吳啟迪

◆摘? 要：高校是我國人才輸出的主要渠道，隨著社會呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，對高校學生要求更嚴苛。增強傳統(tǒng)文化課程體系建設力度，提高專業(yè)師資力量、教學質量，對于高校的發(fā)展意義重大。高?？梢詫⒅袊咝Ｋ囆g教育傳統(tǒng)文化與思想政治教育的有效融合，合理利用傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，針對高校學生進行深入教育，在提高高校學生思想政治教育效率的同時，促使學生正確理念的形成，為高校學生后期的工作生活打造堅實基礎。

◆關鍵詞：高校藝術教育;中華傳統(tǒng)文化;課程體系

高校藝術教育傳統(tǒng)文化是我國千百年來日積月累的寶貴文化資源。強化傳統(tǒng)文化教育，使高校學生對我國的歷史傳統(tǒng)認識更全面、了解更充分。現(xiàn)階段我國高校傳統(tǒng)文化課程教育存在一定不足，要想扭轉目前局面，高校要深知傳統(tǒng)文化課程的重要性，通過有效途徑實現(xiàn)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)揚。

1傳統(tǒng)文化課程實施存在的問題

高校的傳統(tǒng)文化教材相對統(tǒng)一，內(nèi)容大多是對傳統(tǒng)文化的注解，對具體內(nèi)容的含義沒有進行詳細解釋，致使學生對于傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程了解不充分?，F(xiàn)階段高校的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容繁雜、陳舊、不統(tǒng)一，缺乏時代感，更嚴重的是與社會的發(fā)展不銜接，致使學生的學習興趣不高。大部分理工院校的傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容規(guī)劃設計不合理，課堂內(nèi)外銜接不到位。即便學校設立了傳統(tǒng)文化課程，教學內(nèi)容碎片化，教學設計隨意等現(xiàn)狀明顯，致使教學質量得不到有效保障。

教師的教學能力是高校教學質量和發(fā)展的關鍵，就傳統(tǒng)文化課程而言，專業(yè)師資緊缺。大部分開展傳統(tǒng)文化課程的院校，授課教師由歷史或中文教師兼職，專業(yè)傳統(tǒng)文化教師極少，由于兼職教師沒有受過正規(guī)教育培養(yǎng)，對于傳統(tǒng)文化了解不充分，理解不透徹，教學能力不足，導致教學效率不高，質量不佳，學生的收獲不大。特別是理工院校，傳統(tǒng)文化專職授課教師更稀少，由此可見，要不斷強化師資力量才能確保傳統(tǒng)文化課程的有效開展。

2高校中華高校藝術教育傳統(tǒng)文化課程實施的創(chuàng)新路徑

2.1完善高校藝術教育傳統(tǒng)文化教育體系

中國高校藝術教育傳統(tǒng)文化是我國千百年文化的積累沉淀，是國家、民族傳承和發(fā)展的根本。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化推動了我國文化的發(fā)展進程，也是我國高校學生思想政治教育的重點。高校通過高校藝術教育傳統(tǒng)文化與思想政治教育的有效融合，不但充分體現(xiàn)了兩者的價值，而且確保教師的工作的有效開展。在新形勢下，多種文化相互沖犯攻擊，受外界不良因素影響，學生自身抵抗力相對薄弱，高?？梢院侠砝酶咝Ｋ囆g教育傳統(tǒng)文化自身的優(yōu)勢，不斷深化其積極作用，使學生抵御誘惑能力不斷提高，最終實現(xiàn)高校學生的全面教育的目的;高校傳統(tǒng)文化課程的設立，學生通過閱讀和學習古典文學，了解更多的文化傳統(tǒng)，學生通過熟讀傳統(tǒng)文化書籍，提高了自身的記憶力，真正領會了書籍內(nèi)容要表達的意思，使其傳統(tǒng)文化得到靈活運用，同時提高了學生自身的理解力。

高校要構建完善的傳統(tǒng)文化教育體系，設置傳統(tǒng)文化必修課和講座。目前高校學生，尤其是理工學院的學生，邁入校園后減少了人文課程的學習，傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)缺乏，人文素養(yǎng)不足。因此，高校在設計傳統(tǒng)文化教學計劃時，應設置一定的關于人文社會科學的課程。高校可以組織舉辦傳統(tǒng)文化課程講座、研討會等，通過各種活動的有效開展，為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。另外，高校還要制定關于傳統(tǒng)文化教學的長遠規(guī)劃方案，提高學生學習熱情，為傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚奠定基礎。

2.2提高專業(yè)化師資隊伍建設

教師的教學能力是高校發(fā)展的關鍵，也是教學質量的保障。高校傳統(tǒng)文化工作主要由相關教師課堂授課完成，教師必須掌握豐富專業(yè)知識，擁有高尚情操，因此，高校要不斷強化師資力量，提高教師的綜合素質?？赏ㄟ^聘請國學專家教師進入校園授課和演講的方式，增強教師傳統(tǒng)文化知識的掌握程度，使其眼界更開闊，促使教學能力提升。另外，高校要提高傳統(tǒng)文化教學和研究的專業(yè)人才比重，針對相關教師進行自學考核制度，教師要定時定量地完成高校藝術教育傳統(tǒng)文化書籍的閱讀并進行相應的了解，

校園文化對高校學生思想有著引導作用，教師的一言一行、校園實踐活動都是校園文化傳播的重要渠道。我國的高校藝術教育傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，是先輩們依靠自身的智慧取得的成果。在高校藝術教育傳統(tǒng)文化與校園文化融合過程中，要以學生基本素養(yǎng)為教育的根本，通過開展此相關的文化活動，來實現(xiàn)兩者的相互融合。另外，把擁有象征意義的傳統(tǒng)節(jié)日文化逐漸滲透到校園文化當中，使其民族文化深入學生心底。

2.3借助網(wǎng)絡媒體拓展學生文化視野

在應試教育背景下，學生大機械地進行的進行聽課、考試，缺乏獨立思考的時間以及精力，對于傳統(tǒng)文化課程存在抵觸心理，積極的學習意識不高。高?？梢詣?chuàng)設良好的課后互動討論情境，將信息化平臺作為一種重要的信息傳播手段，建立學生間共享討論和交流的空間，發(fā)揮學生的主觀能動性地位，使學生對傳統(tǒng)文化能全方位進行思考，改變傳統(tǒng)的學習方式，促使學生對傳統(tǒng)文化課程產(chǎn)生濃厚的興趣，最終成為學習的最大動力。信息化技術平臺的合理運用還可以實現(xiàn)師生、同學間的互動交流，學生也能進行自主學習。

綜上所述，新時代背景下的高校學生，肩負著社會建設的協(xié)助作用，因此，有效提升高校學生綜合素質，既是高校的教學任務，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要保障。中華高校藝術教育傳統(tǒng)文化是我國千百年文化的積累沉淀，是國家、民族傳承和發(fā)展的根本。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化推動了我國文化的發(fā)展進程，因此，高校要加強傳統(tǒng)文化課程建設力度，通過完善教學體系，提高師資力量，傳統(tǒng)文化與校園文化相結合，借助信息化平臺的力量，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化課程的有效開展，確保教學質量得到更大提升。

參考文獻

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