張曉霞

◆摘? 要：語言是交流和思維的工具，3—6歲幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，5—6歲的幼兒語言發(fā)展則是口語發(fā)展的重要時(shí)期，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)自然也成為大班幼兒語言學(xué)習(xí)的重中之重，讓幼兒養(yǎng)成良好的口語表達(dá)能力，對幼兒各方面能力的發(fā)展都有極大幫助，以便將來能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：培養(yǎng);大班幼兒;口語;表達(dá)能力

《指南》提出：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”作為一名大班的幼兒教師，我把班級幼兒作為研究對象，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，我對大班孩子的口語表達(dá)能力進(jìn)行了綜合分析，得出大多數(shù)敢于表達(dá)的孩子各方面的智力和能力也相應(yīng)較高，不善于表達(dá)的孩子則多數(shù)是因?yàn)榭谡Z表達(dá)能力不好，從而導(dǎo)致孩子不愿表達(dá)、不敢表達(dá)。那么如何讓孩子的口語表達(dá)能力得到較好的發(fā)展，我結(jié)合日常工作實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)淺見：

一、提高教師自身的語言素養(yǎng)

言傳身教是我們成年人對孩子最好的教育，根據(jù)5—6歲幼兒的語言發(fā)展以及模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，老師應(yīng)以身作則做好孩子們的榜樣，用良好的言行舉止?jié)撘颇赜绊懹變?。所以我們教師?yīng)該在日常生活中加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在與幼兒講話時(shí)一定要注意自己語言組織的規(guī)范性，在培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力時(shí)，一定要做到愛心、耐心、精心、細(xì)心，這樣才能做到科學(xué)性、準(zhǔn)確性和邏輯性并重。

二、創(chuàng)設(shè)自由、舒適的語言環(huán)境

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、舒適的語言交往環(huán)境，采用形式多樣的方法培養(yǎng)幼兒勇于表達(dá)自己的意愿和想法。我在課堂上和日常生活中經(jīng)常用游戲和幼兒感興趣的方式引發(fā)幼兒的興趣，從而激發(fā)他們的表達(dá)欲。比如每天午飯前半個(gè)小時(shí)我會(huì)讓孩子們自主選擇自己喜歡的區(qū)角活動(dòng)，我通過仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的言行舉止，從而發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，以便活動(dòng)后有針對性讓孩子們發(fā)表活動(dòng)感言，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。每周日晚8點(diǎn)，在班級微信群開展“周末歡樂時(shí)光”，讓孩子們說一說自己的周末生活，孩子通過發(fā)送語音的方式相互交流，分享快樂，這一活動(dòng)也是我們班孩子最喜歡的交流方式之一。

三、關(guān)注幼兒，了解幼兒性格特點(diǎn)

首先，教師應(yīng)該在日常生活中關(guān)注每一位幼兒，了解幼兒的性格特點(diǎn)，讓孩子先喜歡上老師，對老師產(chǎn)生信任，從而喜歡和老師交朋友，這時(shí)老師再結(jié)合幼兒最感興趣的事、最喜歡的人等進(jìn)行交談，并在交談中建立感情，進(jìn)而鼓勵(lì)幼兒在教師面前有想說、敢說、喜歡說的意愿。在新學(xué)期開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)孩子不僅內(nèi)向，而且還有口吃的毛病，這更給原本內(nèi)向的他蒙上了一層心理陰影，我通過觀察和家長溝通之后，采取的方法是每天盡可能抽出一些空閑時(shí)間單獨(dú)和這個(gè)孩子交流，并有意進(jìn)行心理疏導(dǎo)，當(dāng)他講話流利時(shí)就給予即時(shí)的表演，即使有些時(shí)候說的不夠好，表達(dá)的不夠清晰，但是也會(huì)認(rèn)真傾聽孩子的意愿，從而幫助孩子樹立表達(dá)的自信心，通過一個(gè)學(xué)期的家園攜手和孩子的努力，在學(xué)期末舞臺(tái)表演時(shí)踴躍報(bào)名參加了詩朗誦。

其次，作為教師一定要鼓勵(lì)孩子多與同伴交流，我每天在離園前給孩子們創(chuàng)設(shè)10分鐘“自由聊”的時(shí)間，給予幼兒充分的自由交談的時(shí)間和空間，為幼兒提供相互交往與自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)幼兒口語表達(dá)的興趣，滿足幼兒表達(dá)的要求，從而提高幼兒口語表達(dá)的能力。

最后，培養(yǎng)孩子多問的好習(xí)慣，教師對孩子提出的問題要給予耐心、科學(xué)的回答，并對孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步做到及時(shí)鼓勵(lì)，樹立孩子的自信心，從而激發(fā)孩子口語表達(dá)的興趣。

四、有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)的好習(xí)慣

教師利用幼兒園的一日活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、禮貌禮儀、零碎時(shí)間等方式有計(jì)劃、有目的培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)的好習(xí)慣。多給幼兒提供“說”的機(jī)會(huì)，這不僅有助于提高幼兒的口語表達(dá)能力，還對幼兒接人待物、與人相處都有積極的促進(jìn)作用。比如我在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繪本閱讀時(shí)，都是讓幼兒先翻閱繪本內(nèi)容、觀察圖畫，然后根據(jù)自己的理解講一講繪本的內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在這個(gè)過程在，教師一定要盡量多的讓每個(gè)幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。每天根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容布置家庭小任務(wù)，讓幼兒在家自由選擇模式鍛煉口語表達(dá)能力。

五、家園攜手共同提高幼兒的口語表達(dá)能力

眾所周知，父母是孩子的第一任老師，所以家庭教育對幼兒的口語培養(yǎng)也起著舉足輕重的作用。首先，家長可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好為他們選擇適合的繪本、玩具等，通過讓孩子在玩的時(shí)候培養(yǎng)口語表達(dá)能力，有的家長總是給自己找借口，沒時(shí)間陪伴孩子，更別說交流了，其實(shí)多與孩子聊一聊孩子感興趣的話題，多陪孩子玩一玩他喜歡的游戲，不僅能夠提高孩子的口語表達(dá)能力，同時(shí)也能加強(qiáng)親子感情。比如可以和孩子聊一聊在幼兒園發(fā)生的新奇事情、游戲活動(dòng)等;再次，家長可以利用周末或節(jié)假日的空閑時(shí)間多帶孩子出去走走、看看，多認(rèn)識(shí)一些新鮮的事物，不斷充實(shí)幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒的眼界，增長見識(shí)，長此以往，當(dāng)他有了豐富的生活體驗(yàn)時(shí)再培養(yǎng)口語表達(dá)能力就會(huì)有一種如魚得水的感覺。最后，一定要讓孩子多接觸同齡人，與同齡人玩耍交流，從而增強(qiáng)孩子的膽量和提高幼兒的表達(dá)欲。

總之，培養(yǎng)并且發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力不是一件一蹴而就的事情，而是要經(jīng)過我們的教師、孩子的父母共同配合，以及孩子的努力才能真正讓孩子的口語表達(dá)能力得到提升。所以我們一定要在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，和孩子一起快樂成長。