機(jī)電一體化專業(yè)英語特點(diǎn)分析

韓佩佩 孔春輝

摘 要：? 機(jī)電專業(yè)英語是一門語言課，需要學(xué)生掌握英語語言方面的基礎(chǔ)知識(shí);同時(shí)又是一門專業(yè)課，需要機(jī)電專業(yè)相關(guān)的理論內(nèi)容。本文對(duì)機(jī)電專業(yè)英語的專業(yè)詞匯、機(jī)電專業(yè)術(shù)語和某些專用構(gòu)詞等與大學(xué)英語不同以及結(jié)構(gòu)、文體風(fēng)格，機(jī)電專業(yè)英語課程思政教學(xué)上的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞? 機(jī)電專業(yè)英語;特點(diǎn)分析;語言課

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

《機(jī)電專業(yè)英語》是機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過了基礎(chǔ)英語以及大部分專業(yè)課的教學(xué)之后，為進(jìn)一步提高他們的閱讀和翻譯有關(guān)專業(yè)書刊的能力而開設(shè)的[1]。通過課程教學(xué)，讓學(xué)生基本掌握齒輪傳動(dòng)、直接傳動(dòng)技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM、傳感器、機(jī)器人、增材制造、現(xiàn)代制造技術(shù)、信息技術(shù)與制造業(yè)、制造與工程師的作用方面的常用專業(yè)英語詞匯和短語。通過課程教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生能夠善于將英語與本專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，能夠閱讀與本專業(yè)有關(guān)的英文文獻(xiàn)，了解最新動(dòng)態(tài)，拓寬專業(yè)知識(shí)面[2]。在機(jī)電英語教學(xué)的過程中，需要對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，以便發(fā)現(xiàn)問題、提升教學(xué)效果。

1 機(jī)電專業(yè)英語的基礎(chǔ)內(nèi)容特點(diǎn)

機(jī)電專業(yè)英語是一門語言課，需要學(xué)生掌握英語語言方面的基礎(chǔ)知識(shí)，如機(jī)電一體化專業(yè)英語相關(guān)的一些專業(yè)詞匯、短語和相關(guān)概念等;同時(shí)又是一門專業(yè)課，需要機(jī)電專業(yè)相關(guān)的理論內(nèi)容[3]。該課程是在學(xué)生掌握了一定機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識(shí)的基礎(chǔ)上開設(shè)的，介紹機(jī)電技術(shù)方面的英語詞匯、科技文章以及常用的專業(yè)術(shù)語等內(nèi)容。該課程需要學(xué)生掌握機(jī)電專業(yè)英語基本詞匯，能夠結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行機(jī)電設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器說明書、技術(shù)工藝等專業(yè)英語資料的閱讀翻譯[4]。

2? 機(jī)電專業(yè)英語的專業(yè)內(nèi)容特點(diǎn)

2.1 機(jī)電專業(yè)英語與大學(xué)英語的不同之處

機(jī)電專業(yè)英語的專業(yè)詞匯、機(jī)電專業(yè)術(shù)語和某些專用構(gòu)詞等與大學(xué)英語不同。如field bus（現(xiàn)場(chǎng)總線）、on-board（機(jī)載）、flexible manufacturing system（柔性制造系統(tǒng)）等的具體含義。此外，機(jī)電專業(yè)英語的文章在結(jié)構(gòu)和文體風(fēng)格上有工科專業(yè)文章所具有的特點(diǎn)，專有名詞概念多，如開環(huán)控制系統(tǒng)、閉環(huán)控制系統(tǒng)、直接數(shù)字控制等。機(jī)電專業(yè)英語的注重內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要注意機(jī)電專業(yè)科技文章的寫作、英文專業(yè)文獻(xiàn)翻譯的技巧以及口頭交流的能力等[5]。機(jī)電專業(yè)英語課程核心內(nèi)容是培養(yǎng)技術(shù)、服務(wù)、管理等方面的應(yīng)用型人才服務(wù)，貫徹“以實(shí)用為主，以夠用為度”的教學(xué)指導(dǎo)方針，突出培養(yǎng)以應(yīng)用能力為主的專業(yè)技術(shù)人才。

2.2 機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)中問題的特點(diǎn)

機(jī)電專業(yè)英語在課堂教學(xué)中需要學(xué)生具有相應(yīng)的英語水平和相關(guān)的機(jī)電專業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)。在大一期間，機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大學(xué)英語，一部分學(xué)生參加了CET4、CET6或者是其他跟英語相關(guān)的考試，掌握了基本的英語詞匯和語法等，在英語的閱讀和翻譯方面具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)，這在教學(xué)過程中可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。但是，專業(yè)英語一般在大三開始，和大學(xué)英語的學(xué)習(xí)間隔期有兩年之久，大部分學(xué)生對(duì)原來學(xué)習(xí)過的英語基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)遺忘，重新學(xué)習(xí)需要時(shí)間和精力。同時(shí)，在機(jī)電專業(yè)英語的教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)一些問題，如：機(jī)電相關(guān)的專業(yè)詞匯較多，部分單詞和詞匯的含義和平常使用時(shí)候的含義完全不同，這就需要學(xué)生具有較高的專業(yè)知識(shí)水平，比如： tooth（齒輪齒面），但是一般平常使用時(shí)候的翻譯是牙齒的意思;process（工序），而比較常用的翻譯是過程的意思。因此，需要對(duì)專業(yè)英語的特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，以便在當(dāng)前教學(xué)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的專業(yè)英語水平與應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)的過程中，需要兼顧學(xué)生對(duì)單詞、詞匯和短語的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

3? 機(jī)電專業(yè)英語“課程思政”教學(xué)特點(diǎn)

機(jī)電專業(yè)英語的課程思政教學(xué)具有思政課時(shí)少和融入不易的特點(diǎn)。根據(jù)以往課程設(shè)置的方法和指導(dǎo)精神，工科學(xué)生一般在大一兩個(gè)學(xué)期開設(shè)有校級(jí)公選課，在思想政治方面開設(shè)的課程包括《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，部分學(xué)校重視勞動(dòng)教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)的高校會(huì)開始《勞動(dòng)通論》的相關(guān)內(nèi)容。工科學(xué)生除大一時(shí)集中學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容以外，其他時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容與思想政治幾乎無關(guān)聯(lián)。在進(jìn)行課程思政的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)課程思政課時(shí)無固定要求。機(jī)電專業(yè)英語的總課時(shí)數(shù)為二十四學(xué)時(shí)，對(duì)應(yīng)教材的章節(jié)數(shù)達(dá)到了二十二章，教師需要在完成專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行課程思政教學(xué)，思政對(duì)應(yīng)課時(shí)較少。同時(shí)，專業(yè)課的教師在課程思政方面的培訓(xùn)和參加思政實(shí)踐活動(dòng)較少，課程思政融入方法比較生硬。課程思政方面的教學(xué)方式簡(jiǎn)單，缺乏成熟的融入方式，在具體的思政教學(xué)事例上比較缺乏跟專業(yè)相關(guān)強(qiáng)的典型事跡，造成了思政教學(xué)中生硬融入、教學(xué)效果不佳的問題。

4 結(jié)? 論

本文對(duì)機(jī)電專業(yè)英語基礎(chǔ)性內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，機(jī)電專業(yè)英語兼具語言課和專業(yè)課的特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)機(jī)電專業(yè)英語的專業(yè)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了分析和總結(jié)。機(jī)電專業(yè)英語具有專業(yè)詞匯、機(jī)電專業(yè)術(shù)語和某些專用構(gòu)詞，在教學(xué)的過程中也存在相應(yīng)的問題。最后，結(jié)合新時(shí)代課程思政的教學(xué)要求，對(duì)機(jī)電專業(yè)英語課程思政的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了研究。

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉佳，那日松，鄭秋文.機(jī)械英語的句法特點(diǎn)及其翻譯方法研究[J].科技視界，2014（17）：183+225.

第一作者信息：韓佩佩，女（1991.07），民族漢，籍貫河南省周口市，學(xué)歷碩士研究生，職稱助教，研究方向：外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

通訊作者信息：孔春輝，男，（1987.09），民族漢，籍貫河南省周口市，學(xué)歷博士研究生，職稱講師，研究方向：高等教育教學(xué)? ? 動(dòng)力工程及工程熱物理