于哲

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，英語是學(xué)生初中階段的重要學(xué)科，這門課程為學(xué)生帶來了良好的語言學(xué)習(xí)視角。教師想要讓英語課堂變得更加生動和形象，可以將傳統(tǒng)文化融入英語課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更加深入地了解英語知識內(nèi)容，并在弘揚中國文化的同時提高跨文化交際意識，使學(xué)生形成良好的文化品格。教師作為學(xué)生知識學(xué)習(xí)的重要指引者，必須打造穩(wěn)定的英語課堂，為學(xué)生帶來升華英語知識學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在感悟傳統(tǒng)文化魅力的同時，也會認真學(xué)習(xí)英語知識，從而帶動自身綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化視角 初中英語 問題 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.017

英語課程教育改革中明確指出，教師在教學(xué)中必須要提高學(xué)生的文化交際能力，通過英語的有效運用拓寬知識視野。與此同時，還需培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和文化品格，在傳統(tǒng)文化視角下完善初中英語教學(xué)課堂，幫助學(xué)生以嶄新的視角探尋英語的精髓。結(jié)合傳統(tǒng)文化的重要意義，教師讓學(xué)生產(chǎn)生弘揚中華文化的意識和力量，通過自己的努力和認真分析，將傳統(tǒng)文化滲透到英語課堂教學(xué)中，保證學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更加豐富和完善。最終全方位促進學(xué)生英語能力的進步。

一、傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)結(jié)合存在的問題

傳統(tǒng)文化和英語教學(xué)結(jié)合存在一定的問題和不足，這必須引起教師的關(guān)注和重視。

第一，英語教材當(dāng)中缺乏中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并不能為學(xué)生帶來豐富多樣的傳統(tǒng)文化體驗。教科書是教師進行英語教學(xué)的重要參照和載體，也是文化傳承的重要途徑。初中英語教材當(dāng)中的課文展現(xiàn)出一定的時代性，也具有知識性和真實性，教材當(dāng)中會從生活、學(xué)習(xí)和西方歷史文化入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言文化相關(guān)的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的閱讀能力和語言能力的發(fā)展，但是與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的題材信息內(nèi)容比較少，這讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和弘揚的過程中遇到了一定的阻礙。這對于學(xué)生的發(fā)展來說，也形成了一定的影響。很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中往往淡化了傳統(tǒng)文化，失去了運用英語語言表達傳統(tǒng)文化的能力，這對于中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和學(xué)生文化意識的培養(yǎng)來說，產(chǎn)生了不利的影響。

第二，初中英語課堂教學(xué)中缺少傳統(tǒng)文化的滲透，英語作為重要的語言學(xué)科，關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，主要從學(xué)生的語言輸出和詞匯掌握入手，讓學(xué)生更好地發(fā)展自身的文化意識。但是很多教師在實際教學(xué)過程中制定的教學(xué)目標(biāo)往往以機械記憶詞匯和語句為主，并沒有將傳統(tǒng)文化滲透到課堂之中。學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)十分枯燥和單一，沒有更好地感悟傳統(tǒng)文化韻味的機會和空間，這對于學(xué)生文化意識的培養(yǎng)以及對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解來說，形成了巨大的阻礙和影響。教師必須要對這一教學(xué)狀態(tài)進行改進，與學(xué)生之間共同探討傳統(tǒng)文化的魅力和精髓。除此之外，傳統(tǒng)文化實踐活動比較少，學(xué)生缺乏鍛煉自我的機會，并不能在實踐中接觸傳統(tǒng)文化，難以進一步了解傳統(tǒng)文化。最終導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)失去信心，缺乏對文化內(nèi)涵的理解和把握。

結(jié)合以上傳統(tǒng)文化和初中英語教學(xué)結(jié)合的問題來看，教師必須要充分認識到傳統(tǒng)文化滲透到初中英語課堂教學(xué)中的重要意義，讓學(xué)生沉浸在傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍之中，在感受到英語學(xué)習(xí)魅力的同時，弘揚和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)文化的魅力之下，凈化學(xué)生的心靈，洗滌學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生在文化引導(dǎo)和幫助之下，形成準確的思想認知以及良好的道德素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)文化視角下開展初中英語教學(xué)的意義

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，不僅要向?qū)W生傳授英語基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該為學(xué)生帶來豐富的文化資源內(nèi)容，彰顯出傳統(tǒng)文化的重要意義和價值。

第一，將傳統(tǒng)文化的影響逐漸擴大。在初中英語課堂教學(xué)之中，教師有效滲透傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)進行全方位了解，更好地讓學(xué)生使用英語進行表達和交流。教師要立足初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的知識視野得以拓寬。在英語課堂中有效滲透傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化的力量全方位釋放，對于提升傳統(tǒng)文化的影響力十分有效。學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的重要價值，也會樹立正確的弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)文化的意識，為推動傳統(tǒng)文化發(fā)展作出自己的努力和貢獻。

第二，學(xué)生擁有良好的文化內(nèi)涵和人文素質(zhì)。傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊含的人文精神有利于推動學(xué)生的進步和發(fā)展，這在學(xué)生成長和學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)十分重要的地位。所以教師通過對傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生形成一定的審美觀念和人文素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生認真探尋傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊含的精髓和力量，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中存在的困惑，以嶄新的視角面對知識學(xué)習(xí)和研究。通過不斷促進學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生在全方位成長當(dāng)中找到最適合自己的發(fā)展方向。教師必須以良好的文化內(nèi)涵為主，讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)人文精神，感受傳統(tǒng)文化的力量精髓。最終促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得一定的幫助。

第三，傳統(tǒng)文化的有效滲透，能夠讓英語課堂變得更加豐富。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生掌握相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，形成一定的文化底蘊，不僅可以自覺主動地學(xué)習(xí)英語知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于英語知識的運用能力也能夠提供很大的幫助。同時，學(xué)生在提高英語交際能力的同時，也會加深對傳統(tǒng)文化的認識。

總之，初中英語課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化具有重要的意義和價值，教師必須將其作為重要的方向，為學(xué)生帶來良好的課堂體驗，保證傳統(tǒng)文化的精髓和魅力能夠有效凸顯，實現(xiàn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展和進步。通過傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)理念，跟隨傳統(tǒng)文化的步伐，提高學(xué)生的英語水平。最終通過嶄新的學(xué)習(xí)視角，清晰的學(xué)習(xí)思路，弘揚傳統(tǒng)文化，發(fā)展傳統(tǒng)文化。

三、傳統(tǒng)文化視角下開展初中英語教學(xué)的策略

素質(zhì)教育對初中英語課程提出了比較高的要求。教師向?qū)W生傳授西方語言文化知識的過程中，也不能忽視對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)。學(xué)生在挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的情況下弘揚傳統(tǒng)文化，能夠形成良好的文化意識和文化品格。教師必須帶領(lǐng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域之中，將傳統(tǒng)文化與英語知識緊密結(jié)合，帶動學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和進步。

1.加強中西文化結(jié)合交流，滲透傳統(tǒng)文化

中西方文化存在比較大的差異，但是在某些方面也會存在一定的相似性。由此，教師為了更好地在初中英語課堂中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，則可以結(jié)合文化相似內(nèi)容讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，探討文化的融合。在英語教學(xué)之中，教師要把握教材內(nèi)容，找尋與傳統(tǒng)文化相關(guān)的西方文化內(nèi)容，然后讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，感悟傳統(tǒng)文化的精髓。

比如針對“When is your birthday”這一內(nèi)容，以談?wù)摗吧铡睘橹黝}，通過詢問對方生日完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠以生日為主題開展知識探討和分析。因此，教師可以從中西方生日文化研究入手，比如通過制定引導(dǎo)性問題，如“What do you usually do on your birthday？”讓學(xué)生根據(jù)自己在生日當(dāng)天所做的事情進行闡述，然后結(jié)合西方生日文化說出相應(yīng)的對比和聯(lián)系。我們在過生日的時候會唱生日歌、吃長壽面、吃生日蛋糕，祝福語是“生日快樂”，而且親朋好友會聚在一起吃飯。西方人過生日的時候是喜歡與家人朋友一起開派對，然后吃生日蛋糕、玩游戲，唱“happy birthday to you”。在這一主題分析之下，讓學(xué)生找出中國和西方國家在生日慶祝方面存在的相似之處，讓學(xué)生在總結(jié)分析的過程中加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高自身的認知。由此能夠有效滲透傳統(tǒng)文化，將初中英語課堂教學(xué)魅力充分釋放。

2.開展傳統(tǒng)文化欣賞活動，感悟文化魅力

教師做好教學(xué)組織工作，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，在滲透傳統(tǒng)文化的過程中，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)變得更加完善和高效。教師要引導(dǎo)學(xué)生注重中西文化對比，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外國節(jié)日或外國名人時可以將其與中國節(jié)日或者著名人物進行對比分析，這樣可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成直觀了解，由此提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識。

在欣賞傳統(tǒng)文化的過程中，可以讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，提高自身文化素養(yǎng)。教師要以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為出發(fā)點，給學(xué)生提供欣賞傳統(tǒng)文化魅力的機會，挖掘教材資源，將中華傳統(tǒng)文化教育魅力全方位釋放。比如，教師在“I think that moon cakes are delicious”的教學(xué)過程中，這一內(nèi)容主要涉及的是中秋節(jié)的文化，也可以將一些神話故事展現(xiàn)出來。教師為了讓學(xué)生更好地欣賞傳統(tǒng)文化，提升文化底蘊，則可以為學(xué)生講述與中秋節(jié)相關(guān)的故事內(nèi)容，讓學(xué)生進一步了解中秋節(jié)文化，由此加強對中國文化的熱愛。與此同時，通過口語交際情境，讓學(xué)生以神話故事為主題，開展口語交際和分析。學(xué)生在探討和研究的過程中，能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力和精髓，由此提高文章學(xué)習(xí)的樂趣。

3.增加傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀，加強文化感悟

教師通過傳統(tǒng)文化內(nèi)容的有效滲透，能夠豐富初中英語課堂教學(xué)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以適當(dāng)增加關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，由此加深學(xué)生的理解。

第一，教師可以增加與傳統(tǒng)文化和歷史人物相關(guān)的英語詞匯，從清明節(jié)，端午節(jié)，餃子，龍舟，孟子等內(nèi)容入手。

第二，適當(dāng)滲透以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典故事為主的內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的閱讀內(nèi)容。當(dāng)前初中英語教材以英語文化的文章為主，缺少與傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章。所以教師可以適當(dāng)找尋與傳統(tǒng)文化經(jīng)典故事相關(guān)的閱讀內(nèi)容，將孟母三遷、孔融讓梨等內(nèi)容通過英語的形式展現(xiàn)出來，不僅鍛煉了學(xué)生的英語表達能力和翻譯能力，也能夠更好地了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，

第三，結(jié)合西方文化知識、風(fēng)俗習(xí)慣和價值觀念，進行國學(xué)經(jīng)典的英語翻譯。再把中國文化知識有效滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。在多個文化內(nèi)容的沖擊之下，保證學(xué)生形成較強的文化意識和學(xué)習(xí)能力。

合理滲透傳統(tǒng)經(jīng)典文化，讓初中英語課堂變得更加豐富，為學(xué)生帶來了個性化發(fā)展的機會，幫助他們接受文化的洗禮和熏陶，由此成就自我，發(fā)展自我。

4.搭建課外學(xué)習(xí)小組，擴大傳統(tǒng)文化影響

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并有效滲透到英語課程學(xué)習(xí)之中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，以全新的學(xué)習(xí)模式為主，在課外實踐活動中，感受傳統(tǒng)文化的魅力和精髓。在課外學(xué)習(xí)活動著重交流和探尋之下，讓學(xué)生找到知識學(xué)習(xí)的方向。中華傳統(tǒng)文化與國外文化相結(jié)合，有利于拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生弘揚傳統(tǒng)文化的意識。教師可以將學(xué)生劃分成小組，成立傳統(tǒng)文化興趣小組，針對傳統(tǒng)文化有效性弘揚和學(xué)習(xí)的過程中，能夠借助英語話劇等形式，更好地滲透傳統(tǒng)文化。這一過程中，教師可以讓學(xué)生進行戲劇表演或者通過英語學(xué)習(xí)角的創(chuàng)建，讓學(xué)生在豐富的傳統(tǒng)文化資源中找到學(xué)習(xí)的樂趣。通過傳統(tǒng)文化為初中英語知識學(xué)習(xí)增添色彩，保證學(xué)生在合理運用傳統(tǒng)文化的同時提高交流能力。最終以全新的視角搭建課外活動體系，讓學(xué)生面對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)時更容易找到方向。

除此之外，教師可以組織學(xué)生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐活動，通過“中華詩詞英語朗誦會”“再現(xiàn)經(jīng)典歷史片段”“英語情景劇”“借助英語講述中國名勝古跡”等活動，完善語言知識學(xué)習(xí)。這一系列活動可以鍛煉學(xué)生的英語語言運用能力，也能幫助學(xué)生扎實掌握傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，讓學(xué)生形成民族自豪感和自信心，最終積極主動地參與到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播之中，更好地完善英語課程學(xué)習(xí)。

綜合以上分析，在初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義是不能忽視的。教師必須把握傳統(tǒng)文化的精髓，為學(xué)生帶來豐富的文化學(xué)習(xí)體驗。同時讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，尊重他國文化，形成較強的跨文化意識。作為初中英語教師，必須要認識到英語課程教學(xué)的重要意義和內(nèi)涵價值，以正確的教學(xué)思想、合理的教學(xué)策略，將傳統(tǒng)文化教學(xué)落到實處。通過不斷帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進步和發(fā)展，讓初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富起來，讓學(xué)生在提高英語綜合素養(yǎng)的情況下也能感受到知識學(xué)習(xí)的韻味和相應(yīng)的沖擊力。本文在傳統(tǒng)文化視角下，對初中英語課堂教學(xué)進行了詳細分析，希望能夠為提高英語課堂與傳統(tǒng)文化的融合程度帶來幫助。

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