伊欣 趙變紅

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要性，并不斷對(duì)教育進(jìn)行改革。而高中物理是一個(gè)綜合性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程，對(duì)培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的意義。本文就來對(duì)核心素養(yǎng)理念下高中物理課堂教學(xué)對(duì)策進(jìn)行深入的研究，以期能夠有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念;高中物理課堂;教學(xué);對(duì)策

高中物理相較于初中物理而言，難度要大很多，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)覺得比較困難，不少高中學(xué)生都對(duì)物理學(xué)習(xí)并不感興趣，甚至還有一種抵觸感。所以，教師必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過構(gòu)建多姿多彩、趣味性強(qiáng)的物理課堂，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的參與度，以此來有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

一、新課標(biāo)下物理學(xué)科核心素養(yǎng)概述

1.實(shí)踐性

物理學(xué)是一個(gè)高度抽象很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于很多物理理論知識(shí)，如只靠老師一味地講解，很難使學(xué)生掌握到位。所以，老師必須注重物理教學(xué)的實(shí)踐性，把理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用二者緊密結(jié)合起來，以便于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的了解與把握，也能有效發(fā)展學(xué)生的思維能力與動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.科學(xué)性

物理是一個(gè)和生活密切相關(guān)的自然類學(xué)科，具有很高的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，一定要遵循科學(xué)性原則。所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生尊重事實(shí)，重視物理實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)來進(jìn)行科學(xué)性的學(xué)習(xí)。

3.探究性

相較于其他學(xué)科而言，物理這一課程有著更加明顯的探究性。所以，在課堂教學(xué)中，老師們必須充分重視學(xué)生的主體地位，并努力給學(xué)生們多提供一些可以開展獨(dú)立思考和探究的時(shí)間與空間，以此來更有效發(fā)揮學(xué)生的思維與探究能力，使學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展能夠與物理學(xué)習(xí)相并行，促使學(xué)生綜合能力的全面提升。

二、新課標(biāo)下高中物理課堂教學(xué)對(duì)策

1.樹立正確的物理學(xué)習(xí)觀念

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)當(dāng)中，老師常常把過多的注意力聚焦在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解之上，通常采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，來使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。這種教學(xué)方法確實(shí)可以在一定程度上幫助學(xué)生提高解題能力，但是這樣就會(huì)使得學(xué)生沒有足夠的空間來進(jìn)行自主思考與探索，對(duì)于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展卻是很不利的。所以，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)理念，并幫助學(xué)生樹立起正確的物理學(xué)習(xí)觀念來。這就要求教師必須以核心理念為導(dǎo)向，來對(duì)現(xiàn)有的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與開發(fā)，制定出符合學(xué)生真實(shí)需求的課程計(jì)劃，以此來使學(xué)生獲得良好的個(gè)性化發(fā)展。

2.以互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生物理思維

在傳統(tǒng)的物理課堂當(dāng)中，往往是教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，課堂氛圍比較嚴(yán)肅，教師具有絕對(duì)的權(quán)威性。這種情況下，學(xué)生不敢質(zhì)疑，也不能很好地發(fā)展思維與創(chuàng)造能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)此進(jìn)行改變，努力增加師生之間的交流與互動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建出輕松活潑的課堂氛圍。這樣能夠使學(xué)生的精神比較放松，從而很好地利用發(fā)散性思維，主動(dòng)提出問題，主動(dòng)思考與探究。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維有著很好的促進(jìn)作用。除此之外，教師還可以組織學(xué)生開展小組合作探究式學(xué)習(xí)，通過增加學(xué)生之間的交流互動(dòng)，來有效發(fā)展學(xué)生的思維，并能夠使學(xué)生之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的更好提升。

3.重視物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在物理教學(xué)當(dāng)中，會(huì)遇到很多比較抽象、學(xué)生理解起來較困難的知識(shí)，對(duì)于此，必須要依靠物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來輔助教學(xué)。一方面，學(xué)生往往喜歡新奇的事物，單單是物理實(shí)驗(yàn)這種實(shí)踐性的教學(xué)形式，就會(huì)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其集中注意力來學(xué)習(xí)，提升其課堂參與度;另一方面，通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的驗(yàn)證，通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更好地理解與掌握，也能使其對(duì)該部分知識(shí)有更加深刻的記憶;另一方面，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生需要實(shí)際動(dòng)手操作，這能夠使學(xué)生的感官與大腦同時(shí)處于運(yùn)作狀態(tài)，進(jìn)而能夠在提升學(xué)生理解能力、思考能力的同時(shí)，也大大提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)物理情境培養(yǎng)學(xué)生探究能力

情境教學(xué)法是近些年來被廣泛運(yùn)用的一種新型教學(xué)方法，就是教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，如：?jiǎn)栴}情境、游戲情境、生活情境等，以此來有效吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效率。在開展物理教學(xué)的時(shí)候，教師也可以充分利用情境教學(xué)法，來構(gòu)建高效有趣的課堂。

例如：在進(jìn)行《摩擦力》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以通過為學(xué)生提問比較貼近生活的問題，來引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：“我們?cè)谧呗窌r(shí)，所受到的摩擦力是朝向那個(gè)方向？”這樣，就會(huì)使學(xué)生比較感興趣，從而積極思考，主動(dòng)探索，尋求問題答案。這個(gè)過程之后，教師再進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)有更好的理解與更加深刻的印象。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理是一門綜合性與實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很重要的意義。本文對(duì)新課標(biāo)下物理學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行了概述，并對(duì)核心素養(yǎng)理念下高中物理課堂教學(xué)對(duì)策進(jìn)行了深入的研究，以供相關(guān)人士進(jìn)行借鑒與參考。

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