小學(xué)生形成快樂的精神狀態(tài)，所以，在學(xué)校思想品德教育過程中，學(xué)生可以全面融入主動(dòng)化音樂課程，從而形成寬松快樂的教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生都能夠形成主動(dòng)化的行動(dòng)鏈接，從而提高在良性活動(dòng)過程中的快樂感和幸福。例如：以學(xué)校美德教育與法制課堂人教版三年級(jí)下冊(cè)中"不一樣的你我他"的教學(xué)內(nèi)容為例，老師在課堂過程中可以采用共享敘事的方法，幫助學(xué)生樹立感恩和社會(huì)主義負(fù)責(zé)意識(shí)，在敘事共享流程中，老師必須搭配適當(dāng)?shù)呐錁?，?dāng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)敘事中好的行動(dòng)內(nèi)涵共享時(shí)，歷史背景樂曲通常是積極向上快樂的，而讀到敘事中不良的行動(dòng)內(nèi)涵時(shí)，背景樂曲通常則是陰郁消沉的，老師還需指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)敘事中不良行為的表現(xiàn)形式進(jìn)行糾正，同時(shí)，把事件內(nèi)涵和歌曲建立關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生之間形成情感鏈接，在故事教學(xué)完成后，老師通過課堂小組討論等方法，讓他們用行為內(nèi)容將學(xué)習(xí)的感恩和社會(huì)主義責(zé)任意識(shí)通過效反饋法，如讓學(xué)生分組分區(qū)域開展衛(wèi)生勞作，在勞動(dòng)過程中，老師可演奏固定的積極性歌曲，從而使小學(xué)生在無形中與勞作、積極性歌曲、愉快情緒等因素形成良性連接，從而更好地激勵(lì)了小學(xué)生的行動(dòng)意志，并樂于實(shí)現(xiàn)幫助別人、感恩等好的行為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生感恩心和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，以提高小學(xué)生的高尚情操

感恩和社會(huì)主義責(zé)任意識(shí)的培育不應(yīng)該滯留在課堂中，要求老師創(chuàng)新拓展教育途徑，與社會(huì)公共服務(wù)相結(jié)合，通過積極組織小學(xué)生參與公益性社會(huì)活動(dòng)，提高小學(xué)生愛心和社會(huì)責(zé)任心的培育成效。

以學(xué)校道德與法制課人教版六年級(jí)下冊(cè)中的"我們能為地球做什么樣"的教學(xué)活動(dòng)為例，老師應(yīng)該立足所在街區(qū)，在植樹節(jié)時(shí)，舉辦學(xué)生積極參與社區(qū)植樹教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生和小學(xué)生的父母一起參加活動(dòng)，一起去感知自然環(huán)境的美麗，采取園林綠化行動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)主義責(zé)任心，在植樹活動(dòng)完事后，教師可以以"感恩與負(fù)責(zé)"為主題，讓學(xué)生用寫日記、作文、圖畫等多種形式，記錄下植樹活動(dòng)時(shí)自己的感悟，或在校區(qū)內(nèi)設(shè)立展覽廳，自由選擇作品加以呈現(xiàn)，從而營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生去理解品德和法制教育的內(nèi)容，從而增強(qiáng)社區(qū)責(zé)任，除此以外，老師還可成立小學(xué)生服務(wù)團(tuán)，利用課余時(shí)間舉辦學(xué)校關(guān)愛弱勢(shì)群體，助力社會(huì)所的公益性服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)等。

四、結(jié)束語

在學(xué)校美德和法制教育的過程中，教師們應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生感恩心和責(zé)任意識(shí)的培育，可以在他們心中播下責(zé)任、善良的種子，有助于小學(xué)生形成正確的核心價(jià)值觀，讓其在生活中學(xué)會(huì)經(jīng)常滿懷感激之心，樂于助人，并努力承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，成長(zhǎng)為有責(zé)任、積極向上的人。

參考文獻(xiàn)

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