賓佳

◆摘? 要：高校教師是人類靈魂的工程師，應踐行立德樹人，教書育人，關愛學生，真正做學生的引路人。在德藝雙馨視角下，高校教師職業(yè)素養(yǎng)帶來巨大變革和發(fā)展。本文將遵循教書育人規(guī)律、教師發(fā)展規(guī)律、學生成長規(guī)律，培養(yǎng)德藝雙馨型教師和學生。試圖探究以下問題：在德藝雙馨視角下，高校教師的重塑、高校教師職業(yè)素養(yǎng)的現狀、高校教師職業(yè)素養(yǎng)提升策略。

◆關鍵詞：德藝雙馨;高校教師;職業(yè)素養(yǎng)

新時代，德藝雙馨視角下，高校教師職業(yè)素養(yǎng)問題越來越受到關注，如何提升高校教師職業(yè)素養(yǎng)已經成為目前高等教育發(fā)展最為緊迫重要的任務。高校教師應該以德立身，以德施教，做一名德藝雙馨的好老師，提升其適應變化的能力，提升卓越工作的能力，提升把握幸福的能力。

一、德藝雙馨視角下的高校教師的重塑

俗話說：“思維決定行為?！庇醒缘溃骸暗虏偶?zhèn)涫钦?，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。”可見，德是人才素質的靈魂，是成人成才的根基。那么究竟何為德藝雙馨？即形容一個人的德行和藝術（技藝）都具有良好的聲譽。

在德藝雙馨視角下，高校教師“我是誰，是什么決定未來、去往何處，幸福在哪里”。下面從哲學角度提出這四個相關問題來談談理解。

（一）高校教師“我是誰”

首先，高校教師是一個“文化人”。一般而言，高校教師均是接受多年學校系統(tǒng)的學習和教育，學習科學文化知識，掌握一定的專業(yè)技能。然后在教育教學一線以文化人，為社會發(fā)展傳播文化，用自己所掌握的文化來推動社會的發(fā)展與進步。

再者，高校教師是一個“教育人”。具體來說，以德藝雙馨為著力點，優(yōu)秀的教育人應具備以下四方面標準：一是“興趣人”，對教育工作真正感興趣且要產生熱愛之情;二是“智慧人”，對所教學科認真鉆研并且發(fā)現它與相鄰學科之間的內在邏輯關系;三是“有心人”，通過自身人格魅力，來感染影響學生，有心才能用心，用心才能動情，情動才能行動;四是“榜樣人”，能夠激發(fā)學生求知欲并為學生樹立終身學習的榜樣，榜樣的力量是神奇的。此外，以德藝雙馨為落腳點，優(yōu)秀的教師要達到三境界：第一傳授知識，第二啟迪智慧，第三感化生命。

總而言之，我們是誰，首先要做到一個大寫的“人”。在新時代德藝雙馨視角下，高校教師要時刻培育和踐行社會主義核心價值觀，真正做好一個人，才能解決高校教師“我是誰”的問題。

（二）“是什么”決定高校教師的未來

蘇格拉底說：“認識你自己”。人生就是一個不斷認識自己的過程。人類來到世上主要目的是：認識世界和改造世界。因此，作為高校教師，每個人更加需要不斷的自我認知。每個人都要清楚自己的長處和劣勢，清楚外界周遭的環(huán)境，清楚所面對的“人、事、物”，處理好與其關系。每個人都是獨一無二的。過去、現在、未來，從時間的維度看，在歷史的長河中均是相似的，人生便是不斷的重復。要時刻清楚自己的處境，清楚自己所處的環(huán)境。不斷的從無知到有知，提升自我、成就自我。這需要不斷學習，而學習的最好方式便是閱讀，高校教師將所學的表達出來，進行再指導，從而達到了最佳的學習效果。可見，閱讀與思考決定了高校教師的未來。

（三）高校教師去往何處

有人說，教育就是生活。也有說，教育同時是一種特殊的生活。更有說，教育生活應該就是幸福的。這兩種觀點都正確，但個人更傾向于認為，教育生活應該是幸福而完整的。于高校教師而言，更是如此，高校教師去往何處，大致三點：高校教師通過教育認知自己;以教育來革新自己;在教育中成就自己。然后，以認識自己而革新自己，由革新自己而成就自己，層層遞進。由此可知，漫漫教育生涯，任重道遠，高校教師該如何實現美麗人生的路徑呢？當然，要做到“三本”：以人為本，正確對待每一個學生;以心為本，認真做好教育教學教研中的每一件事情;以己為本，客觀看待社會環(huán)境中的不合理事情。

（四）高校教師的幸福在哪里

探索了高校教師的三大哲學問題，我是誰，我從哪里來，我要到哪去。再來看看另一個人生終極問題，追求幸福。那么，高校教師的幸福在哪里呢？幸福來自于教師本身職業(yè)的定位上;幸福來自于教師自我價值的實現上;幸福來自于教師樂觀進取的心態(tài)上;幸福來自于教師工作與生活之間的平衡上;幸福來自于和諧的工作氛圍。具體而言，主要體現為：高校教師對學校校訓、辦學理念的遵從;對領導的認同、理解和支持;對同事的真誠、包容和欣賞;對家長和學生要平淡、用心、盡責，用愛心、耐心和細心去享受人生。工作亦然不乏枯燥重復，懂得苦中作樂，懂得“變”與“新”的創(chuàng)造性轉化創(chuàng)新型發(fā)展。這便是高校教師的幸福之所在。

總而言之，高校教師以“德藝雙馨，敢為人先”為基本理念，闡述和傳達“學文”、“學藝”之精辟所在，對教育文化事業(yè)的孜孜以求。眾所周知，追求真善美是教育文化事業(yè)的永恒價值。同樣，追求真善美也是高校教師的共同核心價值觀之所在，因此，高校教師要努力“求真、向善、尋美”，入耳、入腦、入心，真正做到中華文化的傳播者、傳承者、創(chuàng)新者。

二、高校教師職業(yè)素養(yǎng)的現狀

（一）高校教師職業(yè)素養(yǎng)提高的必要性

十九大報告指出：“人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動性的戰(zhàn)略資源?！倍瞬诺呐囵B(yǎng)離不開高校教師的高尚的思想道德水平和高超的過硬專業(yè)能力。因此，為實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢，優(yōu)秀的高校教師隊伍必不可少。在當今知識經濟的時代，高校教師責任重大，且必須做到德藝雙馨。這就要求每位高校教師必須具備與時代發(fā)展相適應的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）高校教師群體存在的問題

目前，在科技迅猛發(fā)展下，我國高校教育事業(yè)正在穩(wěn)步發(fā)展。但高校教師群體存在不容忽視的問題。

1.教育教學的陳舊

高校教師教育教學方法過于傳統(tǒng)、陳舊，殊不知一些幾經時代變換的老知識、老理論已趕不上時代的步伐，課程內容遠遠落后于社會的發(fā)展。更有部分教師認為自己授課經驗豐富，一味地照本宣科，教學信息量少且單一，缺乏前沿性學科知識，大大影響了學生學習的積極性。

2.科研教改的不足

近來，科研教改創(chuàng)新越來越備受重視，高校教師產生大量的科研教改成果。其中有智慧與汗水的結晶，值得學習和借鑒。但也不乏為了晉升職稱等而胡編亂造、缺乏新意，花錢買課題論文專著等各種學術不端的行為。這些現象不僅浪費了讀者寶貴的時間，不具備科學性、實用性，而且破壞了純正的學術風氣。

3.師風師德的退行

高校是求知、探索、發(fā)現新知的天堂，高校教師應該要學高為師，身正為范。但有極個別高校教師師風師德敗壞，行為影響極為惡劣，嚴重破壞了崇高求實的學術環(huán)境。這樣的一些問題教師是整個教師隊伍的蛀蟲，如若不引起重視，及時制止，不良風氣將會在整個社會蔓延滋生，形成惡性循環(huán)。因此，加強優(yōu)秀的高校教師隊伍建設的呼聲越來越高。

三、德藝雙馨視角下高校教師職業(yè)素養(yǎng)的提升策略

德藝雙馨視角下，高校教師要努力提升自身職業(yè)素養(yǎng)，要努力使自己成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的新時代“四有”好老師。

（一）堅定的理想信念

關于堅定的理想信念，高校教師要堅持忠誠黨的教育事業(yè)，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅定對黨的教育事業(yè)的初心，牢記教師任重道遠的光榮使命。具體而言，高校教師在教育教學工作中，首先，以立德樹人為目標，努力為學生的終身發(fā)展奉獻自己的智慧和力量。其次，以潛心育人為導向，努力向學生傳授先進的思想文化，讓學生樹立崇高的理想信念。再次，把理想信念教育融于課堂教學之中，以自己的一言一行影響學生。最后，加強提升政治素養(yǎng)，牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，努力踐行社會主義核心價值觀和堅持依法執(zhí)教。

（二）崇高的道德修養(yǎng)

高校教師的職業(yè)素養(yǎng)首先體現在師德，德高為師，身正為范，要“把提高高校教師思想政治素質和職業(yè)道德水平擺在首要位置”。作為高校教師首先要有“德”，德藝雙馨，也要德才兼?zhèn)?，而“德”是先于“藝”、先于“才”的更為重要的素質。高校教師必須具備崇高的道德修養(yǎng)，才能有底氣把先進的文化和思想傳授給學生，才能用高尚的德行感染人、影響人。

1.愛崗敬業(yè)、教書育人

正所謂“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師是塑造人靈魂的職業(yè)，其職責是教書育人。一名合格的高校教師必須要愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、嚴謹治學、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取、淡泊名利、志存高遠。高校教師教書育人，要牢記育人初心，不但要把先進的文化知識教授給學生，更是要提高大學生的獨立的思維和辯證的批判能力，更是要培養(yǎng)有擔當有理想的時代新青年。

2.為人師表、關愛學生

為人師表，身正為范。高校教師要牢記使命，不斷提高自身道德水平，努力成為“學高”、“身正”的有道之師。同時，高校教師要關愛學生，懂得與學生交心，做知心朋友，關愛學生，關心他們的學習和生活，幫助他們成長。

3.以德立身、以德施教

“立德樹人”是高校教師的重要使命。高校教師要培養(yǎng)有知識、有能力、有素養(yǎng)的社會主義接班人，在課堂教學中必須把“立德樹人”融于其中，貫穿教育教學過程的始終，以德立身，以德施教。教師素質以師德為先，師德體現著教師的人格魅力和學識魅力，是教師終身建設的事業(yè)。師德是每一名高校教師的道德修養(yǎng)、學識水平和行為規(guī)范在師生交往與教育教學活動中的綜合體現。

（三）扎實的知識儲備

1.廣泛的人文社科素養(yǎng)

大學生要全面發(fā)展，必須要具備廣泛的人文社科素養(yǎng)?！坝苏撸叵扔骸?，高校教師要以身作則，為學生做好榜樣，就更應不斷積累和沉淀，豐富人文社會科學知識素養(yǎng)。從而在教學中將其融入專業(yè)知識，給予學生更好的思維啟迪，培養(yǎng)學生更好的健康人格，提高學生更高的文化素質。

2.豐富的學科專業(yè)知識

高校教師必須豐富其學科專業(yè)知識，不只是要深入研究本學科專業(yè)知識，要做到“精”和“?！保私馄浠纠碚摵瓦壿嫎嫾?，還要鉆研本學科專業(yè)與其他學科專業(yè)的聯系和不同，尤其是對該學科專業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)的關注。

3.創(chuàng)新的教育教學理論

眾所周知，科學的教育理論和教學方法是傳授知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。在信息化社會背景下，高校教師如何提高教育教學效果，創(chuàng)新創(chuàng)造教育教學方法，尤為關鍵。因此，高校教師不斷革新和探索運用現代化教育理論、新型化教學手段和創(chuàng)新性教學方法，尤為重要。

（四）懷揣著仁愛之心

高校教師是教育工作的中堅力量。有高質量的高校教師，才會有高質量的教育。仁愛之心，是世界上最完美的心，最善良的精神，是做人的根本，也是好教師的基本素質之一。呼吁高校教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(yè)，努力向內求提高自己的內在修養(yǎng)。

四、結語

總而言之，高校教師職業(yè)素養(yǎng)是多方面的，德藝雙馨尤為重要。高校教師的職業(yè)素養(yǎng)不僅對大學生成長至關重要，甚至對整個社會的發(fā)展都影響遠大。高校教師要努力提升其職業(yè)素養(yǎng)，知行合一，培養(yǎng)更多“德藝雙馨”的有為青年。

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