■文/汪晶晶

新課改背景下，初中英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，使用互動(dòng)教學(xué)等方法增強(qiáng)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)效果，幫助學(xué)生掌握英語知識，強(qiáng)化英語運(yùn)用能力。互動(dòng)教學(xué)作為一種高效的教育手段，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促使學(xué)生在實(shí)踐探究中掌握英語知識，提升英語綜合素養(yǎng)?；?dòng)教學(xué)不僅要求師生、生生積極互動(dòng)，還要求他們在互動(dòng)過程中完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)英語知識， 體會(huì)英語學(xué)習(xí)樂趣，提高英語學(xué)習(xí)能力。

一、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，以吸引學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在英語課堂中，教師應(yīng)對教育資源進(jìn)行整合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課前，教師可以組織學(xué)生開展英文短劇表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作表演，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望。教師也可以與學(xué)生一起演唱英文歌曲，通過多樣化的英語互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，使其保持學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

教師應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為主，對教育內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。例如，教師可以開展對話、游戲等活動(dòng)，為學(xué)生提供英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)鞏固所學(xué)知識。教師也可以在課前組織展示活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生快速掌握知識。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備工作。比如，在使用互動(dòng)教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，結(jié)合知識點(diǎn)收集資料，鼓勵(lì)學(xué)生在準(zhǔn)確運(yùn)用英文字典的基礎(chǔ)上解決重難點(diǎn)問題，從而掌握英語學(xué)習(xí)方法。教師也要積極參與課堂互動(dòng)，以平等的身份與學(xué)生交流，通過合作幫助學(xué)生找準(zhǔn)解決問題的思路與方法，促使學(xué)生在互動(dòng)中主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，確保教學(xué)活動(dòng)順利開展。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用措施

（一）互動(dòng)教學(xué)在認(rèn)知教學(xué)中的運(yùn)用

在初中英語教學(xué)中，認(rèn)知教學(xué)是重要組成部分，通過認(rèn)知教學(xué)，學(xué)生能夠增加英語詞匯量，掌握更多的語法知識與運(yùn)用技巧。筆者開展認(rèn)知教學(xué)活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效果不理想，其原因在于他們認(rèn)為認(rèn)知學(xué)習(xí)較為枯燥、抽象，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，為了幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，提高他們的英語認(rèn)知能力，教師要將互動(dòng)教學(xué)與認(rèn)知教學(xué)相結(jié)合，通過趣味性互動(dòng)來吸引學(xué)生，使其保持英語認(rèn)知學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以將互動(dòng)與單詞認(rèn)知教學(xué)結(jié)合在一起，使用科學(xué)的教育手段幫助學(xué)生理解單詞，進(jìn)而增強(qiáng)單詞學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“How do you get to school?”時(shí)，教師應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過多媒體展示不同的交通工具，并組織學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)，以加深他們對教材內(nèi)容的理解，提高其英語認(rèn)知能力。

（二）互動(dòng)教學(xué)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

高效閱讀能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生積累大量英語基礎(chǔ)知識，加深對英語文化的了解，不斷提升英語核心素養(yǎng)。要想更好地提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)為學(xué)生提供多元化閱讀內(nèi)容，積極探索更為科學(xué)、新穎的教學(xué)方法。教師將互動(dòng)教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握閱讀知識。教師可以將課外閱讀材料引入課堂，實(shí)現(xiàn)對教育內(nèi)容的補(bǔ)充，借助有效互動(dòng)形式來吸引學(xué)生。為增強(qiáng)閱讀效果，教師需要找準(zhǔn)教育側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生期待感，進(jìn)而拓展學(xué)生的閱讀范圍。例如，在講述“Is there a post office near here?”時(shí)，該部分知識點(diǎn)以建筑具體位置為主，能夠提高學(xué)生對生活環(huán)境的關(guān)注度，強(qiáng)化他們的方位認(rèn)知能力。為實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生收集課外資料，選擇與建筑位置相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀中理解英語知識。為展現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)作用，教師可增加實(shí)踐活動(dòng)元素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作表演，表演閱讀內(nèi)容。比如，教師可以組織學(xué)生表演舞臺(tái)劇，幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（三）互動(dòng)教學(xué)在寫作教學(xué)中的運(yùn)用

寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中難度較大的環(huán)節(jié)，需要學(xué)生借助正確的寫作方法，將已經(jīng)掌握的知識組合在一起，提高綜合運(yùn)用能力。在英語寫作中，一些學(xué)生存在難以準(zhǔn)確表達(dá)，習(xí)慣根據(jù)中文表達(dá)方式進(jìn)行寫作的現(xiàn)象。為了解決這一問題，教師可利用互動(dòng)教學(xué)來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，逐漸提高其英語寫作能力。在使用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，教師可以利用生活元素引導(dǎo)學(xué)生深化理解寫作內(nèi)容，以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效果。此外，教師可以在評價(jià)環(huán)節(jié)使用互動(dòng)教學(xué)法，對英語寫作內(nèi)容進(jìn)行匯總，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供支持。例如，在學(xué)習(xí)“Will people have robots?”時(shí)，教師可以從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，開展寫作訓(xùn)練活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)內(nèi)容、句型、句式等進(jìn)行創(chuàng)作。在評價(jià)環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，讓學(xué)生 了解自身優(yōu)勢，主動(dòng)學(xué)習(xí)其他同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己的作品。

（四）互動(dòng)教學(xué)在口語教學(xué)中的運(yùn)用

互動(dòng)教學(xué)與口語訓(xùn)練相結(jié)合，能夠有效解決學(xué)生口語能力弱等問題，使其掌握口語表達(dá)技巧，提高表達(dá)準(zhǔn)確性。英語是一種語言工具，因而口語教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。因?yàn)閷W(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)有著濃厚興趣，所以教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)出趣味性、靈活性較強(qiáng)的活動(dòng)，并結(jié)合具體情況完善活動(dòng)方案。例如，在教學(xué)“What’s the best movie theater?”時(shí)，教師可以適當(dāng)增加一些互動(dòng)性元素，與學(xué)生一起探索教材中的知識點(diǎn)，并以表演形式展現(xiàn)出來。只有設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的口語活動(dòng)，才能夠增強(qiáng)英語教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。所以在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)展現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢，做好學(xué)生引導(dǎo)工作，強(qiáng)化口語學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語綜合能力。

（五）問題互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用

1.使用問題完成教學(xué)導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生英語思維發(fā)展。在高質(zhì)量的英語課堂中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與活動(dòng)，保持思維活躍性，提高英語學(xué)習(xí)效率。問題互動(dòng)作為課堂中的重點(diǎn)模式，需要教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，提出適合的問題，與學(xué)生一起回顧知識點(diǎn)，在有效互動(dòng)中強(qiáng)化問題意識，增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)效果。例如，教師可以借助提問、反問等方式提出問題，要求學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行探究，運(yùn)用所積累的素材找出問題答案。在選擇導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，教師需要確定導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，整合教育資源，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué) 的作用。

2.設(shè)計(jì)問題任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力。在問題互動(dòng)教學(xué)中，教師需要做好問題任務(wù)設(shè)計(jì)，確保課堂教學(xué)順利開展。通過研究教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要選擇學(xué)生容易接受的方式，做好任務(wù)清單設(shè)計(jì)工作，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)清單中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，整合教材資源，收集相關(guān)資料，并嘗試從不同角度解決問題。結(jié)合任務(wù)單進(jìn)行閱讀，教師可以發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的不足，提高反思能力與學(xué)習(xí)能力。在課后，教師需要給學(xué)生提供匯報(bào)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，將學(xué)生帶入深層次探究活動(dòng)中。例如，在教學(xué)“Amazing things”時(shí)，教師可以運(yùn)用問題任務(wù)吸引學(xué)生，結(jié)合教材內(nèi)容增加圖片、資源等。在問題的啟發(fā)下，學(xué)生能夠結(jié)合語句、詞匯等知識進(jìn)行研究，查閱相關(guān)資料，并將研究成果記錄下來。在完成探究任務(wù)后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)，以強(qiáng)化其口語表 達(dá)能力。

（六）情境互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。教師使用情境互動(dòng)教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，使其學(xué)會(huì)從生活角度思考問題，提高學(xué)習(xí)熱情。在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，開展對話、表演等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)開口表達(dá)，與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的相關(guān)現(xiàn)象、人物聯(lián)系在一起，加強(qiáng)圖像與文字之間的聯(lián)系，形成合理的知識體系。教師也可以將生活中的實(shí)物帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己熟悉的事物與其他同學(xué)互動(dòng)，以提升英語教學(xué)活躍性。例如，在教學(xué)“Good manners”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生互動(dòng)欲望，豐富他們的詞匯量，教師應(yīng)在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，借助多樣化的生活場景吸引學(xué)生，以便學(xué)生選擇適合的生活場景。在學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備以后，教師可以將學(xué)生劃分成不同的小組，并要求各小組進(jìn)行合作，完成情境對話與表演活動(dòng)，通過表演等方式將英語單詞、語句等轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹?識儲(chǔ)備。

2.創(chuàng)設(shè)媒介情境。教師利用適合的媒介資源，能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)欲望，為課堂教學(xué)順利開展提供支持。教師可以利用媒體互動(dòng)情境來吸引學(xué)生，選擇適合的媒介素材，讓學(xué)生在課堂中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對英語語言知識的認(rèn)識，完成深度學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，教師要做好教學(xué)方案預(yù)設(shè)工作，分析教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境教學(xué)方案。其次，要做好實(shí)施工作，利用智慧教師系統(tǒng)吸引學(xué)生，在不同階段引入適合的媒介資源，讓學(xué)生在情境中理解英語詞匯，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。最后，要借助多媒體情境激發(fā)學(xué)生互動(dòng)欲望，使其在主動(dòng)與其他同學(xué)的互動(dòng)中理解教材內(nèi)容，產(chǎn)生情感共鳴，加深對英語教學(xué)內(nèi)容的理解。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實(shí)施背景下，初中英語教師需要主動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，將互動(dòng)教學(xué)模式引入教學(xué)活動(dòng)中，從認(rèn)知教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語教學(xué)等方面入手，使用問題互動(dòng)法、情境互動(dòng)法等，將學(xué)生帶入英語實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生通過參與實(shí)踐理解英語知識，提高英語學(xué)習(xí)能力，加深對英語知識的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的目標(biāo)。