以“課間十分鐘”主題活動(dòng) 推進(jìn)幼小銜接

■文/何文思

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。為幫助即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒順利完成過(guò)渡，筆者所在幼兒園以關(guān)注幼兒成長(zhǎng)需要為基點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒適應(yīng)能力為重點(diǎn)，以“課間十分鐘”主題活動(dòng)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了幼小銜接系列課程，旨在為幼兒心理、能力、經(jīng)驗(yàn)等多方面的發(fā)展做好準(zhǔn)備?！罢n間十分鐘”主題活動(dòng)的開(kāi)展有利于培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃能力和適應(yīng)能力，幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)生活。同時(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)課間十分鐘，幼兒能以積極的心態(tài)迎接新的身份。本文圍繞活動(dòng)背景、推進(jìn)過(guò)程和實(shí)施效果三個(gè)方面，講述了筆者所在班級(jí)的幼兒在課間十分鐘的有趣經(jīng)歷。

一、活動(dòng)背景：“了解小學(xué)生活”主題活動(dòng)

在大班下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，為更好地了解幼兒對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)情況，了解幼兒對(duì)小學(xué)生活有哪些疑惑與擔(dān)憂，筆者設(shè)計(jì)并發(fā)放了“我心目中的小學(xué)”調(diào)查表，圍繞“你要上哪所小學(xué)”“你參觀過(guò)小學(xué)嗎”“關(guān)于小學(xué)，你想知道哪些事”“關(guān)于小學(xué)，你有哪些擔(dān)憂”四個(gè)話題進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)統(tǒng)計(jì)、匯總調(diào)查結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒想要了解的內(nèi)容較多，于是在調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，一番熱火朝天的討論開(kāi)啟了。

“小學(xué)到底是什么樣的呢？”“小學(xué)和幼兒園有什么不一樣？”為了解答幼兒的疑惑，筆者開(kāi)展了“了解小學(xué)生活”主題活動(dòng)，組織幼兒觀看了一些關(guān)于小學(xué)的視頻和圖片?？吹礁吒叩慕虒W(xué)樓、寬敞的操場(chǎng)，有的幼兒不禁發(fā)出感嘆：“哇，小學(xué)好漂亮呀！”之后，筆者讓幼兒以小組為單位就觀察到的內(nèi)容進(jìn)行了記錄和分享，還與幼兒園進(jìn)行了對(duì)比，梳理出了小學(xué)與幼兒園的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。但幼兒又產(chǎn)生了新的疑惑，帶著“小學(xué)生的一天到底是什么樣的呢？”“怎樣才能成為一名合格的小學(xué)生？”這些疑惑，幼兒再次觀看視頻，了解到小學(xué)生每天很早就要到學(xué)校，然后晨讀、參加大課間活動(dòng)、上課、吃午飯、午休、放學(xué)。但僅通過(guò)視頻沒(méi)有辦法完全解答幼兒的疑惑，真實(shí)的參觀體驗(yàn)才能帶給幼兒最直觀的感受，于是，筆者聯(lián)系了當(dāng)?shù)匦W(xué)，打算帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)地參觀。幼兒聽(tīng)到這個(gè)消息后激動(dòng)不已，還準(zhǔn)備了采訪單，打算去現(xiàn)場(chǎng)詢(xún)問(wèn)小學(xué)的哥哥姐姐，讓他們來(lái)解答自己的疑惑。走進(jìn)小學(xué)，幼兒體驗(yàn)了小學(xué)課堂，參觀了圖書(shū)館。突然，下課鈴聲響了，整個(gè)校園瞬間充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，哥哥姐姐們?cè)谧杂傻赝嫠?，幼兒目不轉(zhuǎn)睛地看著這樣的場(chǎng)景，投去了羨慕的目光，立馬拿著采訪單詢(xún)問(wèn)哥哥姐姐現(xiàn)在在做什么，通過(guò)采訪幼兒得知這是課間十 分鐘活動(dòng)。

回到幼兒園后，幼兒就迫不及待地討論課間十分鐘，“為什么小學(xué)有課間十分鐘，幼兒園沒(méi)有課間十分鐘呢？”“課間十分鐘是什么？”“十分鐘有多長(zhǎng)？”“課間十分鐘可以做什么？”結(jié)合幼兒的這些問(wèn)題，筆者帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展了“課間十分鐘”主題活動(dòng)。

二、推進(jìn)過(guò)程：了解課間十分鐘

（一）課間十分鐘是什么

為了讓幼兒更清楚地了解課間十分鐘，筆者邀請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒錄制了視頻。幼兒從講解中得知課間十分鐘是每節(jié)課結(jié)束后的休息時(shí)間?？戳艘曨l后，有的幼兒提出疑問(wèn)：“老師，課間十分鐘是不是可以玩很久？”這個(gè)問(wèn)題立刻吸引了大家的注意力，“那你們覺(jué)得十分鐘有多長(zhǎng)呢？”筆者問(wèn)道?！拔矣X(jué)得十分鐘很短，有時(shí)候我看動(dòng)畫(huà)片，還沒(méi)看完，媽媽就說(shuō)十分鐘到了?！薄拔矣X(jué)得很長(zhǎng)。”幼兒七嘴八舌地談?wù)撝约簩?duì)十分鐘的理解。

在這個(gè)階段，幼兒對(duì)課間十分鐘充滿(mǎn)了好奇，但對(duì)十分鐘的時(shí)間概念比較模糊，在他們的認(rèn)知里，十分鐘有時(shí)候很長(zhǎng)，有時(shí)候卻又很短。鑒于此情況，教師需要結(jié)合《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，給予幼兒充足的空間去探索、去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間長(zhǎng)短，樹(shù)立時(shí)間觀念，幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

（二）十分鐘有多長(zhǎng)

為了讓幼兒在幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)中感受、體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，筆者借助音樂(lè)、計(jì)時(shí)器、沙漏鐘等幫助幼兒感知一分鐘、五分鐘、十分鐘。在體驗(yàn)過(guò)后，幼兒也有了很多自己的想法。

為了讓幼兒感知一分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度，筆者播放了一分鐘的音樂(lè)，幼兒剛準(zhǔn)備游戲，時(shí)間就到了，他們驚訝地看著筆者，幼兒A睜大眼睛說(shuō)：“??？這么快？一分鐘好短呀！”幼兒B說(shuō)：“我剛跑去上了個(gè)廁所，正準(zhǔn)備喝水就結(jié)束了。”在感受一分鐘的時(shí)長(zhǎng)后，幼兒知道了原來(lái)一分鐘很短，可以做的事情也很少。

在感知五分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度時(shí)，幼兒選擇了計(jì)時(shí)器，設(shè)置成五分鐘后便開(kāi)始了自己的體驗(yàn)。在體驗(yàn)過(guò)后，幼兒認(rèn)為五分鐘可以做的事情有很多，比如和 同伴練習(xí)跳繩、一起唱歌、看繪本等。

在感知十分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度時(shí)，大家決定用沙漏來(lái)感受。在時(shí)間體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，幼兒七嘴八舌地議論起來(lái)：“十分鐘可以做好多事情，上廁所、洗手、喝水、掰手腕、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、玩游戲?！薄笆昼娫瓉?lái)這么長(zhǎng)，可以做這么多好玩的事，好想擁有自己的課間十分鐘呀?！?/p>

當(dāng)幼兒對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短感到好奇時(shí)，筆者及時(shí)捕捉到幼兒的想法并利用各種方法鼓勵(lì)幼兒持續(xù)探究，通過(guò)游戲化課程給幼兒發(fā)放了任務(wù)卡，要求他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)卡上的任務(wù)，感知一分鐘、五分鐘、十分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度，讓幼兒對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短有一定的感知。

三、推進(jìn)過(guò)程：課間十分鐘可以做什么

在“課間十分鐘”主題活動(dòng)開(kāi)展了一段時(shí)間后，有的幼兒能持續(xù)、積極地參與活動(dòng)，但有的幼兒對(duì)活動(dòng)喪失了興趣。筆者詢(xún)問(wèn)他們?cè)?，他們說(shuō)：“游戲材料太少了，不知道玩什么。”筆者還觀察到有的幼兒在課間十分鐘活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候才去上廁所、喝水，游戲材料也不能及時(shí)收完。于是，在課間十分鐘活動(dòng)結(jié)束后，筆者問(wèn)幼兒：“你們還想在課間十分鐘加入什么游戲，有哪些事情是必須做的？”幼兒各自說(shuō)出了自己的想法，如“還可以加入做手工、打球”“課間休息的時(shí)候應(yīng)該先上廁所、喝水，再玩游戲”。筆者繼續(xù)問(wèn)幼兒：“怎么才能在課間十分鐘玩到自己喜歡的游戲，如果大家想玩同一個(gè)游戲，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)擁擠的情況呢？”幼兒說(shuō)了自己的想法：“我們可以像之前開(kāi)展的區(qū)角游戲那樣，以小組為單位，制定每周計(jì)劃表，這樣就不會(huì)出現(xiàn)擁擠的情況了?！庇谑?，幼兒制定了課間游戲計(jì)劃表，分組討論并規(guī)劃了每天的游戲內(nèi)容，每周五課間游戲結(jié)束后，幼兒再分小組回顧游戲、協(xié)商更換游戲，制定下周的游戲計(jì)劃。

有了計(jì)劃表以后，幼兒能自主地參與課間游戲，規(guī)劃、選擇適宜的游戲場(chǎng)地，推進(jìn)了“課間十分鐘”主題活動(dòng)的有序開(kāi)展。隨著活動(dòng)的繼續(xù)，筆者也發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，在上課鈴聲響后，幼兒還在興奮地與同伴玩游戲，等趕到教室的時(shí)候時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及了。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，筆者帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了討論，大家一致認(rèn)為可以在課間十分鐘加入預(yù)備鈴環(huán)節(jié)，這樣就能避免無(wú)法及時(shí)回到教室的問(wèn)題。在幼小銜接背景下，筆者還在“課間十分鐘”主題活動(dòng)中加入了編辮子、系鞋帶、系紅領(lǐng)巾等游戲，繪制了相應(yīng)的游戲卡片。新游戲的設(shè)置不僅豐富了游戲內(nèi)容，解決了幼兒遇到的問(wèn)題，還能讓幼兒提前感受成為一名少先隊(duì)員的自豪感與滿(mǎn)足感。

當(dāng)幼兒結(jié)合區(qū)域游戲經(jīng)驗(yàn)提出劃分小組、制訂計(jì)劃來(lái)進(jìn)行課間游戲時(shí)，說(shuō)明幼兒已經(jīng)能將日常經(jīng)驗(yàn)遷移到新的活動(dòng)中。學(xué)會(huì)合理安排、有計(jì)劃地做事是大班幼兒應(yīng)具備的能力，他們自主制訂了課間游戲計(jì)劃表，這為他們即將進(jìn)入小學(xué)接觸課程表奠定了基礎(chǔ)?！罢n間十分鐘”主題活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)該尊重并支持幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒自主制訂計(jì)劃并按計(jì)劃執(zhí)行，以增強(qiáng)幼兒的計(jì)劃能力和自我管理意識(shí)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)后更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

四、實(shí)施效果：樂(lè)享課間十分鐘

在開(kāi)展“課間十分鐘”主題活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒自主設(shè)計(jì)了各種課間小游戲，制訂了課間游戲計(jì)劃表，這成了幼兒園一道亮麗的風(fēng)景線。幼兒根據(jù)游戲計(jì)劃表和同伴興致勃勃地尋找游戲材料和場(chǎng)地，井然有序地進(jìn)行課間活動(dòng)，享受著快樂(lè)的課間時(shí)光。有的幼兒先去上廁所、喝水，有的幼兒在美工區(qū)專(zhuān)心致志地做手工、繪畫(huà)，有的幼兒在語(yǔ)言區(qū)認(rèn)真地閱讀繪本，有的幼兒被多米諾骨牌所吸引，有的幼兒在走廊編辮子、打乒乓球、學(xué)習(xí)系紅領(lǐng)巾等。教室內(nèi)外一片歡聲笑語(yǔ)，幼兒也真正成了課間十分鐘的小主人！

“課間十分鐘”主題活動(dòng)的開(kāi)展讓每個(gè)幼兒都有自主選擇的權(quán)利，選擇同伴、選擇游戲、選擇場(chǎng)地等，課間十分鐘不僅是幼兒休息、玩耍的時(shí)刻，也是幼兒提高規(guī)劃能力和自我管理能力的重要途徑。在這次活動(dòng)中，幼兒從最初單純對(duì)“課間十分鐘”這個(gè)話題感到好奇到有計(jì)劃、有目的地設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，再到實(shí)現(xiàn)自我時(shí)間管理，他們的綜合能力在這一過(guò)程中也得到了提高。

充滿(mǎn)樂(lè)趣的課間十分鐘進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，“課間十分鐘”主題活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解，能夠減輕幼兒入學(xué)后的焦慮情緒。在參與“課間十分鐘”主題活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，能自覺(jué)洗手、按時(shí)喝水等；建立了初步的時(shí)間觀念，感知了一分鐘、五分鐘、十分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度，增強(qiáng)了時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)；能根據(jù)鈴聲的提示，合理安排課間十分鐘，制定計(jì)劃并按照計(jì)劃執(zhí)行，無(wú)形中提高了自我管理能力；在遇到困難時(shí)相互幫助，在發(fā)生沖突時(shí)嘗試協(xié)商解決，豐富了自身的交往經(jīng)驗(yàn)，提高了問(wèn)題解決能力?！罢n間十分鐘”主題活動(dòng)從最開(kāi)始的隨意、無(wú)序到最后井然有序并深受幼兒喜歡，是源于幼兒持續(xù)的參與和探索。短短的十分鐘，有著幼兒共話成長(zhǎng)的身影，也有他們對(duì)即將踏入小學(xué)的欣喜與期待。短短的十分鐘，筆者感受到了有溫度的活動(dòng)，并用心感受著幼兒的一言一行、一舉一動(dòng)，祝福他們?cè)谛碌奶魬?zhàn)中開(kāi)啟新征程、譜寫(xiě)新篇章！