汪詠梅

摘要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是技術(shù)學(xué)校中財(cái)會(huì)專業(yè)的基本科目，其效果如何在一定程度上直接影響著會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的今后學(xué)業(yè)。不過，教師在現(xiàn)代教育基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)中仍面臨著不少問題，如教師教學(xué)方法問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題、教材內(nèi)容問題和師資隊(duì)伍質(zhì)量問題等，因此必須在課堂教學(xué)實(shí)踐中相應(yīng)地改革教師教學(xué)方法，通過不同方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，以努力提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)有效化課堂教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》;會(huì)計(jì)教學(xué);對(duì)策探討

引言：在當(dāng)前中國企業(yè)信息化事業(yè)迅勐發(fā)展的背景下，許多傳統(tǒng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域都迎來了巨大的挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技術(shù)也不例外。但由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)領(lǐng)域也得到了非常大的影響，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技術(shù)信息化也已經(jīng)成為趨勢(shì)。就目前狀況而言，當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化教學(xué)在規(guī)范性與系統(tǒng)性方面還有著一些欠缺，而傳統(tǒng)教學(xué)方式也無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要。在這個(gè)背景下，學(xué)校必須主動(dòng)的進(jìn)行變革，與時(shí)俱進(jìn)。

一、目前時(shí)代下高校會(huì)計(jì)教育中存在的問題

1、課程設(shè)置不夠合理

對(duì)中國當(dāng)前高等教育形勢(shì)而言，其終極目的便是為社會(huì)輸送適應(yīng)需要的人員，需要人員必須擁有著嫻熟的實(shí)際專業(yè)技能、優(yōu)秀的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)等。而隨著信息化時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法顯然已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代高校的教育需要，因此迫切需要新會(huì)計(jì)教學(xué)方法。而信息化教育會(huì)計(jì)模式效果也十分理想，它突破了時(shí)間約束，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)效果也獲得了較大程度上的提高。盡管部分院校已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)新教學(xué)模式的效果，但是對(duì)其了解程度卻并沒有很深刻，從而也很大的影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量[1]。

2、重理論輕實(shí)踐

會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)大多偏重于理論知識(shí)，理論課課時(shí)已經(jīng)超過主課時(shí)的80%，而技能課、實(shí)習(xí)課以及實(shí)踐課課時(shí)較短。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)大多以死記硬背為主，而缺乏分析和總結(jié)，其理論知識(shí)水平固然合格，但實(shí)踐技能水平偏低也是事實(shí)。通過實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少中職學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)效性偏低，其大多是教師照本宣科，一味灌輸，學(xué)生被動(dòng)聽講，或者圈出教材重難點(diǎn)來應(yīng)付考試，學(xué)生理解知識(shí)不夠全面、不透徹。

4、教育層次和目標(biāo)上存在的問題

就當(dāng)前情況而言，中國許多院校的教學(xué)體系并不能隨著時(shí)間的變遷而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，尤其是在教學(xué)層次與目標(biāo)方面[2]。綜上所述，就會(huì)計(jì)的信息化教學(xué)理念而言，主要分為以下幾點(diǎn)：其一，重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)理論與專業(yè)技能的掌握，需要高等院校會(huì)計(jì)學(xué)教師在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論課程中合理滲透計(jì)算機(jī)課程;而另一種觀念則認(rèn)為在信息化建設(shè)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)體系不能只單純的引入了計(jì)算機(jī)教學(xué)操作，而且還必須幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)進(jìn)行更深入的教學(xué)體系建設(shè)與研究，這也是信息化教育實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)策略

1、提高學(xué)習(xí)興趣

興趣始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)所在，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是中等或?qū)I(yè)院校指導(dǎo)老師們始終在研究的問題。在培育學(xué)生興趣方面，可嘗試這樣的一些方式：①老師親和性。師長(zhǎng)個(gè)性吸引力，是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。師長(zhǎng)在課堂中應(yīng)本著教書育人的準(zhǔn)則，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，多溝通、多導(dǎo)入、多關(guān)注。青少年學(xué)生在一定的年齡，會(huì)出現(xiàn)不同的身心特點(diǎn)，教師應(yīng)仔細(xì)分析，認(rèn)真觀察，維護(hù)每個(gè)學(xué)生的尊重心，重視學(xué)生的性格，了解與寬容，縮短同師生距離，在學(xué)校中塑造優(yōu)秀的師長(zhǎng)形象;②課程策劃。前期教學(xué)的生動(dòng)程度，在較大程度上決定著學(xué)生對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的教學(xué)興趣。老師所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，可以從學(xué)生在各年齡階段中比較關(guān)注的經(jīng)濟(jì)問題入手;③教學(xué)風(fēng)格和技法。老師在課堂的始終，都應(yīng)該保持著風(fēng)趣、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生課堂上氣氛活潑，對(duì)于運(yùn)用何種技法，在整個(gè)教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)、保持、強(qiáng)化學(xué)生的積極性。

2、采用現(xiàn)代化教學(xué)方式

應(yīng)轉(zhuǎn)變以往純理論知識(shí)滿堂灌、板書加枯燥授課的無效教學(xué)方法，本科班教育中要自始至終貫徹理論和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的教育原則，并將之貫徹到整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，有助于學(xué)生更深刻、徹底地把握基本原則，既要知其然，也要知其之所以然。切忌單純搞滿堂灌、填鴨式的教育，而應(yīng)該本著以學(xué)為制宜的原則，把現(xiàn)代化教學(xué)模式和先進(jìn)技術(shù)手段運(yùn)用于教育過程當(dāng)中，并通過靈活多樣的教法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使之踴躍參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效性[3]。另外，院校還應(yīng)轉(zhuǎn)變以往重理論輕實(shí)際、重課堂輕實(shí)習(xí)的落后教學(xué)觀念，設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)室，為學(xué)生創(chuàng)造手工會(huì)計(jì)模擬和電算化的作業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，將理論知識(shí)真正化為己用。例如利用多媒體設(shè)備組織教學(xué)，使用多媒體文字、聲音、圖片以及視頻兼具的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)色彩繽紛、生動(dòng)形象的學(xué)環(huán)境，直接刺激學(xué)生感官，使之思維能力得到發(fā)展，感性認(rèn)識(shí)得以提升。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

隨著信息化時(shí)代不斷的深入，中國高等教育必須加速創(chuàng)新變革的腳步，合理的整合各類教學(xué)資源，逐步形成智能化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化的教育會(huì)計(jì)模式，同時(shí)還得重視教師能力的建設(shè)，唯有如此才可以更好的滿足信息化時(shí)代的教育需求。除此以外，在實(shí)際教師隊(duì)伍建設(shè)中，還必須把教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)和整體素質(zhì)看作是隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵核心因素。就當(dāng)前情況而言，在信息化時(shí)代下的中國高等院校教育會(huì)計(jì)老師的綜合素養(yǎng)，必須體現(xiàn)在：①動(dòng)態(tài)化的教育能力。要求老師們?cè)趯?shí)踐教育教學(xué)過程中，更加深刻的把握并剖析教育信息化發(fā)展所造成的的沖擊與危害，同時(shí)在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大對(duì)各個(gè)方面的革新與改造力度，并由此來為高校教育會(huì)計(jì)教學(xué)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展進(jìn)行良好鋪墊;②具有更寬廣的眼界與協(xié)作精神。在當(dāng)前教育信息化發(fā)展時(shí)代背景下，老師之間也必須具備良好的協(xié)作精神，唯有如此才可以把教師群體只會(huì)在很大程度上激發(fā)出來。

結(jié)束語：從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)、教師教學(xué)的基本特點(diǎn)、老師的教學(xué)方法和學(xué)生自身素養(yǎng)等方面對(duì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)帶來了相當(dāng)?shù)碾y度，而課堂教學(xué)則從培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、變革教學(xué)模式等方面入手，從課堂教學(xué)的實(shí)際中進(jìn)一步探討。學(xué)校在師資監(jiān)管力量方面也要加大，為社會(huì)上培養(yǎng)出實(shí)際技能強(qiáng)、綜合素養(yǎng)好的復(fù)合型人才而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊峰.淺析高職會(huì)計(jì)信息化課程在教學(xué)中面臨的問題及對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（37）.

[2]林曉曉：中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐與思考[J].南方論刊，2013.

[3]彭蕓：場(chǎng)景教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)操課教學(xué)的實(shí)踐[J].科教文匯，2013.