雙減政策下小學語文高效課堂探究

陳珊

◆摘? 要：《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》自去年12月印發(fā)以來立即受到社會各界的廣泛高度關(guān)注。近年來，上校外培訓機構(gòu)成為學生“內(nèi)卷”的一大典型現(xiàn)象。校外培訓機構(gòu)的盛行不僅加重了學生的學業(yè)負擔，還形成了教育資源和師資力量的惡性競爭。因此，本次印發(fā)的意見旨在減輕學生的學業(yè)負擔，讓學生從校外培訓機構(gòu)回歸到學校教育上?！半p減”方向確定以后，如何在給學生減負的情況下保證教學效率和學生的學習質(zhì)量，是廣大教育工作者要重點思考的問題。

◆關(guān)鍵詞：“雙減政策”;小學語文;高效課堂

一、引言

近些年來，校外機構(gòu)的盛行造成了十分嚴重的不良影響。"雙減政策"的出臺即是為了有效減輕在校學生的日常學業(yè)生活負擔和校外教育培訓生的負擔?！半p減政策”的目標確定以后，如何在“雙減政策”的實施下有效保證學生的學習效率和學習質(zhì)量是老師應該重點研究的課題。一方面，老師要創(chuàng)新改革教育教學模式;另一方面，老師要采取多種措施最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。為了確保課堂質(zhì)量和學生的學習效率，“雙減政策”下的小學語文課堂建設可以從以下幾個方面入手。

二、創(chuàng)新教學模式，提升教學效率

（一）激發(fā)學生學習主動性，引導學生進行自主探究

眾所周知，教師和學生是課堂構(gòu)成的兩大主體。高效教學課堂的建設成就需要學校師生雙方的攜手共同努力。反觀傳統(tǒng)的教學實踐活動，“滿堂灌”、“一言堂”是常見的課堂基本形態(tài)。不難發(fā)現(xiàn)，由于在這種授課模式下的學生處于被動的接受地位，沒有獨立的思考機會，因而課堂效率和學習效率并不高?！半p減”政策的初衷是提升教學質(zhì)量和學生的學習效率，而不是讓學生遠離學習。雖然學生的學習任務、作業(yè)負擔減少了，但是學習效率和學習質(zhì)量不能下滑。通過對日常教育實踐活動的觀察得出，缺乏主動性和積極性是導致以往的教學過程中課堂效率低下的主要原因。所以，在積極響應“雙減”政策號召的同時切實增強教學質(zhì)量、保障學生的學習效率是廣大教育工作者應該重點研究的課題。老師要與學生建立起良好的情感關(guān)系，時刻關(guān)注學生真實的情感訴求。此外，老師將現(xiàn)代化教學設備應用在教學活動中，可以有效活躍課堂氛圍，增強課堂趣味性，進而激發(fā)學生的學習主動性和積極性。

（二）改革教學模式，構(gòu)建開放性課堂

開展教育教學的目的不僅是傳播具體的理論知識，更是為了構(gòu)建起學生完整的知識體系和價值體系，使其成為一個自益且益人的個體。在以往的教學管理實踐中，因為一味重視教學進度的快速而忽視了對在校學生專業(yè)知識素養(yǎng)體系的基本樹立和能力構(gòu)建，進而導致部分學生目前所學的專業(yè)知識僅僅只是停留在基礎理論知識層面，并不能為實際生活的發(fā)展所用。因此，要將更多的課堂主動權(quán)和決定權(quán)真正交到廣大學生手中，讓自主、合作、探究的課堂教學方式真正發(fā)展成為高效課堂的教學主流。師生合作探究型開放高效課堂的建設，不僅能夠幫助廣大學生不斷鞏固自主學習的探究成果、提升課堂學習效率，還能夠讓廣大學生的綜合能力得到充分鍛煉，最終促進其成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

三、精編家庭作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)設計

課后作業(yè)是培養(yǎng)學生問題解決能力，加速知識內(nèi)化，形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的有效手段。因此，“雙減”政策下的家庭作業(yè)應該是有針對性和有選擇性的。家庭作業(yè)要始終以鞏固學生的知識體系為落腳點和出發(fā)點，給學生自主選擇的權(quán)利，不必拘泥于固定的格式，這樣才能保證家庭作業(yè)真正發(fā)揮其作用和價值。如何做好“雙減”政策下的作業(yè)優(yōu)化設計工作，大致可以從以下兩個方面入手。

（一）改革作業(yè)形式

眾所周知，小學階段的學生大多天性爛漫、喜歡好玩有趣的東西。然而，以往的教學過程中，老師經(jīng)常給學生布置一些形式單調(diào)的家庭作業(yè)，例如抄單詞、背課文等。這種枯燥乏味的作業(yè)形式不僅沒有達到鞏固學生學習成果、提高學生學習效率的作用，還不利于學生學習主動性和積極性的培養(yǎng)加強。因此，做好“雙減”政策下的作業(yè)優(yōu)化設計工作，首先是改革作業(yè)形式。老師可以通過日常教學的實踐經(jīng)驗以及學生的性格特征，以學生喜聞樂見的方式進行作業(yè)的安排布置，并在這一過程中給予一定的自由選擇權(quán)，既能有效激發(fā)學生的主動性，又能有效確保家庭作業(yè)的質(zhì)量。

（二）構(gòu)建積極的反饋體系

為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，加速學生對知識的內(nèi)化，幫助學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，課后作業(yè)的應用具有十分重要的現(xiàn)實意義。學生完成了作業(yè)，還需要老師及時進行檢查、反饋才能讓學生真正有所收獲和進步。構(gòu)建反饋體系的目的不僅僅是監(jiān)督檢查學生的作業(yè)完成率，更是為了對學生對知識的吸收理解程度有所了解和把握，做到教師對教學成果心中有數(shù)，學生對學習成果印象深刻。此外，對學生作業(yè)進行積極有效的評價是培養(yǎng)增強學生的自信心的重要途徑之一。在對學生作業(yè)進行評價的時候，老師不能以單一的視角進行評價判斷，而要善于從多個角度入手，挖掘出學生的優(yōu)勢和長處，并給予積極的鼓勵和肯定，進一步激發(fā)學生的學習主動性和積極性。

四、結(jié)束語

“雙減”政策的目的是增強學校的教育質(zhì)量，讓學生從課外培訓機構(gòu)回歸到學校教育上來。對于廣大教育工作者來說，要通過減輕學生的作業(yè)負擔的方式提升教學質(zhì)量和學生學習效率。因此，在“雙減”政策的實施下，老師要創(chuàng)新教育教學模式，合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精編家庭作業(yè)，增強學生的學習主動性和積極性，在響應國家號召的同時，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻

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[2]陳博.“雙減”政策下提高小學語文教學效率的方法[J].現(xiàn)代教學，2021（21）：36-37.