自主學習法在應用樣式課堂中的運用

張寶巖

◆摘? 要：現今信息技術已經開始向全方面，全方位的發(fā)展。同時在教育部規(guī)定下，信息技術課也成了初中所必修的課程，對于信息技術課的要求也在逐漸完善。在信息技術課培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)造性，要求信息技術老師能夠利用靈活和創(chuàng)新性的技術課引導學生對于信息技術的認識，有利于學生信息技術知識的掌握，為以后的知識學習打好基礎。

◆關鍵詞：初中信息;課堂教學;自主學習

一、引言

現今時代是一個互聯網信息爆炸式增長的時代，要求人人具備分辨的能力。同時，計算機也已經成為人類信息工程史的重要工具，因此要從初中時代開始進行信息技術課培養(yǎng)。同時，在學校和師生之間得到廣泛的運用，培養(yǎng)學生的知識能力。

二、初中信息技術課現狀

隨著時代的發(fā)展，信息技術課也日漸進入初中的課程設計當中。那么在現今初中信息技術課中還存在的各種問題：首先是在中學生課堂中存在重理論、輕實踐。因為信息技術課是一門較為復雜的學科，需要較多的豐富知識，但是同時也需要有實踐。但是在課程教授當中，大多數老師對于學生的知識理論更為重視，而對于實踐操作卻不那么重視，大多數教師給學生教授理論知識，而沒有讓學生親身的去實踐操作。

其次，在初中信息技術課程當中，可以發(fā)現信息技術課程的安排受一定地區(qū)的發(fā)展水平以及各方面的限制。同時可以發(fā)現，現今的中學當中對于信息技術課程并不是很受重視，因為在中學教育方面，信息技術課并沒有占據一個非常重要的地位。學校課程安排在為了保證主課科目能夠得到充分的課時安排，往往會減少信息技術課的安排。此外，信息課也面臨著一個被語文數學等課的擠占的可能性，造成了信息技術課在初中課程當中不受重視的一個局面。

最后，在信息技術課上的要求是比較高的，因為信息技術需要使用計算機以及相關的一些電子設備。但是由于有些學校資金短缺，導致教學的一個設備是無法得到及時更新，或者說是很缺乏電子設備，所以在進行信息技術教學當中，無法得到一定的實踐。就是因為教學設備的短缺，導致信息技術課是無法得到一個真正的實施和發(fā)展，這是現今中學課程當中，對于信息技術課程存在的一個比較嚴重的問題。

三、如何提高初中信息技術教學中自主學習活動設計

如何進行提初中學信息技術的靈活性和創(chuàng)造性？一般來說，初中信息技術課是一門知識性與實踐性相結合的課程。但是現今，要提高初中學信息技術的靈活性和創(chuàng)造性，需要多方面進行一個創(chuàng)新，才能夠讓初中信息課程能夠得到進一步發(fā)展。

（一）豐富學校電子設備，合理規(guī)劃課程

首先，要豐富教學的電子器材。因為在初中信息技術課教學中，信息技術設備是不夠的，需要大量的資金來給予信息技術課程工具性的幫助，才能夠更好地教授信息技術課。信息技術教師需要對課程進行合理性規(guī)劃。由于各地區(qū)經濟發(fā)展不平衡，城市中學和農村中學的發(fā)展不平衡，所以需要合理的進行一個課程設置。信息課程的設備按照當時的師資水平進行規(guī)劃。同時，要將中學信息課程以多種多樣的方式進行展示，可以通過選修，必修以及比賽競賽的模式來促進中學信息技術課的開展。

其次，學生要想掌握信息技術相關內容，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐才能掌握運用操作技能和技巧。例如，網絡制作相關內容時，涉及Frontpage等相關軟件，讓學生自已制作個人檔案、個人主頁等。每完成一項教學內容，包含了網頁的各功能，充分調動學生學習興趣，熟練掌握所學內容，提高學習效果。

在信息技術課的課程設置上，要按照遵循國家的新課程標準，同時，結合地方課程和校本課程的條件下進行一個信息技術課程的設置，來增加信息技術課安排的靈活性。

（二）小組合作探究

信息技術教師可以通過小組合作來創(chuàng)新性解決信息技術課的問題，在初中參與信息技術課時，可以給予學生積極參與的動力，讓學生進行一個小組型的組合，進行小組間的競爭和評價制度，充分調動學生參與信息技術課的積極性。同時，通過學生小組合作來進行電腦設計和小組學習，能夠通過不同的方式來促進中學生對于信息技術與掌握，同時也能通過團隊合作的方式給予一定的創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學生充分發(fā)揮自己的主動性創(chuàng)新性來解決相關性問題。通過這些方式來有效地解決問題，能夠充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，因此需要團隊協(xié)作和師生的一個友好互動，來增加信息技術課的創(chuàng)新性和靈活性。

比如說;在進行“IP地址的分類”這個知識點教學的時候，教師讓學生們利用信息技術進行小組探究性的嘗試?！癐P地址的分類”這個知識點是《IP地址及其管理》這一節(jié)的重點和難點，學生在學完本節(jié)后需要記住每類地址的范圍。教材在這一節(jié)里對IP地址的分類只是做了一個簡單的列表：A類地址范圍是：1xyz～126xyz，B類地址范圍是：128xyz～191xyz，C類地址范圍是：192xyz～223xyz，對于每類地址范圍是怎么得來的沒有做詳細解釋，如果學生不了解地址范圍的由來，要記憶這些地址的范圍是比較困難的，即使當時記住了，時間久了也很容易遺忘。因此，教師在進行這一節(jié)教學的時候，制作了“IP地址的分類”的信息技術，詳細講解了每一類IP地址中最小的地址和最大的地址的二進制編碼的由來以及如何將二進制編碼轉換成十進制數，最終得到十進制的IP地址范圍，同時還可以要求學生進行小組合作來準備本節(jié)的任務單、相關資源、關聯課程等資料。

信息技術作為一種新興的教學方式，正在改變著我們原有的教育教學方式，也正改變著學生的學習方式。對于現在的信息技術熱潮，我們也需要頭腦冷靜，不能生搬硬套、盲目跟風，避免把信息技術變成黑板的電子化，必須根據教育教學的實際情況，選擇合適的教育教學方式，提高信息技術教學效果。

四、結語

通過教學課堂實踐證明，將理論與實踐相結合的狀態(tài)，能夠促使信息技術課的良好發(fā)展。能夠實現信息技術課的靈活性和創(chuàng)造性并存，同時也能改善學生的學習狀態(tài)，讓學生的學習內容和學習方法得到進一步的創(chuàng)新和發(fā)展。因為小組合作的方式能夠增加學生多向交流，增加培養(yǎng)一個和諧，積極向上的學習氛圍。因此說，通過以上措施可以有效地進行培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，也能打造高效課堂。

參考文獻

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