李婷

摘? 要：在高校教育改革的形勢下，我國的高校需要培養(yǎng)出更多高素質(zhì)以及高能力的人才，維吾爾語專業(yè)是一個(gè)對維漢雙語人才進(jìn)行培養(yǎng)的專業(yè)，因此加強(qiáng)對內(nèi)地高校維吾爾語教學(xué)工作的改革，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)更好的發(fā)展。本文將對內(nèi)地高校維吾爾語教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)檫@一方面的工作提供更多的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地高校;維吾爾語;教學(xué)改革;創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G222 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）04-0-03

在教育創(chuàng)新的時(shí)代，高校的維吾爾語教學(xué)改革工作也必須要做到與時(shí)俱進(jìn)。因此內(nèi)地高校的維吾爾語專業(yè)要想能夠有效地提升維吾爾語的教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，首先就必須要對維吾爾語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，之后再對其中存在的一些問題進(jìn)行剖析，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及需求對課堂教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化，對課程進(jìn)行合理地設(shè)置，完善課堂教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需求被滿足，進(jìn)而使得高校的維吾爾語教學(xué)工作能夠正常而又穩(wěn)定地開展。

一、內(nèi)地高校學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語的重要性

第一，幫助漢族學(xué)生更好地了解少數(shù)民族文化。目前，有非常多的學(xué)生對維吾爾語并沒有一個(gè)比較深入的了解，他們所了解的一些內(nèi)容大部分都是從書本或者教師講授中獲得，由于缺乏必要的語言環(huán)境，他們很難能夠做到與維吾爾族人民面對面交流，在這樣的情況下，學(xué)生們往往也很難能夠感受到維吾爾族人民最真實(shí)的生活狀態(tài)，而且由于他們受到自身語言程度的限制，因此他們對一些相關(guān)的資料以及文學(xué)讀物的利用程度都不高，這些問題就造成文化之間出現(xiàn)斷聯(lián)的情況。內(nèi)地高校開展維吾爾教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的語言交際能力以及自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生語言學(xué)習(xí)的途徑得到拓展，幫助學(xué)生接觸到更多生動(dòng)的詞匯，為學(xué)生營造更加真實(shí)的語言環(huán)境，進(jìn)而有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)維吾爾語的興趣，最終使得他們的語言以及文化認(rèn)同感都得到提升。學(xué)習(xí)使用普及國家通用語言文字是每一名中國公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。國家通用語言文字是中華民族智慧和文明的結(jié)晶，是中華文化傳承、發(fā)展、繁榮的重要載體，也是世界上歷史悠久、使用人數(shù)最多的語言文字。隨著我國對外貿(mào)易快速發(fā)展，綜合國力不斷增強(qiáng)，國際地位進(jìn)而得到進(jìn)一步提升，國家通用語言文字已成為世界流行語言文字，在科學(xué)前沿的表述、引領(lǐng)現(xiàn)代時(shí)尚、提升國民素質(zhì)、推進(jìn)文明進(jìn)步等方面發(fā)揮著不可替代的作用，同時(shí)也是聯(lián)合國官方語言，廣泛運(yùn)用于外交、科技、教育、文化、貿(mào)易等重要國際領(lǐng)域。新疆是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，新疆各民族是中華民族血脈相連的家庭成員[1]，新疆各民族文化扎根于中華文明沃土，是中華文化不可分割的一部分，國家通用語言文字對促進(jìn)各民族交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有重大意義，對維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)使用普及國家通用語言文字是熱愛祖國和民族自強(qiáng)的根本所在，是各民族相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)，我們要學(xué)好用好國家通用語言文字，進(jìn)一步增強(qiáng)對偉大祖國的認(rèn)同、對中華民族的認(rèn)同、對中華文化的認(rèn)同、對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

第二，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。目前，大部分內(nèi)地學(xué)生在運(yùn)用維吾爾語進(jìn)行交流的過程中往往會(huì)出現(xiàn)力不從心的情況，有時(shí)候在交流的過程中甚至?xí)霈F(xiàn)表達(dá)混亂的情況。在這樣的情況下教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語時(shí)，需要進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言交際空間，然后以具體的維吾爾語實(shí)踐作為基礎(chǔ)為學(xué)生構(gòu)建更多多樣化的生活情境，讓學(xué)生可以結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，最終幫助他們提升自身的語言交際能力。

二、內(nèi)地高校維吾爾語教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，相關(guān)課程設(shè)置不合理?，F(xiàn)階段高校維吾爾語專業(yè)教學(xué)的過程中非常突出的一個(gè)問題就是課程設(shè)置不夠合理，主要表現(xiàn)就是課程設(shè)置非常多而且比較復(fù)雜，出現(xiàn)了不專不精的情況，進(jìn)而使得課程改革很難進(jìn)行。首先，針對維吾爾語的專業(yè)培養(yǎng)方案這一方面來說，內(nèi)地高校每個(gè)周所安排的維吾爾語基礎(chǔ)課程的課時(shí)不夠，沒有強(qiáng)化對學(xué)生聽說讀寫技能的培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠打下扎實(shí)的維吾爾語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，就是內(nèi)地高校的維吾爾語專業(yè)選修課程存在設(shè)置過多的情況，在這樣的情況下很容易出現(xiàn)一些重復(fù)的內(nèi)容，這就會(huì)極大地浪費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間。從另外一個(gè)方面來說，維吾爾語專業(yè)的學(xué)習(xí)者并不僅要求學(xué)會(huì)維吾爾語，而且還必須參與我國的一些英語等級考試，這也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力增大。由此可見，學(xué)校過多地設(shè)置維吾爾語課程將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。最后，國內(nèi)院校在維吾爾語專業(yè)課程設(shè)置的管理方面還存在不合理的狀況，在教學(xué)的過程中并沒有注重帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，這對學(xué)生的維吾爾語口語表達(dá)的能力產(chǎn)生了非常大的影響。

第二，缺乏正確的認(rèn)識(shí)。從一定程度上來說，維吾爾語在內(nèi)地高校當(dāng)中屬于是一種比較特色的專業(yè)，相比較而言，這一專業(yè)的發(fā)展時(shí)間比較短，教學(xué)改革的水平還需要進(jìn)一步提升，在這樣的情況下，選擇維吾爾語專業(yè)的學(xué)生往往普遍對這門課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們的專業(yè)認(rèn)知能力不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。有相當(dāng)多的一部分學(xué)生往往認(rèn)為學(xué)習(xí)維吾爾語只是為了在將來能夠找到一份合適的工作，對這一專業(yè)未來的發(fā)展前景難以產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。

第三，師資力量缺乏。針對當(dāng)前內(nèi)地高校維吾爾語專業(yè)師資建設(shè)情況，專業(yè)師資力量缺乏是一個(gè)非常普遍的問題。有一部分維吾爾語專業(yè)的教師雖然自身已經(jīng)具備了扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中還是存在著經(jīng)驗(yàn)不足的問題，他們在教學(xué)的過程中不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)需求與本專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況相互聯(lián)系，沒有針對學(xué)生的實(shí)際情況而采取具有針對性的教學(xué)方式，沒有做到對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性得不到提高，最終嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提升。與此同時(shí)，在內(nèi)地高校當(dāng)中并沒有針對維吾爾語專業(yè)教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的投資，沒有督促教師積極地學(xué)習(xí)一些比較先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)，最終使得教師在教學(xué)的過程中不能夠做到以社會(huì)發(fā)展的需求為基礎(chǔ)加強(qiáng)對維吾爾語教學(xué)工作的改革。

第四，教學(xué)的方式單一。在內(nèi)地高校維吾爾語專業(yè)教學(xué)的過程中由于受到一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是單純教授學(xué)生維吾爾語專業(yè)有關(guān)的技巧與理論知識(shí)，這就使得學(xué)生的興趣大大降低，甚至?xí)箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)厭學(xué)的情況，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。此外教師的專業(yè)能力以及責(zé)任心這些方面也會(huì)在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。如果教師在教學(xué)的過程中一直采用一種方法，那么，學(xué)生對維吾爾語的學(xué)習(xí)興趣就很難能夠被激發(fā)出來，進(jìn)而使其不能夠?qū)⑷烤Χ纪度雽W(xué)習(xí)中，不能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，在內(nèi)地高校的維吾爾語教學(xué)中，教師由于缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只注重學(xué)生對教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行掌握，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，使得學(xué)生們不能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。

第五，教學(xué)重點(diǎn)偏離。語言的學(xué)習(xí)主要是為了方便人們之間的溝通，學(xué)生無論是獲取書面信息還是口頭交流都離不開語言。一般來說在語言學(xué)習(xí)當(dāng)中包括聽說讀寫這幾個(gè)方面，而聽和說又是相當(dāng)重要的部分。與聽和說相比較，讀與寫這兩方面的能力更容易獲得，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往更喜歡對讀和寫這兩方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)階段的維吾爾語專業(yè)教學(xué)由于受到教學(xué)資源短缺的影響，在開展課堂教學(xué)的過程中仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要注重對詞匯以及語法這一方面的知識(shí)進(jìn)行講解。并且，相當(dāng)重要的一點(diǎn)就是雖然課堂教學(xué)在語言教學(xué)中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，但是課外實(shí)踐也是非常重要的方式，由于受限于教學(xué)環(huán)境，學(xué)生很少能夠有課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以現(xiàn)階段的內(nèi)地高校維吾爾語專業(yè)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往只是浮在表面，如此維吾爾語總體水平很難能夠得到提升。

三、內(nèi)地高校維吾爾語教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑

第一，健全師資力量。內(nèi)地高校在對維吾爾語專業(yè)教學(xué)改革的過程中必須要重視對師資力量的建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多專業(yè)的師資隊(duì)伍。內(nèi)地高校在實(shí)際的教學(xué)過程中需要以自身的實(shí)際發(fā)展情況作為基礎(chǔ)加大對維吾爾語師資力量隊(duì)伍建設(shè)的投資，組織教師定期參與到各種培訓(xùn)教育活動(dòng)中，使教職員工的學(xué)術(shù)素養(yǎng)可以得到進(jìn)一步提高。例如，內(nèi)地高等院校要能夠充分地運(yùn)用社會(huì)上優(yōu)秀企業(yè)中的人員進(jìn)行對教職工的培養(yǎng)活動(dòng)。讓高校教師投入實(shí)際企業(yè)崗位的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而幫助教師在企業(yè)實(shí)際崗位當(dāng)中掌握更多的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效地掌握一些較新的課堂知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富，幫助學(xué)生建立適合于自身企業(yè)實(shí)際狀況的學(xué)業(yè)目標(biāo)。而后，針對在企業(yè)教學(xué)當(dāng)中成績比較突出的教師，高校要為他們創(chuàng)造更多深造的機(jī)會(huì)，讓他們到一些優(yōu)秀的學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們自身的教學(xué)能力得到提升。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方法。從一定程度上來說，教學(xué)方法往往會(huì)直接影響內(nèi)地高校維吾爾語教學(xué)質(zhì)量的提升。在這樣的情況下，高校維吾爾語專業(yè)教師一定要注重對自身創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，對課堂的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。采取不同形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，維吾爾語教師在教學(xué)的過程中可以采用參與式、互動(dòng)式以及交互式的教學(xué)方法，將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們自身的發(fā)展。與此同時(shí)，內(nèi)地高校維吾爾語教師在教學(xué)的過程中還可以充分地利用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示視頻圖片的方式開展教學(xué)，在學(xué)生們觀看完畢之后，教師要讓學(xué)生運(yùn)用維吾爾語將自身的感受表達(dá)出來，這能夠在最大程度上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

第三，明確教學(xué)目標(biāo)。一般來說內(nèi)地高校在對維吾爾語的專業(yè)教學(xué)改革工作中首先要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，制訂科學(xué)而且具有針對性的人才培養(yǎng)方案。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過程中，高校需要帶領(lǐng)教師深入社會(huì)當(dāng)中進(jìn)行調(diào)研分析，掌握社會(huì)發(fā)展對該專業(yè)人才的需求，進(jìn)而加強(qiáng)對維吾爾語專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化工作。其次，內(nèi)地高校維吾爾專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)都需要圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，這往往會(huì)直接關(guān)系到能否為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)人才。在這樣的情況下，內(nèi)地高校維吾爾專業(yè)教師在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的過程中必須要將為國家和社會(huì)服務(wù)作為宗旨，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)以及高能力的人才，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。最后，內(nèi)地高校維吾爾語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須要與用人單位企業(yè)的需求緊密結(jié)合，以企業(yè)的需求作為依據(jù)不斷對教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行完善，進(jìn)而使得維吾爾語專業(yè)教學(xué)能夠一直保持正確的方向。

第四，對課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。高校在優(yōu)化維吾爾語專業(yè)課程設(shè)計(jì)的過程中必須要采用層次不同的課程設(shè)計(jì)方法，使得不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求都能夠得到滿足。例如，針對專業(yè)必修課來說，針對學(xué)習(xí)層次比較低的學(xué)生而言，教師在教學(xué)的過程中必須要注重對學(xué)生聽說讀寫基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，避免在課程設(shè)置的這一方面出現(xiàn)課程類型復(fù)雜而且多的情況，確保實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)能夠得到保障。針對一些學(xué)習(xí)層次比較高的學(xué)生來說，教師在開展教學(xué)的過程中要注意對他們的學(xué)習(xí)能力以及素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以學(xué)生的實(shí)際需求作為基礎(chǔ)增加一些選修的課程。與此同時(shí)，大學(xué)四年級的維吾爾語專業(yè)課程設(shè)置必須要將這一專業(yè)的科學(xué)性體現(xiàn)出來，堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則，遵循循序漸進(jìn)的課程設(shè)置方式，一步一步地對教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行拓展，使得語言技能課程教學(xué)的難度不斷增大，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。并且，教師在教學(xué)的過程中還需要注意設(shè)置一些與學(xué)生未來就業(yè)相關(guān)的課程，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中就能夠親身參與到相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，靈活地運(yùn)用各種語言知識(shí)，最終使其專業(yè)能力以及就業(yè)能力都得到大幅度提升。

第五，完善考試制度?？荚囀菍虒W(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)最有效的手段，同時(shí)更是教學(xué)改革工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。針對維吾爾語課程而言，高校有必要對考試方式進(jìn)行改革，最后的成績需要由考試成績與平時(shí)成績這兩個(gè)方面構(gòu)成，在平時(shí)成績當(dāng)中包含出勤、實(shí)踐成績以及課堂提問等這些方面，期末考試主要是以理論知識(shí)考試為主。將這兩種方式相互結(jié)合能夠更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)與課外訓(xùn)練相互結(jié)合的意識(shí)，這對教學(xué)改革來說具有十分重要的意義。

第六，課堂教學(xué)與第二課堂相互結(jié)合。在當(dāng)前階段，內(nèi)地高校維吾爾語專業(yè)教學(xué)的過程中存在著理論缺失的情況，在這樣的情況下，教師不僅需要提升自身的教育教學(xué)理念，同時(shí)還需要將口語語法融入維吾爾語教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用維吾爾語，與此同時(shí)在這一過程中還要深化學(xué)生固有的一些語塊體系。此外，教師還需要特別注意在教學(xué)的過程中結(jié)合第二課堂活動(dòng)，例如在維吾爾語教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生參與到辯論賽或者是古詩詞比賽活動(dòng)中，確保維吾爾語能夠真正地融入學(xué)生的校園生活中，使得學(xué)生使用維吾爾語進(jìn)行交流的次數(shù)大幅度提升。

第七，開展維吾爾語實(shí)踐活動(dòng)。在內(nèi)地開展維吾爾語教學(xué)是一個(gè)相對而言比較復(fù)雜的過程，因此要想能夠取得更好的教學(xué)效果就必須要開展形式多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。首先，要充分運(yùn)用好維吾爾語廣播站以及記者站，對學(xué)生開展一些播音以及唱歌的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)更多的時(shí)事新聞，進(jìn)而使自身的知識(shí)含量得到提高。其次，要讓學(xué)生多閱讀一些這一方面的報(bào)刊。學(xué)生理解能力的提升對維吾爾語教學(xué)效果具有十分重要的意義。因此，教師在課后時(shí)間可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些與維吾爾語有關(guān)的報(bào)刊，在學(xué)習(xí)完成之后通過寫讀書筆記的形式記錄下自己的感受，進(jìn)而使得自身的維吾爾語應(yīng)用能力能夠得到提升。最后，可以組織學(xué)生觀看一些與維吾爾語有關(guān)的電視節(jié)目，這些節(jié)目的類型可以是多樣的，如電視劇、新聞聯(lián)播以及綜藝晚會(huì)等，這能夠更好地拓展學(xué)生的知識(shí)面。

四、結(jié)語

綜上所述，內(nèi)地高校要想能夠促進(jìn)維吾爾語專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展就必須要加強(qiáng)對這一專業(yè)的創(chuàng)新改革，確保培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展以及企業(yè)的需求，教師也要注意對原有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，積極地參與到各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終幫助學(xué)生更好地掌握維吾爾語，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：董維）