生成

朱建榮

生態(tài)課堂應(yīng)該是生本的課堂，生活的課堂，生成的課堂，最終是促使學(xué)生生命成長(zhǎng)的課堂。語文本是一門飛揚(yáng)著作者靈性，有著濃郁的人文特色的課，是一門不僅訓(xùn)練學(xué)生分析和運(yùn)用語文的能力，而且熏陶其情操，發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其人格素質(zhì)的特殊的課?！叭松斆髯R(shí)字起?！薄罢`盡蒼生是語文。”語文教學(xué)承載著人們多少期盼，現(xiàn)實(shí)又是如此無奈?？纯船F(xiàn)在的語文課堂，往往用繁瑣的、標(biāo)新立異的、華而不實(shí)的，甚至本末倒置的所謂訓(xùn)練，肢解充滿作者脈律、呼吸和汩汩血流的美文華章，導(dǎo)致錢夢(mèng)龍先生所強(qiáng)烈批評(píng)的那種慘狀“語文教學(xué)的德育功能被淡化，美育功能被取消，本為‘人的發(fā)展’，而設(shè)的語文課轉(zhuǎn)而成了束縛人、折磨人、摧殘人的桎梏?！比绾未蚱畦滂簦€原語文課的本來面目，讓語文課充滿魅力，凸現(xiàn)“以人為本，主動(dòng)發(fā)展”的新課程理念，構(gòu)建自然生態(tài)、富含生成語文課堂，我作了如下思考和探索。

一、強(qiáng)化主體意識(shí)，奠定生成可能。

1、強(qiáng)化主體意識(shí)。在課堂教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念即以發(fā)展人的主體性為中心。因?yàn)閷W(xué)生首先是人，是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性，鮮活的生命，而不是任由教師捏塑的東西。孩子只能是自己長(zhǎng)大，成長(zhǎng)無法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。教師要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)不是知識(shí)性的傳遞過程，而是學(xué)生發(fā)展過程;不僅是教師的教授過程還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;不是教師的教會(huì)過程，而是學(xué)生的學(xué)會(huì)過程。所以我們要“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇;給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決;給孩子一些問題，讓他自己找答案;給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間，讓他自己向前走?！敝挥羞@樣，學(xué)生的情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀和行為方式才能健康發(fā)展，才能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的能動(dòng)作用，成為自主生活和自我教育的主體。

2、強(qiáng)化對(duì)話意識(shí)。后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為課程是一種對(duì)話，是一種持續(xù)不斷的高質(zhì)量的對(duì)話，既然是一種對(duì)話，那教師和學(xué)生在課堂上的溝通、交流必定是平等、民主的。教師要走下神壇，成為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者，學(xué)生解疑探究的協(xié)作者。教師要以尊重為第一原則，學(xué)會(huì)傾聽。因?yàn)榻處熓滓娜蝿?wù)不是教育學(xué)生而了解學(xué)生。教師要蹲下身子，湊近孩子，靜下心來聽一聽學(xué)生的心聲，去貼近孩子，走進(jìn)孩子的心靈，去發(fā)現(xiàn)孩子，解放孩子。因?yàn)檎嬲齼?yōu)秀的教師是用耳朵來教育的，善于傾聽的。教師還要學(xué)會(huì)欣賞，不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)，堅(jiān)信多一把衡量的尺子就會(huì)多一批好學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，善于表揚(yáng)激勵(lì)。因?yàn)樾蕾p導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。多給孩子一點(diǎn)陽光，讓他們燦爛。

3、強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

今天的教學(xué)，是為了孩子明天的發(fā)展。教學(xué)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。課堂絕不僅僅教孩子們知識(shí)，更應(yīng)該教孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。所以在課堂上要教學(xué)生最具生命力的東西，特別要注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的塑造，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練。給學(xué)生一個(gè)安身立命的精神家園，給學(xué)生打上精神底色，把學(xué)生培養(yǎng)的更美好，更純潔，更善良，更強(qiáng)大。教師絕不要去做拔苗助長(zhǎng)，急功近利的事。教育應(yīng)該是一種享受，不應(yīng)該剝奪學(xué)生的時(shí)間和空間，犧牲今天的快樂去追求所謂明天的輝煌。

二、落實(shí)四字真訣，推動(dòng)精彩生成

大。所謂“大”就是指大語文教學(xué)觀。變教科書是學(xué)生世界為世界是學(xué)生教科書。語文學(xué)科的特點(diǎn)是課文的內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，課文只是一個(gè)例子，一個(gè)文本，要把教課文轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶Z文。語文教學(xué)要以學(xué)生為主，以讀為主，首先要有積累拓展的意識(shí)。在課堂上要堅(jiān)決摒棄繁瑣的講解分析，機(jī)械空洞的訓(xùn)練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，多背、多練習(xí)。還要提倡博聞強(qiáng)記，對(duì)學(xué)生背誦進(jìn)行方法指導(dǎo)，授之于漁。同時(shí)，向課外延伸，在班級(jí)黑板一角開辟了“成語接龍”、“每日一詩”等欄目，讓學(xué)生每天吟誦、積累。還利用課外讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，摘好文摘卡，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨，不讀書的好習(xí)慣。其次，還要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。因?yàn)榕囵B(yǎng)良好的習(xí)慣是語文教學(xué)最終要達(dá)成的目標(biāo)。特別要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如愛讀課外書的習(xí)慣，遇到生字查字典的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真寫字的習(xí)慣，認(rèn)真思考、認(rèn)真觀察、善于傾聽的習(xí)慣，會(huì)用工具書、網(wǎng)絡(luò)搜集資料、信息的習(xí)慣等等。習(xí)慣的養(yǎng)成要靠培養(yǎng)，要經(jīng)過教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。更要靠熏陶，必要時(shí)教師要做個(gè)樣子給孩子們看。因?yàn)檎Z文教學(xué)本質(zhì)上就是一種熏陶。

趣?！叭ぁ笔紫葢?yīng)該建立在“情”基礎(chǔ)上。教師首先要有人情味。課堂上要目中有人，把學(xué)生當(dāng)孩子，對(duì)學(xué)生要充滿愛。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，欣賞學(xué)生，不吝嗇表揚(yáng)。學(xué)會(huì)用形體語言來傳遞這種關(guān)愛，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)翹起的拇指，一次熱烈的鼓掌，讓學(xué)生感到教師在時(shí)時(shí)關(guān)注他們。所謂“趣”就是要求教師多一點(diǎn)幽默。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。”在課堂上時(shí)常在語言中加一點(diǎn)味精，不去太顧及師道尊嚴(yán)，用幽默、用調(diào)侃，讓課堂充滿歡笑。

活。所謂“活”一指教學(xué)形式靈活多樣，不要太把課文當(dāng)課上。故事可以講，寓言、童話可以演，詩歌可以誦。二指教學(xué)目標(biāo)、要求要有彈性，摒棄機(jī)械的、一統(tǒng)的、標(biāo)準(zhǔn)化的理解，提倡模糊教學(xué)，提倡自主感悟。因?yàn)檎Z文這東西，把什么都說得明明白白那就什么都沒有了。正如一位語言學(xué)家所說：“當(dāng)一個(gè)人到了會(huì)‘含情脈脈’的年齡，他自然會(huì)懂得這個(gè)詞的意思，之前，用不著為學(xué)生一時(shí)的不理解或理解不到位而糾纏不清。”

用。就是學(xué)會(huì)運(yùn)用。語文教學(xué)的目標(biāo)，不僅是掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要把已習(xí)得的基礎(chǔ)知識(shí)和技能拿去應(yīng)用，去獲取新知，在獲取新知中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。強(qiáng)調(diào)一個(gè)“寫”字，提出“讀字當(dāng)頭，寫字壓腳?！痹谡n堂中結(jié)合課文內(nèi)容多設(shè)計(jì)小練筆或說話訓(xùn)練，在課外結(jié)合讀書活動(dòng)讓學(xué)生每讀一本書，都認(rèn)真寫好一篇讀書筆記，讓學(xué)生在讀中悟，在寫中練，在練中學(xué)會(huì)運(yùn)用，使知識(shí)技能得到遷移。

只要在語文課上讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，還語文課堂教學(xué)本色，那我們的語文課堂必將煥發(fā)精彩和活力，從而讓學(xué)生在不斷生成的教學(xué)過程中學(xué)好語文、享受語文。