舞動“魔棒”，點(diǎn)亮美的課堂

藍(lán)宇華

一、案例背景

我校開展《陶育》陶藝特色校本課程，融德育主題于陶藝課堂中，使學(xué)生在陶藝實(shí)踐中去感受、感悟，寓教于陶，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

二、典型事例

師：“同學(xué)們，請欣賞一段視頻，看大家發(fā)現(xiàn)什么？”隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)生被視頻吸引住了：這是平常得不能再平常的一天（就像我們生活的每一天），每天習(xí)慣于上班下班的地鐵乘客麻木的表情、隔膜的關(guān)系使得車廂內(nèi)透著沉悶和壓抑。突然一串笑聲打破了車廂內(nèi)的僵局。隨著笑聲持續(xù)，乘客們的臉上慢慢發(fā)生了微妙的變化，從麻木無互動到彼此展開笑臉相互示意問好，甚至拍照自嗨，人們在笑聲中仿佛忘記了上班的緊張下班的疲憊，世界瞬間變得繽紛起來！——這是筆者在教學(xué)《我型我塑—笑臉磚》這一課時的課堂導(dǎo)入。短短的1分鐘里，筆者悄悄地觀察著學(xué)生的反應(yīng)。隨著視頻播放，學(xué)生從一開始好奇——忍俊不禁——開懷歡笑——不約而同地歡呼：微笑，讓生活更美好！那一刻，筆者知道筆者的“魔棒”，點(diǎn)亮了課堂。

一個好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功開啟的關(guān)鍵，它既可以快速集中學(xué)生的注意力，又能很好地銜接上課的內(nèi)容。對此，筆者思考過很多的方式：一句笑話可以令人發(fā)笑、一段搞笑視頻也可以讓課堂活躍，但對課堂究竟幫助有多大？教學(xué)目的是什么？追溯我?！短沼沸１咎厣n程實(shí)施本意：“立足素質(zhì)教育，開展美育，通過系列有主題的陶藝實(shí)踐活動，使學(xué)生在情感上得到熏陶……”《笑臉磚》一課，就是借助笑臉磚陶藝創(chuàng)作，讓學(xué)生感受笑的感染力、笑的魅力，學(xué)會通過笑來傳遞溫暖、善意、友愛、快樂……通過笑容來傳遞積極樂觀的生活態(tài)度，宣揚(yáng)正能量。于是，筆者精心選擇了這則《微笑，讓生活更美好！》公益廣告視頻——它就是筆者點(diǎn)亮課堂的“魔棒”。

三、案例分析

一個成功的課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有七大作用：安定學(xué)習(xí)情緒、吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、溝通師生情感、明確教學(xué)目的、啟迪學(xué)生思維、確定全課基調(diào)。事實(shí)證明，筆者的這節(jié)課導(dǎo)入是成功的，動態(tài)的視頻牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，富有正能量的內(nèi)容即點(diǎn)題又起到積極的導(dǎo)向作用。學(xué)生崇善、尚美的情感被極大地調(diào)動起來了，為本課教學(xué)的開展?fàn)I造了濃濃的真善美情意的教學(xué)氛圍。

一個好的課堂導(dǎo)入猶如魔法師手中的“魔棒”，能瞬間點(diǎn)亮課堂。作為一名新時代的美術(shù)教師，想要擁有舞動“魔棒”的力量并不難，只要你善于挖掘、積累教學(xué)資源，并能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，你就能自由地舞動手中的“魔棒”，為學(xué)生點(diǎn)亮美的課堂。

責(zé)任編輯? 楊? 杰