摘 要：啦啦操是一項(xiàng)極具青春活力且能夠有效增強(qiáng)高中生身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。文章在分析高中啦啦操運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從提高對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重視、激發(fā)學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)興趣、豐富啦啦操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式及提高啦啦操教師的專業(yè)素養(yǎng)四個(gè)角度出發(fā)，探討了提高高中啦啦操教學(xué)效率的對(duì)策，以期給相關(guān)教師提供一些參考，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：高中;啦啦操;研究對(duì)策

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）06-0004-03

引? 言

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，全能型人才逐漸成為社會(huì)關(guān)注和培養(yǎng)的重點(diǎn)。以往，啦啦操在高中階段的教學(xué)中并不受重視，現(xiàn)如今，這種開放、活潑且富有激情的運(yùn)動(dòng)方式越來越受到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。啦啦操是一項(xiàng)由運(yùn)動(dòng)員集體完成的項(xiàng)目，是集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項(xiàng)目^[1]。啦啦操的跳躍并沒有那么簡(jiǎn)單，需要學(xué)生具備一定的身體素質(zhì)和舞蹈基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，開展啦啦操教學(xué)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中啦啦操開展現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行深入的分析與研究，具體內(nèi)容如下。

一、高中啦啦操運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

啦啦操作為一項(xiàng)能夠有效提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的重要運(yùn)動(dòng)形式，在高中階段的開展并不理想，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教師缺乏重視

正所謂“思想決定行為”，盡管啦啦操有助于提高高中生的身體素質(zhì)，但如果高中學(xué)校沒有對(duì)啦啦操加以重視，其鍛煉效果也就難以達(dá)到預(yù)期。就當(dāng)前而言，高中階段的體育教學(xué)中，教師普遍不重視啦啦操教學(xué)，甚至部分教師認(rèn)為啦啦操教學(xué)就是一種表演形式，重在吸引人們的眼球。這種認(rèn)識(shí)極為淺顯和片面，不利于啦啦操教學(xué)的開展。還有的教師為了應(yīng)對(duì)上級(jí)部門的檢查，不得不開展啦啦操教學(xué)，但教師也僅是教給學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。這樣學(xué)生很難學(xué)習(xí)到啦啦操的精髓，自然也就難以借此提高自身的身體素質(zhì)。

（二）學(xué)生缺乏興趣

興趣是最好的老師。要想提高啦啦操教學(xué)效率，教師首先要做的是激發(fā)學(xué)生對(duì)啦啦操的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)啦啦操有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，即使缺乏教師的引導(dǎo)，他們也會(huì)進(jìn)行主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。但是就高中啦啦操教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生普遍對(duì)啦啦操訓(xùn)練缺乏興趣。這既受到教師教學(xué)理念的影響，也與學(xué)生的惰性心理有關(guān)。因?yàn)槔怖膊龠@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)體力的消耗較大，很多學(xué)生承受不了這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練，所以不愿意學(xué)習(xí)啦啦操。其實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的啦啦操對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求很高，大多數(shù)學(xué)生的基本功不扎實(shí)，這在一定程度上打擊了學(xué)生的自信心，進(jìn)而導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣^[2]。

（三）教學(xué)方法單一

教師采用的教學(xué)方法不僅影響著啦啦操的教學(xué)效果，還關(guān)系到學(xué)生對(duì)啦啦操的學(xué)習(xí)興趣。從當(dāng)前教師開展啦啦操教學(xué)的形式而言，其教學(xué)方法普遍單一。多數(shù)體育教師習(xí)慣采用觀看表演的方式進(jìn)行啦啦操教學(xué)，即讓學(xué)生直接觀看啦啦操表演視頻，然后讓他們自學(xué)。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)啦啦操的過程中，基本沒有教師的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，教師主要從學(xué)生訓(xùn)練熱情的角度出發(fā)，重點(diǎn)要求學(xué)生釋放情感，并沒有關(guān)注學(xué)生的啦啦操動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)。還有的教師在開展啦啦操教學(xué)時(shí)，僅僅是教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作，然后就讓學(xué)生自主練習(xí)，這自然難以幫助學(xué)生掌握啦啦操的運(yùn)動(dòng)技巧。

（4）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師的基本職責(zé)就是傳授給學(xué)生知識(shí)和技能。如果教師對(duì)啦啦操不夠了解，又如何面向高中生開展有效的專業(yè)教學(xué)呢？其實(shí)，大部分高中體育教師并不擅長(zhǎng)啦啦操教學(xué)，他們的專長(zhǎng)更多地集中在籃球、足球、長(zhǎng)跑等方面，甚至有的體育教師根本不知道啦啦操應(yīng)如何跳，只在開展啦啦操教學(xué)之前觀看一些相關(guān)視頻。這種“臨時(shí)抱佛腳”的做法難以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，也不利于為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的講解。這種非專業(yè)性的啦啦操教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也難以真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

二、高中啦啦操教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

（一）提高對(duì)啦啦操教學(xué)的重視度

教師只有對(duì)啦啦操教學(xué)有足夠的重視，才會(huì)在課堂教學(xué)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)啦啦操。所以，加強(qiáng)教師對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)是提升其教學(xué)效率的關(guān)鍵。

首先，高中學(xué)校需要重視啦啦操教學(xué)，要對(duì)啦啦操教學(xué)有客觀的認(rèn)識(shí)。在得到校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可后，學(xué)校才會(huì)設(shè)置或安排啦啦操的教學(xué)內(nèi)容，體育教師才會(huì)將啦啦操融入體育課堂教學(xué)中。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入的了解，發(fā)掘啦啦操的實(shí)際運(yùn)動(dòng)價(jià)值，并根據(jù)其運(yùn)動(dòng)效果科學(xué)安排課程，從而將其融入高中體育教學(xué)體系中。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的重視。教師是啦啦操教學(xué)的主要實(shí)施者，他們只有從思想上重視啦啦操教學(xué)，才會(huì)想辦法提高啦啦操教學(xué)的有效性。對(duì)此，學(xué)校可以組織相關(guān)教師參加啦啦操教學(xué)的培訓(xùn)，提高教師對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的客觀認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以設(shè)定具體的啦啦操教學(xué)任務(wù)，通過考核的方式加強(qiáng)教師對(duì)啦啦操教學(xué)的重視。第三，學(xué)校要提高學(xué)生對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的重視度。學(xué)生是學(xué)習(xí)啦啦操的主體，如果學(xué)生對(duì)這一運(yùn)動(dòng)缺乏認(rèn)知，認(rèn)識(shí)不到其鍛煉價(jià)值，就會(huì)在參與的過程中持消極態(tài)度，進(jìn)而影響啦啦操的教學(xué)效率。因此，從這方面看，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)啦啦操的認(rèn)知是有效開展這一教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。對(duì)此，高中學(xué)校可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀看啦啦操比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，部分學(xué)生將啦啦操作為一種附屬性的運(yùn)動(dòng)形式，始終沒有將其當(dāng)作一種正規(guī)性的活動(dòng)形式。如此一來，學(xué)生也就不會(huì)關(guān)注啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。因此，學(xué)校需要從正向引導(dǎo)的角度出發(fā)，做好對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，提高學(xué)生對(duì)啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)工作的開展做好鋪墊。42791000-803B-4D93-A283-4434C97633C7

（二）激發(fā)學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力^[3]。高中體育教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操之前，首先要激發(fā)他們對(duì)啦啦操的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)至關(guān)重要。在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，這樣教師開展的教學(xué)工作能夠收到事半功倍的效果。反之，如果學(xué)生對(duì)啦啦操缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)工作的開展就事倍功半。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，教師就要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操興趣的激發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

要想激發(fā)學(xué)生的啦啦操學(xué)習(xí)興趣，教師需要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣才能夠促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，大多數(shù)高中生不喜歡難度較高的運(yùn)動(dòng)，此時(shí)教師不要急于轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，而是要將啦啦操的各個(gè)動(dòng)作進(jìn)行拆分，化繁為簡(jiǎn)，從而使學(xué)生通過另外一種簡(jiǎn)單的方式學(xué)習(xí)啦啦操。在學(xué)生完成簡(jiǎn)化的啦啦操學(xué)習(xí)后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作整合，使他們掌握一整套的啦啦操，以加深學(xué)生對(duì)啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。在學(xué)生掌握了啦啦操的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)后，教師可以組織學(xué)生開展啦啦操比賽，通過競(jìng)技的方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)啦啦操的學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生更好地掌握啦啦操運(yùn)動(dòng)技能。除了進(jìn)行動(dòng)作拆分外，教師還可以通過將啦啦操運(yùn)動(dòng)和其他教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合的方式來開展教學(xué)。比如，在學(xué)生想要開展某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師就可以在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之前增加一道“障礙”，即啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。也就是說，學(xué)生在完成一定的啦啦操學(xué)習(xí)任務(wù)后，才能夠練習(xí)自己感興趣的其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這也是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操積極性的有效方式，只是進(jìn)行了一定程度的轉(zhuǎn)化，將其與學(xué)生的其他學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行結(jié)合。在經(jīng)過了一段時(shí)間的啦啦操學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)啦啦操的認(rèn)知會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)更加高漲，進(jìn)而會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)啦啦操。

（三）豐富啦啦操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式

教學(xué)方式的運(yùn)用不僅影響著學(xué)生的啦啦操學(xué)習(xí)效果，還影響著課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。在開展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，運(yùn)動(dòng)氛圍的營(yíng)造是非常重要的^[4]。因此，高中體育教師在開展啦啦操教學(xué)時(shí)，就要采用豐富且靈活的教學(xué)方式，以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師不能為了活躍課堂氛圍而隨意選擇教學(xué)方式，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來合理選擇教學(xué)方式，這樣才能真正發(fā)揮出教學(xué)方式的實(shí)際作用，提高啦啦操的教學(xué)效率。

開展啦啦操教學(xué)的方式多樣，教師需要進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。比如，教師可以通過小組合作的方式開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作來領(lǐng)悟和掌握某些動(dòng)作要領(lǐng)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。具體來說，教師需要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力等，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則來劃分學(xué)習(xí)小組。其次，教師要為學(xué)生設(shè)置具體的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使各組成員都積極參與其中，這也能促使學(xué)生主動(dòng)思考，明確學(xué)習(xí)的方向。此外，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論的過程中，教師可以適時(shí)參與其中，結(jié)合學(xué)生的討論情況給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，從而提高學(xué)生啦啦操運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)效率。最后，在各組完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以鼓勵(lì)各組派代表展示合作學(xué)習(xí)的成果，如講解某個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，演示某個(gè)技術(shù)的分解動(dòng)作等，然后由全體同學(xué)投票選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式能有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而打造更加高效的課堂。除了小組合作教學(xué)外，教師還可以開展表演教學(xué)、模擬教學(xué)、游戲教學(xué)等，以提高學(xué)生對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（四）提高啦啦操教師的專業(yè)素養(yǎng)

針對(duì)高中啦啦操教師專業(yè)素養(yǎng)不足的問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^招聘專業(yè)的啦啦操教師的方式進(jìn)行彌補(bǔ)。這種方式最為直接，也最為有效。除了直接招納專業(yè)的啦啦操教師外，學(xué)校還可以通過加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有體育教師培訓(xùn)的方式，提高他們的啦啦操專業(yè)技能，增強(qiáng)他們的體育素養(yǎng)，從而提高啦啦操教學(xué)效率。關(guān)于具體培訓(xùn)工作的開展，學(xué)校需要進(jìn)行系統(tǒng)化的安排和設(shè)計(jì)，而且這種培訓(xùn)工作可以安排在課余時(shí)間，這樣學(xué)生就能夠看到教師學(xué)習(xí)啦啦操的過程，也就能激發(fā)對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣。此外，這項(xiàng)培訓(xùn)工作需要定期進(jìn)行，而且要有長(zhǎng)期規(guī)劃，否則教師的啦啦操專業(yè)技能難以得到持續(xù)性的提升，也不利于教師發(fā)揮自己的表率性作用。此外，學(xué)校還可以組織體育教師對(duì)啦啦操教學(xué)展開研學(xué)活動(dòng)，以提高教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)，進(jìn)而更好地開展啦啦操教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)。

結(jié)? 語(yǔ)

總而言之，高中啦啦操教學(xué)工作的開展并不容易，學(xué)校、教師和學(xué)生都需要進(jìn)行相應(yīng)程度的轉(zhuǎn)變，首先要轉(zhuǎn)變對(duì)啦啦操的片面認(rèn)識(shí)，這是前提;其次要提高學(xué)生的啦啦操學(xué)習(xí)興趣和教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而保證高中啦啦操教學(xué)工作的有效開展;最后要改變傳統(tǒng)的啦啦操教學(xué)方式，這也是提高啦啦操教學(xué)效率的重要路徑。

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基金項(xiàng)目：本文系福建省莆田市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“高中體育模塊教學(xué)中學(xué)校特色項(xiàng)目啦啦操的開發(fā)與實(shí)施”（立項(xiàng)編號(hào)：PTGFKT20003）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：彭慧蓉（1985.7-），女，福建莆田人，任教于福建省莆田擢英中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究生學(xué)歷。42791000-803B-4D93-A283-4434C97633C7