陽芬

摘要：高校外語教育中，普遍存在追求外語的學(xué)習(xí)，忽略了本國的文化滲透。以高校法語教學(xué)為例，以期提升高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求，在外語教育方面，增強文化自信。深入分析高校目前外語教育中培養(yǎng)文化自信的教學(xué)現(xiàn)狀，從教師本身素養(yǎng)、師生思想、教學(xué)課程模式、兩國文化交流等方面，全面探討高校在法語教育中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重點措施，以利于對培養(yǎng)學(xué)生的文化自信進行鋪墊，為落實在新時代中培養(yǎng)高素質(zhì)外語人才的需求做出必要準備。

關(guān)鍵詞：外語教育;文化自信;高校法語教學(xué)

引言：在今天全球化日益緊密的時代，全球“距離縮短”，全球人才交流不斷，全球文化交流不斷加深。在所難免的會遇到外來文化的沖擊，高校在開展法語課程中，要不斷加強本國學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)其文化自豪感與自信心。新時代大學(xué)生是中國承前啟后的一代，是繼往開來的一代，高度重視大學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中進行本國文化的滲透、文化自信的培養(yǎng)，是關(guān)乎樹立大學(xué)生正確價值觀的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)具有中國特色的高素質(zhì)人才因素之一。因此，在高校法語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的本國文化自信是高校教育所必須的。

一、高校法語教學(xué)的現(xiàn)狀

1、過多強調(diào)法語的“工具性”使用

在大多數(shù)高校進行法語教學(xué)時，學(xué)校的教育方案中往往重視的是學(xué)生對課本基本詞匯、日常對話、語句語法的掌握，過多強調(diào)外語的工具性使用。若是真正的運用到本國大環(huán)境的實際中，其技能缺乏文化性、特色性便是一個大的弊端，從而達不到新時代高素質(zhì)人才的需求。

2、過多追求“原汁原味”

現(xiàn)今的高校法語教學(xué)為達到學(xué)習(xí)外語的目標，盲目追求外語原版教材、原版音頻、“原汁原味”的文化學(xué)習(xí)，從而忽略了本國文化的滲入學(xué)習(xí)。從而導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)法語的各種文化、風(fēng)俗等了如指掌，相較之卻對本國的文化、風(fēng)俗等的了解沒有所學(xué)法語的了解深入。形成了“本末倒置”的局面。

3、缺少本國特色文化的滲入

中華文化源遠流長，高校的法語教育中，很少會將中華文化的內(nèi)容滲入到法語教育學(xué)習(xí)中，使得所教授的法語缺乏中國特色，形成只重視機械的學(xué)習(xí)，忽略了本國文化的融入的情況。從而讓所學(xué)的外語文化和我們的中華文化形成了兩個斷裂的層面，沒有將二者很好的平衡，缺少在學(xué)習(xí)外國文化時，對本國文化的了解與自信感。

二、在法語教育中培養(yǎng)文化自信的措施

1、加強師生的思想政治教育

思想政治教育是每個大學(xué)生所必須的。由于法語專業(yè)學(xué)生與教師要面臨的文化多樣性和更加復(fù)雜的大環(huán)境，更要加強他們的思想政治教育。目的在于系統(tǒng)的認識了解本國的政治、經(jīng)濟、文化、軍事、生態(tài)等內(nèi)容，充分理解文化沒有高低貴賤之分，各民族的文化都各具特色，是全世界各國人民的智慧結(jié)晶。

例如，除了大學(xué)公共的政治課程之外，為外語院學(xué)生和教師定期開展思想政治課程，開展具有我國政治文化特色的觀影活動，為師生提供培養(yǎng)文化自信的多種渠道。

2、提升教師文化素養(yǎng)

高校在進行法語教學(xué)時，不僅是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程，還是教師進行正確“輸出”的過程，教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要來源，學(xué)生在教師這里會潛移默化的學(xué)習(xí)。因此，教師需要發(fā)揮好正確的引領(lǐng)作用。

堅信“打鐵還需自身硬”的道理，堅持提升教師的文化素養(yǎng)。例如，教師自身要充分發(fā)揮其自身主觀能動性，不斷的深入了解本國文化，拓展自己的眼界，不斷的學(xué)習(xí)。還要與時俱進，了解新時代中國的文化發(fā)展，新的文化成果，將其合理的融入到法語教學(xué)中去。學(xué)校還需定期對法語教師開展素質(zhì)文化培養(yǎng)工作，舉辦文學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、外國語學(xué)院教師的文化交流茶點活動，在一個輕松的休閑環(huán)境中潛移默化的對外語院法語教師進行文化素養(yǎng)熏陶，增加其文化知識的拓展，以更好的為法語專業(yè)學(xué)生們進行有效的“輸出”。

3、加強本土化法語教育氛圍

中國是個非常包容的國家，可以將很多的外來事物經(jīng)過本土化，變成具有中國特色的事物。在進行法語的教學(xué)活動中，需要平衡兼顧教學(xué)中中法文化的滲透，與中國大環(huán)境結(jié)合，建設(shè)一個具有中國特色的法語教學(xué)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)法語翻譯的過程中，不僅追求意思正確，還要充分體現(xiàn)我國特色，讓翻譯達到“信達雅”的水平。例如“Le vent se lève ，il faut tenter de vivre.”這句話，比較白話的翻譯是“起風(fēng)了，唯有努力生存”，而更加具有中國特色的可以譯為“縱有疾風(fēng)起，人生不言棄”，使翻譯語句工整，平仄對齊。在課堂上體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)現(xiàn)代文化，是重要的措施。在法語課上為學(xué)生講解我國的政治、經(jīng)濟等，例如講解“中國夢”——“Rêve chinois”。“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國夢就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。中國夢是中華民族的夢，也是每個中國人的夢?！薄?"Réaliser le grand renouveau de la nation chinoise est le plus grand rêve du peuple chinois depuis le début de l' époque moderne，le rêve chinois est le rêve de la nation chinoise， mais aussi celui de chaque Chinois."。從傳統(tǒng)文化中體會中華文化的韻味，再到現(xiàn)代中國的文化魅力，在法語課堂中融入中國文化，都有助于培養(yǎng)法語專業(yè)學(xué)生的文化自信。

4、加強教學(xué)中正確的中法文化的交流學(xué)習(xí)

外國文化沒有優(yōu)越性，我國也不會極端排斥外國文化，世界上所有的文化都是平等的，都是各具特色的，我們應(yīng)該充分尊重各國文化，在了解法語文化的同時，也要深入了解中華民族的文化，正確平衡中法兩國文化在法語學(xué)習(xí)中的作用，正確加強中法文化的交流學(xué)習(xí)。

例如，在課堂中進行有趣的教學(xué)內(nèi)容——用法語翻譯中國的古語，如先秦·孔子《論語·衛(wèi)靈公》中的：“道不同，不相為謀?！弊g為“Sans principes à partager，ce nest pas la peine de discuter”。又如中國的諺語，“物以類聚，人以群分”，可譯為“Qui se ressemble sassemble”，還可以用中文翻譯法國文學(xué)作品，例如《約翰·克里斯朵夫》開篇第一句“Le grondement du fleuve monte derrière la maison.”中文譯為“江聲浩蕩，自屋后上升。”充分展現(xiàn)中華文化的魅力，與法語文化的趣味，不斷提升學(xué)生的文化自信。也可給學(xué)生展示法國的孔子學(xué)院，了解孔子學(xué)院開展的漢語教學(xué)和中外教育、文化等方面的交流與合作，感受中國文化的深遠影響力，更加有助于提升法語專業(yè)學(xué)生的文化自信。

結(jié)束語

總而言之，文化自信的培養(yǎng)對大學(xué)生的價值觀和人生觀具有重要的影響。應(yīng)該加強教師與學(xué)生的思想政治教育，提升教師素養(yǎng)，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會自己思考，充分尊重各國文化，建立正確的文化觀，樹立對本民族文化的自信心，在外來文化沖擊中奮勇向前。

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