幼兒園足球游戲化教學(xué)的探索與實(shí)踐

徐娟 王文文

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有著非常豐富的游戲特性。幼兒教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行游戲化教學(xué)，符合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的喜愛，更能幫助他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中逐漸形成良好的意志品質(zhì)，提升身體素質(zhì)和情感認(rèn)知。

1.提升幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣

幼兒的年紀(jì)較小，知識(shí)儲(chǔ)備與生活經(jīng)驗(yàn)還較為缺乏，教師如果將足球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)規(guī)則生硬地灌輸給幼兒，不僅會(huì)讓他們感到難以理解，還會(huì)磨滅他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，幼兒教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)觀念。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！苯處煂?duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行游戲化教學(xué)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，有利于激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

2.促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

游戲化的足球運(yùn)動(dòng)是幼兒樂(lè)于參與的，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中奔跑、跳躍，獲得身體素質(zhì)的鍛煉，還學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與勇敢，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)。足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，不同于個(gè)體運(yùn)動(dòng)，幼兒在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中需要與同伴交流溝通、相互協(xié)作，學(xué)會(huì)彼此信任，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.加強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，喜愛足球、享受足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)才是最重要的。因此，教師在引導(dǎo)幼兒開展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有趣味性的足球游戲，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓幼兒能夠主動(dòng)地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。

例如：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“木頭人運(yùn)足球”的游戲情境引導(dǎo)幼兒開展足球運(yùn)動(dòng)，練習(xí)按指令帶球行進(jìn)或停止。幼兒每人一個(gè)足球，需要用腳將足球從球場(chǎng)的一邊運(yùn)到另一邊，運(yùn)球的過(guò)程中，大家邊念兒歌邊游戲“山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)”，一旦兒歌念完，幼兒就需要立即用腳讓足球停住。如果誰(shuí)的足球沒(méi)有停住，就被淘汰了。適當(dāng)?shù)母?jìng)賽類游戲可以有效激發(fā)幼兒進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的興趣，在游戲比拼中提高自身能力。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)不僅要注重游戲的趣味性，還要科學(xué)融入基本的足球運(yùn)動(dòng)技巧，使他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中獲得足球技能的提高。

2.完善游戲保護(hù)

有些教師與家長(zhǎng)反對(duì)幼兒進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)系數(shù)較高，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)很可能會(huì)出現(xiàn)磕碰、摔倒等問(wèn)題，對(duì)幼兒的人身安全造成較大的威脅。此外，他們還認(rèn)為幼兒活潑好動(dòng)、不遵守規(guī)則等因素會(huì)加大幼兒足球運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)系數(shù)。這些擔(dān)心也不無(wú)道理，那么，就更需要教師在引導(dǎo)幼兒開展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，做好相應(yīng)的保護(hù)機(jī)制。

首先，教師應(yīng)在活動(dòng)開始前對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)；其次，教師要注重引導(dǎo)幼兒樹立關(guān)愛伙伴、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)；最后，在開展足球運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，教師要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及身體健康狀況，引導(dǎo)幼兒正確穿著護(hù)膝、運(yùn)動(dòng)鞋等，以增加自身的安全防護(hù)。

3.加強(qiáng)游戲管理

幼兒在進(jìn)行足球游戲時(shí)，教師應(yīng)有針對(duì)性地加以適時(shí)指導(dǎo)，既不能過(guò)度干預(yù)，也不能放任不管。當(dāng)幼兒不遵守游戲規(guī)則，對(duì)自身和他人的安全造成威脅時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)制止，并對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)。另外，教師應(yīng)做好觀察記錄，針對(duì)幼兒足球游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，從而使幼兒在游戲的過(guò)程中獲得更好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。更為重要的是，教師應(yīng)與家長(zhǎng)積極溝通，讓家長(zhǎng)理解幼兒進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的好處，從而得到家長(zhǎng)的支持，共同做好幼兒足球活動(dòng)游戲化的管理工作。

4.加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)

在開展足球游戲的過(guò)程中，教師不僅要注重幼兒人身安全的保護(hù)，還要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確處理在足球游戲中遇到的問(wèn)題。如，在進(jìn)行足球游戲比賽時(shí)，幼兒之間產(chǎn)生摩擦，教師不能直接批評(píng)幼兒，而應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確看待問(wèn)題。又如，幼兒在參加足球游戲時(shí)出現(xiàn)畏難心理，不敢去嘗試一些游戲項(xiàng)目，教師可與幼兒進(jìn)行積極溝通，了解出現(xiàn)問(wèn)題的原因，在保障幼兒身體與心理健康的前提下，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。此外，教師還可以通過(guò)在足球游戲中設(shè)置一些障礙，增加游戲的難度，培養(yǎng)幼兒抵抗挫折、不怕困難的品質(zhì)。

目前我國(guó)幼兒足球游戲化教學(xué)還處于探索階段，但是我們相信，隨著幼兒教師不斷對(duì)足球游戲的科學(xué)設(shè)計(jì)，完善游戲保護(hù)措施，加強(qiáng)游戲管理，足球游戲很快會(huì)被更加成熟地應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒身心通過(guò)足球游戲獲得更好的成長(zhǎng)，為今后的人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：牛麗真）